Внеклассное мероприятие по окружающему миру по теме «Экологическая безопасность» (3 класс)

Я разработала внеклассное мероприятие для 3 класса по теме « Экологическая безопасность». Это занятие целесообразно провести во время внеурочной деятельности, а так же на уроке окружающего мира.

Цель данного внеклассного мероприятия - это формирование экологической культуры личности младшего школьника.

Задачи:

-Развивать познавательную активность детей, экологическое мышление, творческие способности.

-Закрепить знания об окружающей среде, сформировать ценностное отношение к природе.

-Воспитывать желание охранять природу и помогать ей.

-Воспитывать правильное отношение к своему здоровью.

Важное место на занятии занимает работа учащихся в группах. Дети выступают в роли исследователей, проводят опыты, решают экологические задачи. Тем самым повышается познавательная активность учащихся, интерес к предложенной учителем проблеме.

Полученные на занятии знания они смогут применить на практике, когда столкнутся с подобными ситуациями.

Считаю актуальным экологическое образование и воспитание детей в современном мире.

Конспект внеурочного занятия в 3 классе по теме « Экологическая безопасность»

учитель начальных классов МАОУ « Гимназия» Тарнавская Марина Валерьевна

Цели:

Познакомить детей с терминами «экологическая безопасность», « бытовой фильтр», «эколог», « цепь загрязнения»;

Научить выполнять правила личной экологической безопасности;

Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, к планете Земля.

Формирование УУД:

Личностные УУД: 

1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию;

2) формирование  мотивации к обучению и познанию;

3) формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

4) формирование уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные УУД:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.

Познавательные УУД:

1) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей;

2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

3) установление причинно - следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные УУД:

1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме;
2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

3) формирования умения слушать и вступать в диалог.

Оборудование: проектор, бытовой фильтр, пластиковая бутылка, соломка для коктейлей, вата, кружок промокательной бумаги, крупные и мелкие камешки, крупный и мелкий песок, карточки с терминами.

Ход занятия

1. Организационный момент

- Сегодня на нашем занятии мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова: « Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было это до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это - Земля. Жизнь начинается… Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно». Слайд №1-3

- Что подразумевается под всем живым? (ответы детей)

- Как вы думаете, что необходимо для жизни людей?

- Как вы понимаете слово «охрана»?

2. Актуализация знаний учащихся

- А без чего невозможна жизнь на планете Земля? Вспомним, отгадав кроссворд. Слайд №4

1) Звезда, благодаря которой существует жизнь на планете Земля (Солнце)

2) Вещество, которое существует на нашей планете в трёх состояниях.

3) Плодородный слой земли (почва)

4) Смесь газов (воздух)

- Как вы думаете, что называется окружающей средой? (ответы детей)

- Отчего загрязняется окружающая среда?

- Что люди делают для охраны чистоты воздуха и воды?

3. Рассказ учителя (может рассказать подготовленный ребёнок)

Каждый знает, как должно выглядеть образцовое рабочее место, убранная комната или сверкающая чистотой квартира. А вот для наведения и поддержания порядка в окружающей среде нужны хорошо подготовленные специалисты.

- Кто из вас знает значение слова «экология»? (ответы детей)

«Экос» по-гречески значит «дом», а « логос»- « учение, наука». Значит экология - это наука о нашем общем доме. Термин «экология» был предложен в 1866 году немецким биологом Эрнстом Геккелем. Слайд № 5

Всё живое на Земле взаимосвязано, причём так тесно, что микроскопическое происшествие на уровне мельчайших бактерий способно привести к необратимым последствиям в жизни людей. Эколог пытается определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.

- Давайте подумаем и назовём пути поступления загрязнённых веществ в организм человека (воздух, вода, продукты).

- Как защититься от грязного воздуха в квартире?

- Какую воду можно пить в целях самозащиты?

- Какие продукты необходимо покупать в магазинах? Слайд №6

4. Практическая работа в группах

- А сегодня вы будете экологами и попробуете выполнить мои задания в группах, а затем сделаете вывод.

Задание для 1 группы:

Составить памятки экологической безопасности о воде, о воздухе, о продуктах.

Задание для 2 группы:

Собрать водяной фильтр (план работы по сборке лежит на столе) и провести опыт по очистке воды.

План работы « Как очистить грязную воду»

а) Возьми большую пластиковую бутылку с завинчивающейся пробкой. В крышке проделай отверстие диаметром равным толщине соломки для коктейлей;

б) Вставь соломку в дырочку так, чтобы снаружи осталось всего 4 сантиметра;

в) Отрежь у бутылки донную часть и переверни горлышком вниз;

г) На дно горловой части положи слой ваты, на него поочерёдно слой крупных и мелких камешков, затем слой крупного и мелкого песка. Всё это накрой вырезанным по диаметру кружком промокательной бумаги.

Проведи опыт

Вылей на промокашку грязную воду.

- Какая вода полилась из соломки? Как ты думаешь можно ли её пить? Почему?

Сделанный тобой фильтр не способен очистить воду от химических примесей, а только от механической грязи.

Задание для 3 группы:

Прочитать рассказ «Воскресенье в лесу» и перечислить ошибки, которые совершили школьники в лесу.

« Воскресенье в лесу»

За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни. Запаслись продуктами, взяли компас и даже транзистор.

Весёлой музыкой мы оповестили лес - мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками.

Быстро наломали веток, разложили костёр. Заварили чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки, полиэтиленовые мешки. Горящие угли костра подмигивали нам на прощание.

В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали тёплые яички в руках и положили обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать бросила его, взяли его с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час подошёл поезд. Весело прошёл день.

Задание для 4 группы.

Решить экологические задачи:

1. На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько кг воздуха потребуется на семью из 5 человек? На неделю?

2. Вяз и клён выделяют в год 16 кг кислорода. Клён в 7 раз меньше, чем вяз. Сколько кг кислорода выделяет вяз? (составьте уравнение)

3. Расположи числа в порядке возрастания, и ты прочитаешь слово:

Л 94:2+70:12

Г 54:6+9*8

К 7*9-8*4

О 17*3*0

Э 6*8:4

О 35*2-38:2

- Какое слово получилось? Объясни его значение.

5. Проверка работы в группах

Каждая группа отчитывается о проделанной работе.

6. Рефлексия

Каждому ученику выдаётся карточка с заданием: соединить начало фраз и их окончание, и ты получишь правила бережного отношения к природе.

Слайд №7

7. Подведение итогов занятия

Слайд №8

- Покажите смайлик, который характеризует ваше настроение после этого занятия.