Урок географии «Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей» (7 класс)

География 7  класс

Тема урока:  Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

Дата проведения…………….

Цели: определять и называть взаимодействие океана с атмосферой и сушей;  знать новые понятия: «муссоны», «морские воздушные массы»; раскрыть взаимодействие океана с атмосферой и материками в результате   круговорота воды и движения воздуха; углубить знания о распределении живых организмов в океане.

Оборудование: физическая карта мира, текст для подведения итога.

Ход урока

I. Организационный момент.

II.Зачет по физической карте мира тема «Гидросфера».

Дополнительные вопросы (примерные):

1) Назовите особенности распределения жизни в океане.

2) От чего зависит распределение организмов в поверхностном I слое вод?

3)   Назовите части океана, наиболее богатые жизнью.

4)   Назовите биологические богатства океана.

5)   Для чего и как необходимо охранять океан?

III. Изучение нового материала.

•     Океан - колыбель жизни на Земле.

Разнообразие форм морских организмов:

а) донные организмы - бентос;

    б) нектон;

в) планктон;

•     Распределение жизни в океане зависит от:

-солености;                                                       - света;

-количества растворенного кислорода;        - температуры воды;

-наличия питательных элементов.

•         Жизнь в океане сосредоточена в основном на материковой отмели- шельфе.

•         Биологические богатства океана.

Океан является кормильцем человека. Дары моря - важный источник белковой пищи.

90 % из всех биологических богатств океана - рыба, остальная часть - морские звери, ракообразные, моллюски, водоросли;

морские организмы - сырье для химической промышленности и фармакологии.

•     Роль ВМ во взаимодействии океана с атмосферой и материками:

1.    Большой запас тепла в водах океана оказывает существенное влияние на свойства ВМ, формирующихся над территорией океана.

2.    Отличие морских ВМ от континентальных ВМ:

        а) влажность;                                  б) температура.

Вопрос: Что дает человеку океан?

Ребята самостоятельно заполняют схему.

А сейчас проследите, пожалуйста. Океан дает то, что человеку необходимо для его жизни ,и получает: что?

Демонстрация через проектор картин: авария танкера, отдых на берегу, вылов рыбы трайллерами, движение по морям судов.

Ответы:

Полезные ископаемые —> ………. (нефтяные пятна).

Отдых —> ……. (мусор)

Транспортная магистраль —>……. . отходы топлива.

Рыба др. морепродукты—>……. . уменьшение исчезновение

Рассмотрим гипотезы.

Если не будем обращать внимание, то сможем ли спасти океан.

А) “Мертвый океан” —> “Живая планета”

Б) Если ……… обратим внимание, то сможем спасти океан.

В) “Мертвый океан” —> “Мертвая планета”

Г) “Живой океан” —> “Живая планета”

Ответы учащихся.

А для этого необходимо знать, изучать океан. И есть такая прекрасная и интересная наука как океанология.

IV. Рефлексия: А сейчас вы должны оценить себя во время своего путешествия (во время урока): вы чувствовали себя так, как если бы ваш корабль стоял на якоре /спокойно/;

• во время шторма/. не обдумывая, отвечал на вопросы/;
• во время штиля/ думал и старался выбрать правильный ответ/;
• или при причаливании корабля к берегу/ мне было интересно и любопытно, и я старался правильно ответить на все вопросы/

Бросьте якорь.

И напутствием вам будут слова.
Океан седой гремит набатно.
Он таит обиду в глубине,
Черные, раскачивая пятна
На крутой разгневанной волне.
Стали люди сильные, как боги
И судьба Земли у них в руках,
Но темнеют страшные ожоги
У Земного шара на боках.
Мы давно “освоили” планету,
Широко шагает новый век
На Земле уж белых пятен нету,
Черные, сотрешь ли человек?