Публикации автора (133)

Методическая разработка двух последовательных уроков истории для учащихся 9-11 классов.

Цели уроков:

• познакомить учащихся с теоретической составляющей фашизма и Холокоста, их связи, вызвать у ребят интерес к этой странице истории и желание более глубокого ее изучения;
• стимулировать научно-исследовательскую и творческую деятельность школьников по теме;
• способствовать рассмотрению темы на конкретных примерах, критическому осмыслению и адекватной моральной оценке произошедших событий...

Разработка внеклассного мероприятия.

Цели мероприятия:

• на конкретном примере рассказать учащимся о Холокосте,  вызвать у ребят интерес к этой странице истории и желание более глубокого ее изучения;
• стимулировать научно-исследовательскую и творческую деятельность школьников по теме;
• способствовать критическому осмыслению исторического явления и его адекватной моральной оценки.

1. Народное собрание у восточных славян называлось

1) сходка

2) ополчение

3) вече

4) дума

Для проведения урока-практикума (внеклассного мероприятия) в старших классах.

Возможные ответы:

1. Конституция РФ гарантирует право частной собственности и равноправие всех форм собственности (в реальной жизни сосуществуют частная, акционерная, кооперативная, государственная, муниципальная и др. формы собственности);
2. в современной России действуют рыночные механизмы ценообразования (цена устанавливается в зависимости от соотношения спроса и предложения, общей ситуации на рынке, сезонных факторов и т.д.)...

Для проведения урока-практикума (внеклассного мероприятия) в старших классах.

На этом этапе занятия учащимся предлагается обсудить «Мысли мудрых» по теме урока, придерживаясь следующего плана (согласно критериям оценивания обществоведческого эссе) в своих рассуждениях:

• согласиться или не согласиться с автором,
• аргументировать свое мнение, опираясь на соответствующие понятия, теоретические положения и выводы...

Для проведения урока-практикума (внеклассного мероприятия) в старших классах.

 Цели:

• расширение знаний учащихся в экономической сфере (типы экономических систем, характерные особенности, преимущества и недостатки), подготовка к итоговой аттестации;
• формирование собственной позиции по вопросам экономической политики государства и своей оценки эффективности используемых им методов регулирования экономических процессов...