Урок биологии в 6 классе «Видоизменение корней»

«Видоизменение корней»

Урок «открытия нового знания».

Ожидаемый учебный результат- формирование представлений о видоизменении корней

Средства обучения:

таблицы «Корневые системы», «Видоизменения корня»;

коллекция муляжей корнеплодов;

комнатные растения с видоизменёнными корнями;

гербарии растений;

натуральные корнеплоды;

энциклопедия «Я познаю мир. Растения»;

учебник Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Лишайники 5 класс, автор:Д.И.Трайтак, Н.Д. Трайтак.

Предметные результаты:

– формировать умение определять основные органы растений (корень);

– формировать умение объяснять особенности строения (внешнее и внутреннее) и многообразие (виды) корней и их роль в жизнедеятельности растений;

– формировать умение понимать смысл биологических терминов: корнеплоды, корневые клубни, запасающие корни

Ожидаемый учебный результат - формирование представлений о видоизменениях корней

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

Коммуникативные УУД

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

1.Формирование у обучающихся положительной мотивации.

Ребята, послушайте стихотворение:

Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых,

А потом цветов нам стало жалко,

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается:

От любого ветерка качаются!

Почему осыпались и вянут?

Без корней расти и жить, не станут!

Как ни тонок, неприметен

Под землёю корешок,

Но не может жить на свете

Без него любой цветок!

(В. Жак)

Как вы уже поняли о чем мы сегодня будем говорить? (о корнях)

Давайте вспомним, что вы уже знаете о корнях и корневых системах и что нам пригодится из имеющихся знаний для их изучения.

Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой. В случае необходимости ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем».

Обратите внимание на экран, перед вами изображены различные виды растений (свекла, репа, георгины, орхидея, ряска). Что отличает эти растения друг от друга? (разные корни)

Хорошо. А кто может сказать, что явилось основной причиной изменения строения корня? (Я думаю почва. -Я считаю, что основным изменением корня и его усложнением стали условия, в которых растет растение. Функции, которые выполняет корень).

Все верно. Вот такие изменения, которые влияют на корень, ведут к его внешнему изменению, и получили название – видоизменений.

Учитель: « Давайте разберемся, что означает понятие «видоизменение» с точки зрения нашего предмета».

2.Формулировка цели урока и постановка учебных задач.

Учитель «Как вы думаете, что мы будем изучать на нашем уроке? Что мы еще не знаем о понятие «корень» с точки зрения биологии?(что они могут быть разными)

В тетрадях фиксируем тему урока «Видоизменение корней».

На доске записываем задачи урока: вместе с детьми

Причины видоизменения корней

Видоизменения корней.

Значения видоизменений для человека.

Молодцы, вы совершенно правы.

3.Решение учебных задач,» открытие «детьми нового знания.

Разнообразие корней связано с их основными функциями:

-Когда дует сильный ветер, попробуйте удержать за ручку зонтик. Трудно! Какая же сила нужна, чтобы дуб или липу с толстыми стволами и ветвями удержать на месте при вере или урагане? Сила могучего великана! Этой силой обладают корни. Словно стальные канаты натянуты они во все стороны и держат растение. Корни очень крепки. А ведь корней у каждого растения очень много и они идут далеко вглубь и вширь.

-Какова же первая функция корня? (Удерживает растение в почве)

На доске прикрепляется табличка под записью.

Функции корня

Укрепляет

растение

в почве

-В зависимости от местных условий корневые системы растений располагаются по-разному. На равнине корни в глубину. У горных растений - проникают в трещины.

-А ещё корень ищет в почве и доставляет растению необходимые вещества, т.е. он всасывает воду с минеральными веществами. Благодаря этому растение получает из почвы соли калия, кальция, магния и фосфора, соединения азота, серы и многие другие вещества., необходимые растению для обмена веществ, образования клеток.

У верблюжьей колючки в пустыне корни уходят на глубину до 15 м, достигая грунтовых вод. Но рекорд глубины принадлежит вязу - его корни проникают на глубину110м.

- Какова же вторая функция корня? ( Питание растения).

На доске прикрепляется вторая табличка.

Функции корня

Укрепляет Почвенное

растение питание

в почве растений

3). Но функций у корня значительно больше, да и сами корни по внешнему строению очень разнообразны. Для того, чтобы подробнее разобраться в этом, вы разделитесь на группы, каждая группа получает задание. Работая с текстом учебника, дополнительным материалом, вы изучите новый материал. Затем 1 человек от группы выступит с небольшим рассказом ( на работу каждой группе отводится 5-7 минут).

Группа № 1.

Изучает корнеплоды, корневые клубни, воздушные корни (на столах учащихся- лоточки с натуральными корнеплодами редьки, свёклы, моркови, георгин с корневыми клубнями, горшки с комнатным растением- монстера).

1.Прочитай в параграфе 17 на с.60 текст, начиная со слов « Запасающие корни…», выясни :

1.У каких растений бывают корнеплоды?

2.Что такое корнеплоды?

3.Что они из себя представляют?

5. Какую функцию выполняют?

Рассмотри рисунок 38.

2.Прочитай следующий абзац на с.61. Ответь на вопросы:

1.Что такое корневые клубни?

2. У каких растений встречаются?

3.Какие корни утолщены у этих растений?

4. Какую функцию выполняют?

Рассмотри рис 39

3. Прочитай статью в энциклопедии « Я познаю мир» об орхидеях. Ответь на вопросы:

1.Где растут орхидеи?

2. Почему их называют эпифиты?

3.Какие корни у них имеются?

4. Какую роль они выполняют?

4.Расскажи о воздушных корнях у баньяна.

Группа № 2.

Изучает симбиоз грибницы и корней дерева, корневые отпрыски, дыхательные корни (на столах учащихся- иллюстрации и дополнительный материал ).

1.Прочитай дополнительный материал о симбиозе грибницы и корней дерева.

Чем эти организмы помогают друг другу?

2. Прочитай на с.58 текст, начиная со слов «На корнях образуются придаточные почки…», ответь на вопросы:

1.Из чего развиваются надземные побеги?

2. У каких растений встречаются?

3. Что могут делать эти растения? Какую функцию может выполнять их корень?

3. Прочитай дополнительный материал о дыхательных корнях растений?

Какую функцию они выполняют у этих растений?

Группа № 3.

Изучает материал о ходульных корнях, корнях- присосках, о втягивающих корнях ( на столах учащихся- иллюстрации, горшки с комнатным растением- плющ, луковицы лилий, тюльпанов).

1.Прочитай дополнительный материал и ответь на вопросы:

Для чего нужны эти корни?

У каких растений встречаются?

2. Прочитай на с. 63 текст , начиная со слов « У луковичных…», ответь на вопросы:

1. Что такое втягивающие корни?

2. Зачем они нужны?

3. У каких растений встречаются?

3. Прочитай на с. 62 текст , начиная со слов « У некоторых лиановидных….», о корнях- прицепках и ответь на вопросы:

Для чего нужны эти корни?

У каких растений встречаются?

Группа № 4 (историк, врач, повар, овощевод - таблички на столах учащихся). Изучает материал:

об истории использования корнеплодов человеком (историк);

о составе корнеплодов, их использовании (повар, дополнительно показывает блюда из овощей, приготовленные дома и рассказывает рецепты приготовления);

о лечебных свойствах (врач);

об агротехнических приёмах выращивания (овощевод).

Выступление представителей групп сопровождается показом презентации.

Кроссворд по биологии

Видоизменения корней

5 класс

1.       Видоизмененные утолщенные корни, выполняющие помимо основной функции, так же и функцию запасания питательных веществ.

2.       Корни, которыми растение может прикрепляться к горизонтальным и вертикальным опорам. Есть, например, у плюща.

3.       Свекла, из видоизмененного корня которой получают сахарный песок путем вываривания и выпаривания.

4.       Видоизмененный корень этого растения содержит много каротина, превращающегося в организме в витамин А.

5.       Толстый корень этого растения издавна использовали в пищу. Его варили, тушили, запекали.

6.       Утолщения боковых и придаточных корней у таких растений, как георгин, чистяк.

7.       Тропическое экзотическое дерево, способное образовывать целую рощу за счет многочисленных корней, свисающих с ветвей и проникающих в почву.

8.        Корни, свисающие в низ и поглощающие дождевую воду.

9.       Видоизмененные многочисленные корни, свисающие с ветвей и проникающие в почву.

10.   Корни растений, растущих на затопленной местности и выступающие вертикально в верх для снабжения нижней корневой системы кислородом.