Закрепление навыков работы с мячом игровым методом «Азбука мяча».

Пояснительная записка

Данный урок соответствует требованиям ФГОС, применены новые образовательные технологии (активные методы обучения (АМО) и технологии интерактивного обучения).

Тема

Закрепление навыков работы с мячом игровым методом «Азбука мяча».

Цель

Повышение эффективности игровой деятельности обучающихся.

Задачи

образовательная: формировать потребность в осознанном соблюдении правил техники безопасности при работе с мячом, определить разницу между баскетбольным, волейбольным и теннисным мячами;

развивающая: развивать навыки командной работы и коммуникативные навыки сотрудничества с другими обучающимися через АМО, совершенствовать навыки работы с различными мячами («чувство мяча»);

воспитательная: укреплять чувство дружбы, товарищества, воспитывать уважение друг к другу, к окружающим;

оздоровительная: способствовать укреплению дыхательной, сердечнососудистой, опорно-двигательной систем занимающихся и формированию устойчивого интереса к своему здоровью.

Проблема

Сформулировать основные различия инвентаря спортивных игр (баскетбольного, волейбольного, теннисного мячей).

Тип урока

Комбинированный с образовательно-обучающей направленностью

Планируемые результаты

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Предметные:

- должны знать ТБ при работе с мячом, правила подвижных игр;

- должны уметь выполнять упражнения с различными мячами (баскетбольным, волейбольным и теннисным) и отличать их.

Метапредметные:

познавательные – закрепить правила техники безопасности при работе с мячами, правила подвижных игр «Охотники в кустах», «Мяч ловцу»;

коммуникативные – учиться слушать собеседника и вести диалог; вступать в речевое общение; договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности;

регулятивные – научиться принимать и сохранять учебную задачу урока; выполнять инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Основные понятия

Опорные: техника безопасности, терминология подвижных и спортивных игр.

Межпредметные связи

Математика, биология

Инвентарь и оборудование

Презентации, ноутбук, проектор, фишки, свисток, обручи, мячи (баскетбольный, волейбольный, теннисный), манишки, гимнастические коврики, секундомер.

Формы урока (формы организации деятельности учащихся)

Ф - фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая

Педагогические технологии.

Технологии физического воспитания

- здоровьесберегающая.

- здоровьеформирующая;

- технология физического воспитания обучающихся с направленным развитием двигательных способностей;

- рекреационно-спортивная технология физического воспитания.

Учебное пособие

Физическая культура. 1-4 классы: учебник для образовательных учреждений / В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2012. – 190 с.

Домашнее задание

Письменно оценить урок, принести тетрадь ФК.

Содержание учебного материала

Доз-ка

ОМУ для мед. групп

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

I. Вводно-подготовительная часть (13 минут)

Построение в круг, приветствие, постановка задач урока.

2’

Учитель вместе с обучающимися становится в круг. Задает вопрос: «Ребята, вы сегодня улыбались?» и предлагает им начать урок с улыбки. Вытягивает руку вперед, произнося: «Физкульт». Постановка проблемы урока.

Дети, улыбнувшись друг другу, кладут свои руки на открытую ладонь учителя и одновременно произносят: «Привет».

Личностные: имеют желание учиться; стремятся активно участвовать в уроке.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют проблему урока.

Уметь: сформулировать цель урока.

Построение в одну шеренгу.

20’’

Подает команду «В одну шеренгу становись!»

Выполняют задание учителя.

Уметь: перестраиваться

Инструктаж по технике безопасности при работе с мячом.

3’

Дает инструктаж обучающимся по ТБ при работе с мячом.

Активно участвуют в диалоге с учителем.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; осознанно высказывают в устной форме свое мнение;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о правилах ТБ.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Знать и выполнять: ТБ при работе с мячом.

Перестроение из одной шеренги в две.

20’’

Предварительно, до начала урока, учитель готовит зал к уроку.

Подает команду: «Класс, на 1-2, рассчитайся!». «Первые номера к фишкам, вторые – по кружкам, шагом марш!»

Дети перестраиваются согласно командам учителя.

Уметь: перестраиваться

ОРУ на месте.

3’

Объясняет задание: «Обучающиеся по порядку, начиная с первого, выходят вперед перед строем и показывают по одному упражнению на различные группы мышц, соблюдая последовательность (начинать с головы, заканчивать упражнениями общего воздействия).

Контролирует правильность выполнения упражнений.

Выполняют задание учителя.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Уметь: выполнять ОРУ.

СБУ:

- бег приставными шагами левым/правым боком;

- бег с высоким подниманием бедра;

- бег с захлестыванием голени назад;

- прыжки на правой/левой ноге через фишки;

- прыжки на двух ногах через фишки;

- бег с максимальной скоростью змейкой.

4’

15 м

15 м

15 м

15 м

15 м

15 м

Обучающиеся, отнесенные к СМГ и подготовительной группе, упражнение связанные с максимальной нагрузкой не выполняют. Они стоят вдоль боковых линий и возвращают упавшие фишки (если такие есть) на исходные позиции.

Организует проведение СБУ (все упражнения выполнять «змейкой» между фишками, дистанция между обучающимися 2-3 м).

Напоминает правильность выполнения упражнений.

Внимательно слушают и воспринимают информацию учителя.

Выполняют задания учителя.

Уметь: выполнять СБУ.

II. Основная часть (25 минут)

1. «Азбука мяча»

1.1. Упражнения с баскетбольным и волейбольным мячами.

а) Показ слайда с мячами.

б) Обучающиеся согласно слайду разбирают мячи.

в) Показ видео с заданием:

1 колонна - ведение баскетбольного мяча;

2 колонна - броски и ловля волейбольного мяча над собой в движении.

г) Обмен мячами «из рук в руки».

д) Выполнение задания.

15 м

Обучающиеся, отнесенные к СМГ и подготовительной группе, упражнения выполняют по силе своих возможностей (по показаниям врача).

Показывает слайд, на котором изображены мячи. Демонстрирует видео с заданием. Подает команду к началу выполнения упражнения. Объясняет, что все упражнения выполнять «змейкой» между фишками, дистанция между обучающимися 2-3 м, обратно возвращаться вдоль боковых линий мяч в руках.

Корректирует движения обучающихся.

Обучающиеся каждой колонны берут те мячи, которые изображены на слайде. Смотрят видео. По команде учителя – выполняют задание.

Анализируют.

Сравнивают собственное выполнение с правильным.

Смотрят и оценивают технику выполнения товарищей, активно участвуют в обсуждении (получается или нет, почему).

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений на видео; умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в выполнение упражнения, исправляя сделанные ошибки.

Уметь: соблюдать правила ТБ при работе с мячом, выполнять упражнения с различными мячами.

1.2. Упражнение с теннисными мячами.

а) Показ слайда с мячами.

б) Обучающиеся согласно слайду разбирают мячи.

в) Показ видео с заданием:

броски одной рукой снизу теннисного мяча в движении в парах.

15 м

1.3. Упражнение с волейбольными мячами.

а) Показ слайда с мячами.

б) Обучающиеся согласно слайду разбирают мячи.

в) Показ видео с заданием:

передача от головы волейбольного мяча в движении в парах.

15 м

1.4. Упражнение с баскетбольными мячами.

а) Показ слайда с мячами.

б) Обучающиеся согласно слайду разбирают мячи.

в) Показ видео с заданием:

передача двумя руками от груди с отскоком от пола баскетбольного мяча в движении в парах.

15 м

2. Подвижные игры с использованием различных мячей (баскетбольного, волейбольного, теннисного).

2.1. Подвижная игра «Охотники в кустах»

5’

Помогают в судействе учителю.

Для разделения обучающихся на две команды, учитель раздает первым номерам манишки.

Напоминает обучающимся правила игр (приложение 1).

Контролирует соблюдение правил.

Активно участвуют в диалоге с учителем, вспоминают правила игр.

Личностные: включаются в общение и взаимодействие со сверстниками и оказывают им помощь.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий; контролируют действия партнера.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.

Знать: правила подвижных игр.

Уметь:

соблюдать правила игр

2.2. Подвижная игра «Мяч ловцу»

7’

III. Заключительная часть (7 минут)

1.Построение в круг.

1’

Организует обучающихся вокруг себя. Засекает 6” для подсчета ЧСС. После измерения подает команду «Налево в обход, шагом марш!»

Обучающиеся считают ЧСС и запоминают число, после двигаются налево в обход. Проходя мимо гимнастических ковриков – назначенные учителем дети берут их и укладывают по кругу в центре зала.

Регулятивные: принимает инструкцию педагога и четко следует ей; осуществляет итоговый и пошаговый контроль

Знать: что такое ЧСС.

Уметь: находить и подсчитывать пульс.

2. Задание «Чувство времени», подсчет ЧСС.

1’

Организует обучающихся в центре зала в круг. Дает задание закрыть глаза, представить часы и ровно через 30 с открыть глаза и сесть на гимнастический коврик. Засекает время, выявляет того, кто наиболее точно угадал время.

Становятся в круг, закрывают глаза. Про себя считают до 30, представляя часы. Когда истечет время, по их мнению, открывают глаза и садятся на коврик. Считают ЧСС.

Уметь: «чувствовать» время.

3. Обсуждение поставленной проблемы,
подведение итогов урока.

4’

Анализирует работу обучающихся на уроке, отмечает положительные результаты.

Рефлексия:

- что понравилось;

- что запомнилось;

- при выполнении каких упражнений испытывали трудности.

Обсуждают результаты учебной деятельности с другими обучающимися и учителем.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или ошибок в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (отвечают на вопрос «Какое значение имел для меня урок?)

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Уметь: раскрывать проблему урока,

обсуждать результаты совместной деятельности.

4. Домашнее задание.

2’

Дает домашнее задание: письменно оценить урок (что понравилось, где были трудности), принести тетрадь ФК.

Внимательно слушают, задают вопросы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.