Внеурочная деятельность «В мире книг»

I. Пояснительная записка к курсу

Библиографический список

Рабочая программа по факультативному курсу «В мире книг» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения и призвана расширить и углубить зна­ния учащихся по математике.

Программа составлена на основе авторской программы Л. А Ефросининой «В мире книг»,  (Сборник программ внеурочной деятельности: 1 – 4 классы./ под редакцией Н. Ф. Виноградовой. Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2011г.)

 

Обоснование УМК

Факультатив «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Факультативные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Главные цели факультатива:

— создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

— расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

— формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Задачи:

— научить ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном фонде);

— формировать умение формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;

— научить характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

— овладеть правилами поведения в общественных местах (библиотеке);

— познакомить со структурными элементами библиотеки: абонемент, читальный зал;

— научить пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги, заполнять каталожную карточку;

— учить собирать информацию для библиографической справки об авторе;

— формировать умение выполнять поисковую работу по проекту, презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

— познакомить с детскими газетами и журналами, учить находить нужную информацию в газетах и журналах;

— научить пользоваться электронными газетами и журналами.

— научить писать аннотацию или отзыв на прочитанную книгу;

— научить пользоваться библиографическим справочником или энциклопедией для получения информации о писателе;

— формировать умение систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

Ценностные ориентиры содержания курса

Содержание программы факультатива «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа факультатива — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:

рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата1, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Общая характеристика курса

Программа факультатива построена в тесной взаимосвязи с основным курсом литературного чтения, позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Материал анятий способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями.

Содержание факультативных занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения

их в самостоятельной читательской деятельности.

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Формы организации учебного процесса: 

Формы организации факультативных занятий: на факультативных занятиях будут проводиться практические работы с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями, литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, уроки-спектакли.

Основная форма выполнения заданий - самостоятельная работа обучающихся. Предусмотрена также коллективная ра­бота: обсуждение найденных самостоятельно решений, совме­стное исследование проблемы и т.д.

Количество часов на рабочую программу

В 1 классе планируется 17 часов (1 час в две недели)

II. Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

Базовый уровень

У обучающегося будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному мате­риалу и способам решения новой частной задачи;

- умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности;

- понимание причин успеха в учебной деятельности; умение определять границы своего незнания, преодолевать трудности с помощью одноклассников, учителя;

- представление об основных моральных нормах.

Повышенный уровень

Обучающийся получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной моти­вации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/неуспеш­ности учебной деятельности;

- осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные универсальные учебные действия

Базовый уровень

Обучающийся научится:

— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

— уметь самостоятельно работать с новым произведением;

— уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Повышенный уровень

Обучающийся получит возможность научиться:

- прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;

- проявлять познавательную инициативу и самостоя­тельность;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность, выполнения действия и вносить необходимые коррективы по ходу решения учебной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Базовый уровень

Обучающийся научится:

— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Повышенный уровень

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить индуктивные и дедуктивные рассуждения по аналогии;

- выбирать рациональный способ на основе анализа различных вариантов решения задачи;

- строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;

- различать обоснованные и необоснованные суждения;

- преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную;

- самостоятельно находить способы решения проблем

- уста­навливать причинно-следственные связи;

-различать обоснованные и необоснованные суждения;

- самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Базовый уровень

Обучающийся научится:

— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома.

Повышенный уровень

Обучающийся получит возможность научиться:

- критически относиться к своему и чужому мнению;

- уметь самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

- принимать самостоятельно решения;

- содействовать разрешению конфликтов, учитывая по­зиции участников.

Предметные результаты

— осознавать значимость чтения для личного развития;

— формировать потребность в систематическом чтении;

— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

III. Содержание тем учебного курса

Здравствуй, книга (1ч)

Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».

Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге (название книги), иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах).

Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека.

Правила поведения в библиотеке.

Книги о Родине и родной природе (1 ч)

Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и книга-сборник).

Структура книги, справочный аппарат книги. Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание).

Писатели детям (1 ч)

Книги детских писателей-классиков (А. Барто, К. Чуковский, С. Маршак, Я. Аким, Л. Пантелеев). Детские книги с рассказами современных писателей (М. Пляцковский, С. Георгиев, М. Дружинина, С. Степанов и др.).

Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг.

Инсценирование картин-эпизодов из выбранной книги.

Народная мудрость. Книги-сборники (2 ч)

Книги-сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты).

Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку». Творческая работа «Сочини загадку».

По страницам книг В. Сутеева (1 ч)

Книги В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника. В. Сутеев — автор и художник-оформитель.

Игра «По страницам сказок В. Сутеева». Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах.

Сказки народов мира (1 ч)

Книги-сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения. Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг.

Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование. Домики-сказки (коллективная проектная деятельность).

Книги русских писателей-сказочников (1 ч)

Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Инсценирование отдельных историй. Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).

Детские писатели (3 ч)

Книги С. Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки. К. Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники.

Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина. Книги-сборники произведений современных детских писателей.

Детские журналы «Мурзилка», «Зёрнышко». Произведения детских писателей на страницах журналов.

Сказки зарубежных писателей (2 ч)

Книги сказок Ш. Перро. Книга-произведение. Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях. Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги. Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги. Слушание и чтение отдельных историй. Инсценирование отдельных картин-эпизодов из выбранной книги.

Книги-сборники стихотворений для детей (1 ч)

Стихотворения о детях и для детей. Книги-сборники А. Барто, В. Берестова, С. Михалкова. Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге?». Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».

Литературная игра «Послушай и назови».

Дети — герои книг (1 ч)

Дети — герои сказок. Русские народные сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка»; сказка А.Н. Толстого «Приключения Буратино», Ш. Перро «Красная шапочка». Парад героев сказок. Дети — герои рассказов (В. Осеева «Мушка», Е. Пермяк «Первая рыбка», В. Осеева «Совесть», Н. Носов «Мишкина каша», В. Драгунский «Денискины рассказы»). Игра «Диалоги героев». Дети — герои стихотворений (А. Барто «В школу», С. Михалков «Фома», Е. Благинина «Тюлюлюй», Я. Аким «Жадина»). Конкурс юмористических стихов.

Книги о животных (2 ч)

Книги-сборники о животных. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя — дедушки Мазая. Книга В. Чаплиной «Питомцы зоопарка» и книга-сборник И. Акимушкина «Жизнь животных» (работа в группах).

Час читателя: самостоятельное чтение произведений о животных из детских журналов. Работа в группах.

Творческая работа: сочинение рассказа «Мой маленький друг».

IV. Календарно – тематическое планирование

V. Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения Рабочей программы

1. Работа по данному курсу обеспечивается литературой:

Аким Я.Л. Учитель так-так и его разноцветная школа. Издательство: Махаон, 2013г.

Алексеев С.П. Рассказы о Суворове и русских солдатах. Издательство: Искатель, 2012г.

Андерсен Х.К Мир сказок Андерсена. Издательство: Самовар, 2009г.

Барто А. Л. Самые лучшие стихи. Издательство: АСТ, 2011г.

Бахтиаров А. А. История книги на Руси. СПб. 1890

Берестов В. Д. А в школе переменка. Издательство: АСТ, 2008г.

Благинина Е. А, Стихи, сказки, игры. Издательство: «Стрекоза», 2013г.

Брем А. Жизнь животных. Издательство: АСТ, 2011г.

Верещагин Е.М. — Христианская книжность Древней Руси. М.,1996.

Георгиев С. Г. Собаки не ошибаются. Издательство: «Жук», 2012г.

Гайдар А. П. Повести и рассказы. Издательство: АСТ, 2009

Гримм Я. Сказки братьев Гримм. Издательство: «Махаон», 2013г.

Драгунский В. Денискины рассказы. Издательство: АСТ, 2008г.

Дружинина М. В. Хорошо быть оптимистом. Издательство: «Махаон», 2011г.

Железников В. К. Собрание сочинений в 4-х томах. Издательство: «Книговек», 2012г.

Крылов И. И. басни Крылова. Издательство: «Самовар», 2011г.

Куприн А. И. Рассказы о животных. Издательство: «Искатель», 2012г.

Лондон Дж. Собрание сочинений в одной книге. Издательство: «Клуб семейного досуга», 2013г.

Маршак С. Я. Детям про всё на свете. Издательство: АСТ, 2012г.

Михалков С. В. Стихи и сказки Сергея Михалкова. Издательство : АСТ, 2013г.

Некрасов Н. А. Стихотворения. Поэмы. Издательство: «Дрофа», 2013г.

Немировский Е.Л. Иван Фёдоров. — М.,1985.

Носов Н. Н. Большая книга рассказов. Издательство: «Махаон», 2013г.

Осеева В. А. Рассказы и сказки. Издательство: «Искатель», 2013г.

Пантелеев Л. Рассказы и сказки. Издательство «Стрекоза», 2010г.

Ростовцев Е.А. История книжного дела. Учеб. пособие. СПб., 2007—2009.Ч.1—2.

Харрис Дж. Сказки дядюшки Римуса»

Чуковский К. И. Избранное. Издательство: Проф-Пресс, 2009г.

История книги / Под ред. А.А. Говорова, Т.Г. Куприяновой. — М., 2001 (первое издание — М., 1999).

Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона (1890—1907).

Рассказы о Родине. Редактор: Данкова Р. Е. Издательство: Оникс, 2011 г. Серия: Большая книга для чтения
Детские журналы «Мурзилка», «Зёрнышко», «Почитай-ка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля».

Детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».

Рассказы о Родине Автор: Дмитрий Глуховский Год: 2011 Время звучания: 6 ч. 32 мин. Исполнитель: Александр Андриенко Издательство: Аудиокнига Формат: mp3

2. Технические средства обучения:

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок;

- настенная магнитная доска;

- магнитофон;

- компьютер;

3. Экранно-звуковые пособия:

- аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

4. Оборудование класса:

- ученические двухместные столы с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.