Урок английского языка в 6 классе «Животные, находящиеся на грани вымирания»

I Этап мотивации к учебной деятельности – 2m

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

- Good morning, my dear students. I’m very glad to see you today.

- Нow are you?

- Who is on duty today?

- What date is it today?

Приветствуют учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе.

Называют даты, сообщают о том, какое у них настроение.

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Личностные УУД: самоопределение.

II. Постановка целей и задач урока.- 5 m

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

T - Today we are going to talk about one of the most important themes.

Let’s watch the video. (просмотр видео)

So what are we going to talk about?

T- You are right. We’re going to talk about endangered animals.

T- I wonder, what do you think we are going to do during our lesson? Please, your opinions.

Фонетическая зарядка. 

T- First of all, I’d like you to revise some sounds and how we pronounce them. Be attentive, repeat after me.

[æ] cat, habit, panda, catch, camel, animal

[ai] rhino, kind, wild, right, fight

[з:] bird, world, word, work

[ei] cage, endangered, save, brave

[o] watchdog, join, protect, frog

T- Well done. Thank you.

Смотрят видео, определяют тему урока, высказывают свои предположения.

We are going to talk about (endangered species, animals that are in danger, ..)

Учащиеся выявляют цели и определяют задачи (We are going to read, talk, listen to and write. )

Учащиеся повторяют за учителем звуки и слова.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные УУД: определение темы и цели урока.

Познавательные УУД: умение высказывать свое мнение.

III. Актуализация знаний. 15 m

T – As we have already said the theme of our lesson is “Endangered species”. Is it so important to talk about these species? And why?

T – By the way which animals are endangered?

T – Do you know that animals have feelings as people? What feelings can animals have if they are in danger?

T -What are your feelings and emotions towards these species?

T – Let’s divide into 2 teams. Your task is to match the words to form phrases:

1.conservation a. animals

2. steep b. for

3. mistake c. slope

4. beautiful d. project

5. lay e. rainforest

6. endangered f. eggs

T – I see that you know words well but can you write correctly?

There are sheets of paper on your desks. Your task is to put the missing letters in these words.

Po_lu_on

R_nf_r_st

D_f_re_at_on

N_st

M_nit_r

Учащиеся отвечают на вопросы. (We can’t live without them; they have rights to live….)

Ps называют животных.

T - Ps – (прием «Оживи картинку»:

учащимся предъявляется картинка с изображением животного и предлагается ответить на вопросы о чувствах животных.

Учащиеся отвечают на вопросы, используя следующие слова и выражения:

I feel pity (tea and sympathy), I want (would like to) to adopt a stray animal, to care about them.

Каждая команда по очереди называет выражение.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание на листах, затем обмениваются работами для взаимопроверки.
 

Коммуникативные УУД: умение быстро ориентироваться, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, использовать речевые и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные УУД: развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности, осуществлять взаимоконтроль

Познавательные УУД: осуществление осознанного речевого высказывания.

IV. Этап изучения нового учебного материала, первичное усвоение новых знаний – 10 m

At our lesson we used many adjectives. Let’s study the theory about –ing/-ed adjectives. Ex. 5 p. 87

Ex. 6 p. 87

And now it’s time to listen to three people talking about conservation holidays they went on. Who felt: frightened? excited? shocked? Why?

Дети читают теорию, затем самостоятельно выполняют упражнение Ex. 5 p. 87 (b) .

Дети слушают аудиозапись и отвечают на вопросы.

Познавательные УУД: выполнение действий по алгоритму, осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД: адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные УУД: развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности.

V. Динамическая пауза -2 m

I see you are tired. Let’s do some exercises

Look left, right

Look up, look down

Look around

Look at your nose

Look at that rose

Close your eyes

Open, wink and smile.

Your eyes are happy again.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке. Познавательная: закрепление знаний по теме

Регулятивные УУД: развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности.

VI. Этап первичного применения новых знаний – 9 m

T - Unfortunately, there are many threats to animal species. What are they? Match the sentences to the pictures (1-5) Ex. 1 p, 86.

Ex. 2 p, 86.

T – Look at the animals in the text and answer the question: Where do you think we can find these animals?

T – Read the text again and write the name of the animal, dolphin, gorilla, or turtle.

Which animal……..

1. faces problems which visitors cause? turtle

2. tries to survive in a dirty place? dolphin

3. is losing its habitat? gorilla

4. do people sometimes eat? gorilla

5. eats something dangerous by mistake? turtle

6. goes back to a place it has been before?turtle

T – Let’ watch the video and answer the question “What should we do to help animals?”

Дети выполняют самостоятельно упражнение, затем проверяют его.

Дети рассматривают картинки и отвечают на вопрос.

Дети читают тексты и отвечают на вопросы.

Дети смотрят видео и делают свои высказывания по проблеме.

Познавательные УУД: выполнение действий по алгоритму, осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД: адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач; установка рабочих отношений.

Регулятивные УУД: осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

VII. Этап постановки и объяснения домашнего задания -1 m

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Write down your homework:

Collect information about any of the endangered

animals. Present your information and ways to save them.

Фиксируют домашнее задание.

Регулятивные УУД: планирование работы

VIII. . Этап рефлексии учебной деятельности – 1m

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

We’ve done a lot at the lesson today.

What have you learnt at the lesson?

How do you feel about your work and our lesson today?

(оценочные листы)

Marks for the lesson! Выставление оценок в электронный журнал.

Thanks for your work.. Goodbye.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.

Now I know…

Now I can…

It was interesting…

I want to know more…

I(don’t) like the lesson

I (don’t) like my work at the lesson

Регулятивные УУД: Осознать качество и уровень усвоения.

Личностные результаты: адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Метапредметные результаты: овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.