Урок математики в 5 классе по теме «Вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд в двух разрядах»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Большекрутовская школа-интернат»

План-конспект урока математики

Тема: " Вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд в двух разрядах»

Класс: 5

Выполнила: учитель Соловьева А.А.

 

д.Б.Круты

2017 год

Класс: 5

Тема: Вычитание чисел в пределах 1 000 с переходом через разряд в двух разрядах(единиц и десятков)

Педагогические задачи:

– образовательные: создать условия для закрепления умения письменно складывать и вычитать числа в пределах 1 000, знание нумерации чисел в пределах 1 000; совершенствовать навыки устного счета;

– коррекционно-развивающая: способствовать развитию мыслительных процессов, речи, внимания учащихся;

– воспитательная: содействовать воспитанию навыков аккуратного ведения тетрадей.

Ожидаемые (планируемые) результаты:

Предметные: используют полученные знания при сложении и вычитании чисел в пределах 1 000, при решении примеров и задач.

Познавательные: получат возможность осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: получать возможность научиться преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Личностные: получат возможность для формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации ученика.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы; дидактический материал для устного счета; опоры; графопроектор (интерактивная доска), маркер, пленка; рабочая тетрадь; микрокалькуляторы.

 

Ход урока

I. Проверка домашнего задания: задание 348 (3, 4 ст.), с. 96.

– Решите примеры.

43 + 857 446 + 254

762 + 138 373 + 627

589 + 411 925 + 75

– Какое задание было дано?

– Как записали решение данных примеров? (В столбик.)

– Зачитайте цепочкой примеры и ответы. Дайте анализ полученным числам. (43 + 857 = 900, число 900 – трехзначное, относится к круглым сотням, принадлежит к классу единиц, состоит из 9 сот.)

Аналогично с остальными примерами.

– Назовите правила письменного сложения чисел в пределах 1 000. (Складывают в столбик, поразрядно, начиная с низшего разряда – разряда единиц.)

II. Устный счет.

Дидактическая игра «Расшифруйте слово».

Учитель демонстрирует таблицу с записанными в ней буквами и числами. Игра проводится в форме математического диктанта. Учитель диктует пример, который учащиеся должны решить, найти полученный ответ в таблице и соотнести его с буквой, которую записывают в тетрадь.

– Расшифруйте слово. Код дан на доске, в тетради пишем только буквы:

– Найдите сумму чисел 700 и 50. (750 – м.)

– Какое число предшествует числу 201? (200 – о.)

– Первое слагаемое 300, второе – 5, найдите сумму. (305 – л.)

– Найдите разность чисел 560 и 30. (530 – о.)

– Какое число следует за 790? (791 – д.)

– Уменьшаемое 800, вычитаемое 200, найдите разность. (600 – ц.)

– Какое число состоит из 9 сот. и 1 дес? (910 – ы.)

В итоге должно получиться слово «молодцы».

– Как решали примеры? (Устно.)

– Какие приемы знаете еще? (Письменные.)

III. Актуализация чувственного опыта учащихся.

– Мы производили устные вычисления с числами в пределах 1 000. Назовите правила устного сложения и вычитания чисел. (Складываем и вычитаем в строчку, поразрядно, начиная с высших разрядов.)

– Какое правило следует помнить при выполнении письменного сложения и вычитания? (Складываем и вычитаем в столбик, поразрядно, начиная с низшего разряда.)

– Сегодня закрепим умение производить письменные вычитание чисел в переделах 1 000.

IV. Систематизация, обобщение знаний учащихся.

1. Работа по учебнику: выполнение заданий 351 (1, 2 ст.), 354 на с. 97.

– Напишите примеры столбиком и решите их.

344 – 216 745 – 127

756 – 539 634 – 18

273 – 154 452 – 38

– Назовите правило письменного вычитания чисел в пределах 1 000. (Складываем и вычитаем в столбик, поразрядно, начиная с низшего разряда.)

– Каким арифметическим действием выполним проверку? (Сложением.)

– Выполните проверку с использованием микрокалькулятора.

– Решите задачу.

Задача. В киоске «Мороженое» продали 453 пачки шоколадного мороженого, а сливочного – на 125 пачек меньше. Сколько всего пачек мороженого продали в киоске?

– Какие слова возьмем для краткого условия? (Шоколадное, сливочное.)

– Сколько шоколадного мороженого продали? (453 пачки.)

– Сколько сливочного мороженого продали? (На 125 пачек меньше.)

– Как обозначим главный вопрос задачи? (Фигурной скобкой.)

– Запишите краткое условие задачи.

– Как звучит главный вопрос задачи? (Сколько всего пачек мороженого продали в киоске?)

– Сможем ли мы на него ответить? Почему? (Нет, потому что нам неизвестно, сколько пачек сливочного мороженого продали.)

– Как узнаем, сколько пачек сливочного мороженого продали? (Вычитанием; от 453 отнимем 125.)

– Сможем ли ответить на главный вопрос задачи после того, как узнаем, сколько сливочного мороженого продали? (Да.)

– Во сколько действий задача? (В два.)

– Какое первое арифметическое действие? Почему? (Вычитание, потому что сливочного мороженого продали меньше.)

– Какое второе арифметическое действие? Почему? (Сложение, потому что находим сумму.)

– Решите задачу самостоятельно.

1) 453 п.

– 125 п.

328 п. сливочного мороженого продали.

2) 453 п.

+ 328 п.

781 п.

– Какой ответ запишем? (Ответ: 781 пачку мороженого продали в киоске всего.)

– Ребята, а если бы в задаче говорилось, что сливочного мороженого продали на 125 пачек больше, какое арифметическое действие выполняли бы? (Сложение.)

2. Дидактическая игра «Веселая задача».

Учитель зачитывает задачу, в конце чтения которой учащиеся должны назвать ответ.

– Решите задачу.

Посчитай, какое стадо обслужить ребятам надо:

Индюшат – их двести сорок – водит Катя на пригорок.

Машет прутиком Илья – шестьдесят уток, один – я.

Что-то громко чересчур раскричались курицы.

Триста восемьдесят кур вдруг все как развоются!

А в речке уток двести как закричат все вместе!

Решение:

240 + 60 + 380 + 200 = 880.

– Какие числа складывали между собой? (Круглые десятки.)

– Назовите правило устного сложения чисел в пределах 1 000. (Поразрядно, начиная с высших разрядов.)

4. Самостоятельная работа: выполнение задания 189 на с. 62.

– Найдите каждому конверту свой почтовый ящик (соедините линией каждый пример с тем числом, которое является его ответом).

V. Итог урока.

– Назовите правила письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1 000. (Числа складывают и вычитают в столбик, поразрядно, начиная с низших разрядов.)