Буклет «Звуковая культура речи»

Речь- это исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определенных правил.

Через речь ребенок усваивает правила поведения, общения договора между людьми о взаимодействии, воспринимают красоту окружающего мира и может рассказать об увиденном, передавая ощущения и чувства.

Семья – важный элемент системы образования, где работа с детьми по воспитанию звуковой культуры речи продолжается в неформальной обстановке, закрепляется, совершенствуется. Родители, не равнодушные к будущему своего ребенка, способны совместно с воспитателями детского сада качественно улучшить, а при необходимости и исправить недостатки речи детей.

Неполноценная речь отрицательно сказывается на развитии ребёнка, сдерживает формирование познавательных процессов, порождает отрицательные черты характера. Возникают проблемы с адаптацией к школьной жизни.

Дефект одной из цепочек в речевой системе влечёт за собой вторичные и третичные нарушения: общее недоразвитие речи, нарушение процессов письма и чтения, нарушение памяти, низкую концентрацию внимания, нарушения словесно - логического мышления.

Правила для родителей:

1. Больше разговариваете с ребёнком, тогда он большему научится.

2. Продолжайте и дополняйте сказанное ребёнком – делайте его предложения распространенными.

3. Заботьтесь о том, чтобы у ребёнка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказать.

5. Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы и никогда не оставляйте их без ответа.

6. Давайте ребёнку перебирать крупы, играть с пуговицами, мелкими игрушками – это развивает пальцы рук, следовательно, и речь.

7. Обращайте внимание детей на звуки и шумы с улицы, из другой комнаты, из кухни. Это развивает фонематический (речевой) слух.

8. Смотрите телевизор вместе с ребёнком и обсуждайте с ним его впечатления от увиденного.

9. Читайте с ребёнком художественную литературу – это приучает ребёнка слушать, быть усидчивым, беседуйте о прочитанном.

10. Не критикуйте ребёнка даже с глазу на глаз, тем более не следует этого делать в присутствии посторонних.

11. Не сравнивайте ребёнка с другими детьми.

12. Играйте с ребёнком в разные игры.

Игры со словами.

Играя в предложенные игры, родители подбирают такой материал, который поможет автомаизировать у ребенка тот звук, над которым в данный момент идет работа

1.«Четвёртый лишний».

Цель: дифференциация звуков (например звук «З – С»)

Взрослый подбирает 3 слова, относящие к данной категории и 1 слово из другой. Ребенок должен четко повторить слова, назвать, что лишнее и объяснить почему.

Например: ваза- роза- нарцисс- гвоздика.

2. «Посчитай».

Цель: автоматизация звука ( например звук «Ш»)

Взрослый подбирает любые слова со звуком «ш», ребенок считает

Например: одна шапка, две шапки, три шапки, четыре шапки, пять шапок.  

 Можно добавить прилагательное: одна шерстяная шапка, две шерстяные шапки…  пять шерстяных шапок  и т.д.

3.«Скажи наоборот».

Цель: Автоматизация звука «Л»

 Взрослый называет какой - либо глагол в прошедшем времени, а ребёнок подбирает «слово наоборот».

Например: пришёл- …, нырнул- …

4. «Подбери слово».

Ребёнку предлагается подобрать слово на какой- либо звук, сначала - любые слова, а потом - по теме

1. Например : санки, сушки, сапоги, сугроб и т.д.

2. Например: «Назови фрукт, название которого начинается со звука А» (апельсин, абрикос, ананас…)

5. «Большой - маленький».

 Цель: дифференциация звуков (например звуков «Р –Л»)

Взрослый подбирает слова со звуком «Р» и «Л», а ребёнку предлагает назвать ласково

Например: ложка - ложечка, вилка – вилочка, …….. рыба – рыбка ит.д.

В теме «Дикие и домашние животные» это могут быть названия детёнышей, а могут быть и ласкательные слова: корова – коровушка, слон – слоник, волк - волчишка

6. «Ловушка»

Цель — развитие умения услышать в слове определенный звук.

Предложить ребенку «открыть ловушку», т.е. поставить руки локтями на стол, параллельно друг другу, расправив свои ладошки, которые и есть «ловушка». Взрослый дает задание ребенку: если в слове услышишь заданный звук, то «ловушку» нужно захлопнуть, т.е. хлопнуть в ладоши

7 . «Скажи чистоговорку»

Ребенок повторяет за взрослым чистоговорки

Ша-ша-ша -- мы купаем малыша;

Шу-шу-шу -- дам грибочек малышу;

Ши-ши-ши -- где гуляют малыши?

Жа-жа-жа -- мы увидели ежа;

Жу-жу-жу -- мы грибок дадим ежу;

Жи-жи-жи -- где грибы берут ежи?”

Ра-ра-ра - ровная гора.
Ро-ро-ро - едем на метро.
Ру-ру-ру - красим конуру.
Ры-ры-ры - в парке комары.
Ру-ру-ру - я морковь натру.
Ры-ры-ры - топоры остры

Желаем ВАМ успехов!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №43

ТЕМА

«Воспитание звуковой культуры речи»

Создала воспитатель: Агишева И.А.

.

г. Сарапул