Урок чтения в 1 классе «Звуки [н], [н’], буквы Н, н»

Тема

Звуки [н], [н’], буквы Н, н. Любовь к Родине. Труд на благо Родины

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [н], [н’], буквами Н, н, развития речи

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Различают твёрдость и мягкость согласных звуков; обозначают твёрдые и мягкие согласные на схеме-модели слова; определяют функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге; владеют способом чтения прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук), слияний согласного с гласным в слогах.

Знакомятся с двумя видами чтения: орфографическим и орфоэпическим. Читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Личностные результаты

Осознают свою принадлежность к народу, стране, государству

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: удерживают цель до получения ее результата.

Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – характеризуют согласные звуки [н], [н’].

Коммуникативные: выразительно рассказывают сказку по сюжетной картинке

Основное содержание темы, понятия и термины

Согласные звуки [н], [н’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Н, н.

Образовательные ресурсы

Счетные палочки. Барабан, шахматная фигура – конь. Синие и зеленые карточки

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

оборудования; эмоциональный настрой на урок

Ручка, книжка и тетрадка?

Беритесь, ребята,

Скорей за работу.

– Проверим готовность к уроку

наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

II. Речевая разминка. Фонетическая зарядка

III . Повторение

Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка

Скороговорка:

Нарядили ножки в новые сапожки.

Проговаривают скороговорку

Дети повторяют предыдущий материал на уроках, работают по ленте памяти

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Правильное произношение звуков

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– какой звук вы слышите в конце слова слон . Дайте ему характеристику

Дают характеристику звуку

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение учителя

V. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [н]
и [н’]

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Работа со схемой, беседа

Перед учениками картинка -павлина

– Рассмотрите схему слова павлин

– Произнесите все слово. Выделите последний звук.

– Это согласный звук, так как при его произнесении выдыхаемый воздух встречает преграду.

Дети протяжно произносят все слово, выделяя последний звук, затем произносят его отдельно: [н].

Производят слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (павлин). Выделяют звуки [н]
в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями произнесения новых звуков. Характеризуют выделенные звуки, доказывают, что звуки согласные, сравнивают их. Слышат и различают звуки [н], [н’]

в словах. Обозначают твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставляют слова, различающиеся одним звуком

Фронтальный. Выделение звуков, устные ответы

2. Знакомство с буквой Н

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы

– Звуки [н] и [н’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой н (эн).

– На что похожа буква Н?

Буква "эН", тебя я знаю.
Буква крепкая, стальная.
У тебя огромный рост
И не буква ты, а мост.
По тебе бегут машины,
Под тобой бежит река
С пароходами большими.
Над тобою - облака.

Находят букву Н на «ленте букв».

Высказывают свои предположения.

Находят букву Н на «ленте букв».

Фронтальный. Устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело

Выполняют движения под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Дидактические упражнения (учебник, с. 42)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, чтение предложения

1. Соотнесите слова и рисунки. Составьте предложения с нарисованными предметами.

2. Прочитайте имена девочек. Обратите внимание, в каких случаях буква Н обозначает мягкий звук, а в каких – твердый. Почему?

– Прочитайте предложения, используя рисунки

3. Слова одинаковые, а значения разные. Объясните различия

1. Он – карандаш.
Оно – ведро. Она – лейка. Они – ножницы.

2. Называют имена, в которых гласные буквы а, ы указывают на твердость [н], гласный и – на мягкость [н’]. Читают предложения

3. На столе лежит тетрадь. (На – указание места.) На тетрадь. (На в значении возьми что-то)

Наблюдают над расхождением написания слов (оно, она, они) с их звуковой формой. Проговаривают слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Выделяют звуки [н], [н’], объясняют причины различия

Определяют разные значения одного слова. Читают предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания

Фронтальный, индивидуальный. Чтение, устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

По дороге шли - шли

Белый гриб нашли.

Вот грибок, другой грибок,

Полезайте в кузовок.

Дует ветер нам лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише - тише

Деревцо все выше - выше.

Выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

2. Чтение стихотворения Ф. Бобылева (учебник, с. 42).

Дифференцированное задание

Фронтальная, индивидуальная, практический. Чтение, выделение буквы

– Прочитайте стихотворение.

– Найдите в тексте букву Н,

подчеркните твердый согласный Н синим цветом, мягкий – зеленым

Читают.

– Нос (синий),

варенье (зеленый), в банке (синий)

Понимают смысл прочитанного стихотворения, распознают букву Н в словах, определяют твердость и мягкость согласных звуков

Фронтальный, индивидуальный.

Чтение, обозначение твердости и мягкости звуков

3. Развитие связной речи. Рассказ сказки по сюжетным картинкам
(учебник, с. 43)

Парная. Словесный. Беседа, рассказ

– Вспомните сказку «Заюшкина избушка». Все ли изобразил художник?

– Задайте друг другу вопросы по содержанию

Рассматривают картинки. Выполняют задания учителя

Работают в паре: совместно определяют цель задания, контролируют правильность ответов друг друга

Групповой. Устные ответы, рассказ

4. Работа с «лентой букв»

Индивидуальная. Словесный. Беседа

– Где на «ленте букв» расположена буква Н? Почему?

– На синем поле, это согласный звук. Бывает заглавная
и строчная буква

Определяют место изученной буквы на «ленте букв»

Индивидуальный. Устные ответы

VII. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы