Конспект урока математики «Обыкновенные дроби», проведённого в 9 классе (сложная структура дефекта)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организацион-ный момент.

Создать благоприят-ный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Посмотрите ребята, какие числа написаны у нас на доске? Значит тема нашего урока…

Мы с Вами закончили изучение этой темы и поэтому у вас сегодня обобщающий урок.

Сегодня Вы сами будете в роли учителей, а ученик Вам достался очень непростой… отгадайте, кто такой?

Шляпа голубая,
Жёлтые штанишки, 
В городе Цветочном -
Главный хвастунишка.
Кто же это? Отгадай-ка!
Малыша зовут...

Включаются в деловой ритм урока.

Обыкновенные дроби.

Незнайка

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализа-ция и фиксирова-ние индивидуального затруднения в учебном материале.

Устный счёт.

Закрепление понятий: правильные и неправильные дроби.

Вот этого малыша – Незнайку Вы сегодня будете учить.

1 задание: На парте у Вас лежат числа. Прочитайте их. Сколько сотен? Сколько десятков? Сколько единиц? Какое число получится если их все объединить?

2 задание: Откройте папку с опорными схемами, найдите ту, которая поможет Вам объяснить Незнайке виды дробей.

3 задание: Все обыкновенные дроби на доске распределите в два столбика (правильные дроби, неправильные дроби). Объясните Незнайке и одноклассникам свой выбор.

Молодцы!!!

Олег: 40, 2 и 700. (742)

Кирилл: 60, 900 и 3. (963)

Иван: 500, 20 и 4. (524)

Света: 100, 40 и 5. (145)

Открывают таблицу, формулируют правила.

Выбирают дробь на карточке и прикрепляют в нужный столбик, проговаривая правило.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Познаватель-ные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

Личностные: самоопределение, самооценка.

3. Работа на листочках рабочей тетради. Сравнение обыкновенных дробей.

Обеспечение мотивации учения детьми.

Помогите Незнайке разобраться в заданиях, которые выданы Вам на листочках.

Задание 1. Вспомните правила сравнения дробей.

Олег и Кирилл самостоятельно выполняют сравнение дробей, а все остальные ребята переверните страничку папки со вспомогательными опорами и рассмотрите табличку. Вспомните правила сравнения обыкновенных дробей.

Закончи предложение:

1. Если у обыкновенных дробей одинаковые знаменатели, то следует сравнить … .

2. Если у обыкновенных дробей одинаковые числители, то чем больше делим, тем … часть получаем.

3. Любая правильная дробь … 1.

4. Любая неправильная дробь … 1.

5. 1 всегда равна обыкновенной дроби, где числитель и знаменатель …

Выполните сравнение дробей с опорой на данную табличку.

Объясните Незнайке, какие знаки Вы поставили при сравнении дробей. Фронтальная проверка.

Отвечают на вопросы педагога по таблице-опоре и формулируют правила.

Числители.

Меньше.

Меньше.

Больше.

Одинаковые.

Света и Иван выполняют сравнение под контролем педагога.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов, ответы на них.

Познавательные: самостоятельное выделение -формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

4. Работа на листочках рабочей тетради. Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми изученной темы.

Посмотрите, на доску. У Незнайки новые трудности. Он не знает, что означают правила, которые ему нужно выучить.

- = + =

- Что Вы видите в первой табличке? во второй?

Продолжите фразу…

При вычитании дробей с одинаковыми знаменателями вычитают только …

При сложении дробей с одинаковыми знаменателями складывают только …

Какая опорная схема поможет Вам выполнить сложение и вычитание числителей у обыкновенных дробей?

Отвечают на вопросы педагога по таблице-опоре и формулируют правила.

Числители.

Числители.

Математичес

кий квадрат.

Взаимопровер

ка.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество

Познаватель

ные: самостоятель

ное выделение формулирова

ние познавательной цели; логические - формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные: планирование, прогнозирова

ние.

5. Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

- Что повторили сегодня на уроке?

- Чему научили Незнайку?

- Кто на уроке дал больше правильных ответов?

- Как Вы думаете какие оценки за урок можно поставить?

А сейчас я узнаю, кто из Вас хорошо справился с ролью учителя. Учитель не только проводит уроки и учит детей, он ещё и проверяет как дети усвоили материал.

Проверьте, как Незнайка справился с заданием. Возьмите красный карандаш и исправьте его ошибки.

- Сколько ошибок допустил наш Незнайка при сложении и вычитании обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями?

- Поставьте ему оценку.

Оценки учащихся за урок.

Отвечают на вопросы

Исправляют ошибки Незнайки.

Отвечают на вопросы

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов действия.

Коммуникативные: оценка действий партнера.

Личностные: самоопределение, самооценка, самоконтроль.

6. Рефлексия.

Иницииро-вать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния

Понравилось ли Вам быть в роли учителя?

Что вызвало затруднение на уроке?

Какие задания понравились больше?

Поставьте себе оценку за работу.

Учащиеся оценивают свою деятельность, делают выводы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познаватель

ные: рефлексия.