12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
УРОК
Материал опубликовала
Трифонова Надежда Вячеславовна227
Россия, Самарская обл., пос.Сургут

ФИО учителя: Трифонова Надежда Вячеславовна

Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ пос. Сургут

Предмет: информатика

Класс: 7 (1 группа)

Тема урока: «Визуализация информации в текстовых документах»

Цель урока: знакомство с основными способами визуализации информации и формирование осознанного понимания в необходимости использования данного инструмента в жизни.

Планируемые образовательные результаты:

предметные:

метапредметные:

личностные:

    • формирование представления о программной среде офисного пакета и его возможностях;

      навык работы с офисными программами по созданию буклетов;

      представления об изучаемых понятиях раздела: информация, способы представления визуальной информации;

      формирование умений структурирования информации;

    регулятивные:

    познавательные:

    коммуникативные:

    • владение анализом, синтезом, сравнением и обобщениям информации;

      владение основами самооценки своих результатов;

      поиск и выделение информации по заданию;

      структурирование и визуализация информации;

      решение проблем творческого и поискового характера;

      владение информационным моделированием;

      ИКТ-компетентность.

      формирование навыка работы в парах;

      формирование умения слушать и слышать мнение окружающих;

      соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе в соответствии с коммуникативной задачей;

      высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога.

    • готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

      способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом;

      значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

Программное содержание: Текстовые документы. Обработка графической информации. Информация и информационные процессы.

Ведущая мировоззренческая идея урока или ценностные ориентиры: культурный человек не просто потребляет, а прежде всего создает на основе этого что-то новое и делится своими идеями с другими людьми. Ученики на уроке тоже постараются поделиться друг с другом своими идеями и оформить их в интересной форме в виде буклета.

Основные понятия и другие компоненты научных знаний по предмету:

визуализация информации и ее виды: диаграммы, иллюстрации, списки, таблицы;

виды списков;

представление о возможностях и инструментах в стандартной программе Paint;

представление об основных функциях и инструментах офисного пакета MS Office Publisher;

знания основных сочетаний «горячих клавиш» для выделения всего объекта или текста, его копирования или вырезания.

План изучения нового материала:

подведение к новой теме;

формулирование цели урока;

разбор основных понятий с опорой на уже имеющиеся знания по биологии, обществознанию и информатике;

создание мини-проекта в парах;

представления своих продуктов-буклетов;

SWOT-анализ продуктов(буклетов);

определение уровня достижения цели.

Тип урока: комбинированный, урок-проект.

Форма урока: защита проектов, фронтальная и парная работа.

Технология обучения:

метод проектов;

поисковый метод;

«принеси с собой свое устройство» (только элементы — при поиске информации используют смартфоны и планшеты, подключенные к школьному Интернету);

интерактивные технологии;

технологии менеджмента (элементы) — SWOT-анализ идеи или проблемы.

Оборудование (или оснащение) урока:
Приложение 1
PPTX / 2.83 Мб

Приложение 2 - буклет-образец
PUB / 644 Кб

проектор с экраном, ноутбук учителя, ноутбуки учеников (один на пару), презентация «Визуализация информации в текстовых документах» (Приложение 1), тетради и ручки, буклеты (Приложение 2), ПО: MS Publisher 2010, Paint.

Мизансцена урока: традиционная, учащиеся сидят по парам за партами — у каждой пары один ноутбук.

Подготовка к уроку (если есть необходимость):

для учителя:

для класса в зависимости от уровня сформированности ИКТ компетенций и личного опыта(не потребовалось — сильная группа):

  • заранее подобрать картинки под эмблему и выложить на рабочий стол в каждый ноутбук;

    проверить наличие Интернета;

    проверить наличие Paint, офисного пакета Microsoft Office версии не ранее 2007;

    распечатать конспект и буклеты.

    заранее произвести знакомство с программой по созданию буклетов;

    попросить дома сформулировать идеи бизнес-проекта.

 

Технологическая карта хода урока

Планируемые

результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Предметные:

- вспомнить виды зрительной=визуальной информации.

Метапредметные:

- продолжить совершенствовать навыки логических операций: анализ, синтез, обобщение

- формирование умения; формулировать тему и цель деятельности.

Личностные:

- продолжить формировать личностное целеполагание.

Учитель проверяет на партах наличие тетрадей, дневников и раздаточного материала. Затем запускает презентацию.

-Цивилизационный человек портит зрение телевизором, а культурный — книгой (1 слайд). Рассмотрим первую половину афоризма: в ней идет речь о людях, которые очевидно много времени проводят за телевизором. Несомненно у них богатый багаж знаний в зависимости от их интересов: кто смотрит о живой природе, кто-то сериалы и т. д. Они могут рассказать все о интересующей их теме, в то же время своего мнения у них нет — они полагают, что делать в любо направлении ничего не надо - достаточно нажать кнопку и вся информация будет «на блюдце». Основная их цель — накопление информации для накопления — по умолчанию это потребители. В то же время есть другая часть людей — они не просто копят информацию, но и обрабатывают ее. Это читающие люди — при восприятии текста им приходится создавать образы у себя в голове, основываясь на опыте. В результате при чтении они всегда думают и анализируют процессы — создают образы и свое мнение, делятся после идеями с другими - созидают. И читающие и смотрящие телевизор сейчас выходят в Интернет — только одни ради пополнения пыльной библиотеки знаний, а другие для определения своего мнения и создания новых знаний и идей. большинство из таких людей. Сегодня мы попробуем созидать — то есть создавать новые идеи и делиться ими друг с другом.

- Сначала нужно будет определиться с темой урока. Посмотрите на слайд. Что на нем изображено? (2 слайд)

- Как одним словом мы можем назвать все эти объекты?

- А какой вид информации имеется в виду? С помощью какого органа вы воспринимаете эту информацию?

- Верно. Запомните формулировку — зрительная информация. (3 слайд) Каким из представленных слов мы можем заменить слово «зрительная»?

- Визуализация информации где?(3 слайд)

- Сегодня будем изучать визуализацию информации в текстовых документах. Откройте тетради: запишите число и классную работу, тему в тетрадь (4 слайд)

- А какова будет цель урока?

- Верно(4 слайд), и еще нужно будет найти примеры применения визуализации текста в нашей жизни.

Ученики проверяют, все ли есть на партах.

- На слайде представлены диаграмма, таблица, рисунок и списки.

- Все эти объекты называются информацией.

- Имеется в виду зрительная или по-другому визуальная информация. Мы воспринимаем информацию с помощью глаз, зрительная информация.

- Это слово мы можем заменить словом «визуализация».

- В текстовых документах

Учащиеся переписывают тему в тетрадь.

- Мы будем знакомиться с основными способами визуализации информации.

II. Изучение новой темы

Предметные:

- знакомство со способами визуализации информации

- знакомство с видами списков

Метапредметные:

- продолжить совершенствование навыков: анализ и выделение главного.

Личностные:

- продолжить формирование ответственного отношения к учебной деятельности.

- Просмотрите на слайд. Что из этого нам стоит записать в тетради? (5 слайд)

- Разберем подробнее списки (6 слайд). Существует два основных типа – нумерованный и маркированный. Что запишем из этого?

- Приступайте.

- Мы может зарисовать схему видов информации.

Ученики зарисовывают схему.

- Из этого мы запишем схемы про списки.

Ученики записывают основные виды списков.

III. Игра «Бизнес-план»

Разработка идеи

Метапредметные:

- формирование личностного целеполагания;

- совершенствовать умение преобразовывать объект из чувственной формы в знаково-символическую модель;

- продолжить формирование навыка работать в паре;

- продолжить развитие умения договариваться друг с другом.

Личностные:

- ответственное отношение к деятельности;

- формирование готовности и способности к саморазвитию.

- Чтобы понять важность визуализации информации в нашей жизни я предлагаю вам поучаствовать в мини-проекте «Бизнес-план(7 слайд)». На слайде вы видите этапы. Мини-проект будем выполнять в парах.

- Начнем с идеи(8 слайд). У меня на доске представлена ментальная карта организаций нашего района. Она неполная. Что еще мы можем добавить?

- Действительно. Организаций много. Вашей же задачей будет придумать идею нового бизнеса, которого в районе еще нет. Даю на задание 2 минуты.

Ученики слушают учителя и рассматривают 7 слайд.

- Еще в районе есть курорт, мясокомбинат, магазины, кофе и т. д.

Учащиеся совещаются в парах.

- Кондитерская, ледовый дворец, кофейня, аквапарк, биатлон, американские горки.

III. Игра «Бизнес-план»

Создание логотипа и рекламного слогана

Предметные:

- вспомнить навык работы с папками на Рабочем столе и браузером (смартфон или ноутбук).

Метапредметные:

- продолжить формирование навыка работы в паре;

- продолжить развитие умения договариваться друг с другом;

- продолжить совершенствовать навыки логических операций: анализ, синтез, сравнение и обобщение ;

- развитие умения прогнозировать свои результаты;

- совершенствовать по сбору и обработке графической и текстовой информации для представления своих идей.

Личностные:

- продолжить формирование навыка личностного целеполагания.

- Самое главное у вашего бизнес-плана уже есть. Что теперь?

- Логотипы могут быть разными (9 слайд). Например, моя компания называется кондитерская «Рахат-лукум» и в качестве логотипа я взяла героев мультфильма Wolt Disnei, а слоган был переделан из песни. У вас на столах есть ноутбуки. Выведите их из спящего режима. На рабочем столе каждого ноутбука есть папка «Картинки» с примерами логотипов: вы можете выбрать любую картинку оттуда или создать новую в paint. Затем сохраните вашу картинку на USB-флешку. Подумайте над слоганом.

- Можно воспользоваться Интернетом. Слоган напечатайте в текстовом редакторе и сохраните туда же. На все задание даю вам 4 минуты.

- Теперь мы будем разрабатывать логотип и слоган.

Ученики рассматривают примеры и находят папку с примерами.

Учащиеся в парах выполняют задание по инструкциям учителя.

III. Игра «Бизнес-план»

Создание буклета организации

Предметные:

- продолжить расширение представлений о возможностях офисных пакетов ПО;

- формировать навык работы в MS Publisher;

- продолжить развитие умения выстраивания информации в структуру.

Метапредметные:

- продолжить совершенствовать навыки логических операций: анализ, синтез, сравнение и обобщение;

- прогнозирование результата;

- совершенствовать умение по сбору и обработке графической и текстовой информации для представления своих идей;

- самооценивание результата своей работы;

- формировать навык ораторского мастерства.

Личностные:

- ответственное отношение к своим продуктам;

- продолжить формирование навыка личностного целеполагания.

- Последним этапом на сегодня будет создание собственного буклета в программе MS Publisher (10 слайд). Publisher позволяет делать буклеты, календари, визитки, бланки и многое другое. Запишите название программы в тетрадь (Учитель раздает буклеты — Приложение 1)

Учитель выполняет действия на ПК и показывает через проектор:

- Запустите программу, нажав кнопку Пуск — все программы - MS — MS Publisher.

- Нажмите Файл — создать — буклеты

- Перед вами откроется окно с шаблонами (макетами). Когда вы выберите нужный макет, щелкните по нему дважды. Будет открыто окно редактирования и заполнения буклета. В этом окне вы можете изменить шаблон, цветовую схему документа. При заполнении у вас есть возможность перемещать внутренние блоки буклета и менять их содержимое.

- Начнем с первого листа буклета. Это внешняя сторона буклета. На правой части необходимо разместить название организации, эмблему, и рекламный лозунг. Для этого выделите поле, которое хотите заполнить и вставьте туда изображение или текст.

- На левой стороне поместите услуги, адрес организации и контактные телефоны.

- На средней части опишите, что-то интересное об истории вашей идеи или например об истории появления данного бизнеса в России. Можно воспользоваться Интернетом.

- По аналогии с моим буклетом заполните второй лист.

- Теперь сохраните ваши работы на USB-флешки и принесите мне. (Учитель просит представить некоторые работы) Расставьте оценки.

- Чтобы вы могли оценить работу не только других, но и своей команды. Создадим SWOT-анализ(11-12 слайды). В тетрадях нарисуйте таблицу с 2 столбцами и строками. Подпишите каждую ячейку как на слайде. (11-12 слайд). Проанализируйте свой бизнес-план.

Учащиеся запускают программу и выполняют инструкции учителя в парах.

Учащиеся сначала подбирают дизайн и цвет.

Затем ученики наполняют буклеты содержимым, пользуясь поиском в браузере при затруднениях.

Ученики сохраняют готовые продукты на USB-флешки и распечатывают работы.

Несколько пар представляют свои работы классу.

Ученики рисуют схему анализа в тетради и проводят исследование своего продукта по схеме учителя.

V. Подведение итогов урока

Предметные:

- закрепление основных понятий урока.

Метапредметные:

- продолжить формировать навык оценки достижения цели урока;

- продолжить формирование умения самооценки деятельности;

- продолжить совершенствовать навыки логических операций: анализ, синтез, сравнение и обобщение;

- совершенствование умения владения основами самооценки своей деятельности.

Личностные:

- осознание важности ИКТ для жизни;

- формировать способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.

- Что мы сегодня изучали? - Достигли ли мы цели урока?

- Какими способами мы можем визуализировать текст?

- А зачем нужно так все усложнять?

- А где это может пригодиться?

- В каких программах мы работали?

- Что показалось вам трудным?

- Что понравилось?

- Сегодня мы попробовали себя в роли бизнесмена, дизайнера и верстальщика. Мы преобразовали информацию с одного вида в другой, создавая что-то новое — созидали. Теперь вы умеете не только брать, но и давать: давать свои идеи другим. Спасибо за вашу работу.

- Мы изучали визуализацию текстовой информации.

- Да, теперь мы знаем способы визуализации информации, ее применяют при создании плаката или докладе мы можем ее использовать.

- Мы можем создавать таблицы, рисунки, графики и диаграммы.

- Так мы можем ускорить понимание наших идей.

- В бизнесе, рекламе, докладах, проектах.

- Мы работали в офисном пакете MS Office и в Paint.

- Трудным было придумать идею, создать буклет и наполнить его содержанием.

- Понравилась возможность придумать свою идею и наметить план ее реализации.

VI. Домашнее задание

 

- Домашнем заданием будет для тех, кто не успел представить свою работу — продумать более тщательно свое выступление, для всех — выучить материал §4.4, ответить на вопросы в конце параграфа.

Ученики записывают в дневники домашнее задание.

Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.