Технологическая карта организации совместной образовательной деятельности дошкольников «Весёлые клоуны»

Технологическая карта организации совместной образовательной деятельности дошкольников

(в формах, специфических для детей дошкольного возраста)

Ф.И.О педагога: Крылова Анастасия Олеговна Должность: воспитатель

Полное название ОУ (с указанием муниципального образования): Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский сад комбинированного вида №17» Управления дошкольного образования Администрации города Глазова

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие Раздел: Игры с использованием бросового материала

Тема: «Веселые клоуны»

Примерная основная образовательная программа: Комплексная образовательная программа для детей раннего возраста «Первые шаги» /Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015 год.

Характеристика группы:

В подгруппе детей, присутствующих на занятии, 6 человек (3 девочки и 3 мальчика). Возраст детей варьируется от 2 лет 6 месяцев до 3 лет и 4 месяцев.

У всех воспитанников имеется опыт создания поделок из бросового материала. Дети получают удовольствие от процесса и результата конструирования как на занятиях, так и в свободной деятельности.

Уровень развития речи детей различен. У Вани низкий уровень развития активной речи, он стеснителен и нетороплив. Снежанна, также немногословна, использует в активной речи односложные слова. Таня говорит хорошо, но очень тихо в силу своей застенчивости. Уровень развития речи Полины (2 года 8 месяцев), старших детей – Артема (3 года 4 месяца) и Кати (3 года и 1 месяц) советует основным возрастным характеристикам.

Дети, в целом, умеют понимать словесную инструкцию взрослого и действовать в соответствии с ней, выполнять работу по предложенному образцу. Могут обратиться за помощью ко взрослому. Затруднения чаще всего вызывает работа с готовыми наклейками. Детям бывает непросто отделить наклейку от основы и аккуратно перенести ее на поделку или бумагу, не нарушив целостности детали.

Дети легко переходят от конструирования к игре и наоборот, так как в силу возраста для них вся деятельность является игрой. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами.

Отношения между детьми дружелюбные, они любят играть как рядом, так и вместе.

Предварительная работа: Просмотр лего-мультфильма из серии «Истории игрушек» под названием «Цирк», чтение книги Громовой О.Е. Зайка в цирке. ООО «ИД Сфера образования», 2017 год. Рассматривание иллюстраций, фотооткрыток «На арене цирка», Выпуск № 2 М: «Планета», 1986 год.

Материал и оборудование:

• Звукозапись автомобильного гудка и марша «Гимн цирку».
• Игрушечный автомобиль для размещения клоунов, макет цирковой арены.
• Готовая поделка «клоун».

На каждого ребёнка и взрослого: заготовка из пластиковой бутылочки «Клоун», комплект деталей к нему на подносе: четыре разноцветных помпона (один большой, два средних, один маленький), два ботинка из картона, галстук-бабочка.

Цель совместной образовательной деятельности (в соответствии с образовательными областями ФГОС ДО): Обучение детей созданию поделки (клоуна) с использованием разнообразного бросового материала.

Задачи:

Образовательные:

• Учить детей действовать с новым изобразительным материалом – помпонами.
• Привлекать детей к работе с разнообразными материалами в процессе создания поделки (помпоны, наклейки).

Развивающие:

• Развивать умение слушать и понимать речь взрослого, отвечать на вопросы;
• Развивать речь, как средство управления своим поведением (побуждать детей к выполнению простых словесных инструкций взрослого с опорой и без опоры на наглядные образцы);
• Развивать мелкую моторику рук;
• Создавать условия и способствовать развитию игровой деятельности – игра в «цирк»;

Воспитательные:

• Воспитывать самостоятельность в процессе создания поделки;
• Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца;
• Воспитывать доброжелательность, умение действовать рядом, играть вместе.