«Я приобретаю новое знакомство» (Урок по произведению В.Г.Короленко «В дурном обществе»)

Тема:   «Я приобретаю новое знакомство» (Урок по произведению В.Г.Короленко «В дурном обществе»)

Тип урока: метапредметный.

Этап обучения по данной теме: основной

Развивающие цели:

1.​ Развитие учебно-познавательной компетенции через самостоятельную познавательную деятельность учащихся, умение анализировать, синтезировать, моделировать, осуществлять рефлексию.

2.​ Развитие коммуникативной компетенции через общение с окружающими людьми, работу в группах, умение задавать вопросы и представлять себя;

3.​ Развитие информационной компетенции через умение работать с текстом.

Образовательные цели:

1.​ Формирование умения читать с целью поиска конкретной информации,  развитие умения создавать.

2.​ Получение  результатов через овладение умением анализировать  текст,  осознание художественной картины мира.

3.​ Совершенствование речевых навыков;  

Воспитательные цели:

1.​ Развитие умений работать в коллективе (группе) через разные виды и способы деятельности.

2.​ Развитие культуры общения.

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор,

Ход урока.

Всего и надо, что вчитаться,- боже мой,
Всего и дела, что помедлить над строкою -
Не пролистнуть нетерпеливою рукою,
А задержаться, прочитать и перечесть.
Ю. Левитанский

1. Учитель: Здравствуйте,  ребята! Мы сегодня с вами отправимся в одно очень интересное заведение. А куда? Вы мне сами ответите на этот вопрос, посмотрев этот видеоролик.
2. Просмотр видеоролика о театре.
3. Уч-ся. Мы отправляемся в театр.

Учитель: Все вы знаете, что по многим литературным произведениям ставятся спектакли. И мы сегодня  будем не просто зрителями, а будем творцами этого восхитительного действа. А какие вы знаете театральные профессии?

Дети – Актер.

Учитель - Да, от работы актера зависит очень многое. Какой будет игра артиста, таким будут воспринимать зрители и спектакль, и театр. Игра одного плохого актера может испортить работу всего коллектива, поэтому очень важно подобрать хороших исполнителей для всех ролей. Какие еще театральные профессии вы знаете?

Дети - Режиссер.

Учитель - Режиссер, пожалуй, самый ответственный за спектакль человек. Это от него зависит, какую выбрать пьесу, как распределить роли, какие декорации будут на сцене, какая музыка будет звучать в спектакле и еще многое и многое другое. Кроме людей этих профессий, в театре трудятся художники, музыканты, рабочие сцены, гримеры, костюмеры и т.д. В театре от каждого человека зависит удача или неудачи спектакля. Одинаковое участие в создании спектакля принимают люди всех тех профессий, о которых мы упомянули

 Давайте обратимся к главе «Я приобретаю новое знакомство». Мы сегодня будем находить  в тексте ту информацию, которая необходима вам для выполнения задания.  Итак, мы в театре. Я директор театра. Каждый директор для плодотворной работы  набирает себе команду. И я как директор назначаю главным режиссёром театра Прусакову Веронику, главным костюмером Ильину Виолетту, главным декоратором Мясоедова Вдада, критиком Гаршенина Николая.

4. Вы получаете от меня задание и тоже набираете себе команду. (идёт набор детей в группы) На выполнение задания 10 минут.
5. Дети расходятся по группам и начинают работать по своим заданиям, опираясь на текст.
6.  Первая группа: режиссёр выбирает претендентов на роли главных героев и суфлёра. ( они начинают выбирать из текста моменты, которые смогут проиграть, и начинают репетировать. )
7. Вторая группа: костюмеры рисуют эскизы костюмов, в которые оденут главных героев. (инструменты: краски, фломастеры)  Помимо этого им предлагается из представленных образцов одежды выбрать подходящие наряды.
8. Третья группа: декораторы готовят декорации из предложенного материала.

( в их распоряжении 2 стойки, ткань для ширмы, молоток, гвозди, рисунки птиц, паутины, Иисуса, просто листы белой бумаги, ведро, кастрюля, горшок, кусок ткани, ножницы, иглы для крепления, свечи, подсвечник.

9.  После выполнения задания каждая группа комментирует проделанную работу, а актёры разыгрывают сценку из главы.
10. Критик оценивает выполнение заданий в соответствии с текстом произведения.
11.  Учитель - Какая самая лучшая награда для артиста?

         Дети - Аплодисменты зрителей.

         Учитель - Мы сегодня хорошо поработали, давайте поаплодируем друг   другу.

12. Рефлексия. Составление синквейна.

1 сущ.

2 прилаг.

3 глагола

Предложение

Ключевое слово

13. Подведение итогов.

приложение

                                          Задание режиссёру.

1. Из учащихся класса выбрать претендентов на роль главных героев. (объяснить свой выбор)
2. Найти в тексте сцену знакомства мальчиков, перечитать.
3. Предложить сыграть сценку, отобрав нужные реплики.
4. Отрепетировать и представить.

Задание костюмеру.

1. Из учащихся класса набрать себе команду, с которой будете работать.
2. Найти в тексте информацию о том, как одеты герои, перечитать.
3. Нарисовать образцы одежды на альбомных листах, а потом выбрать из предложенного гардероба подходящие наряды,  объяснить свой выбор.

Задание декораторам.

1. Из учащихся класса набрать себе команду, с которой будете работать.
2. Найти в тексте описание часовни, перечитать.
3. Из предложенного материала создать интерьер часовни.

Задание критику.

1. Внимательно выслушать ответы групп, сравнить с текстом и высказать своё мнение: положительное или отрицательное.

Задание суфлёру.

1. Внимательно следить за текстом во время игры актёров и подсказывать им реплики.