Цель нашей работы состоит в изучении причин употребления в речи подростков большого количества жаргонизмов и роли учителя в формировании культуры речи, как совокупности навыков и знаний ученика, обеспечивающих целесообразное и незатрудненное применение языка в целях общения не только со сверстниками. Для достижения поставленной цели в работе предусматривается решение целого ряда поэтапных задач: 1. Роль социальных факторов в формировании речи современных подростков. 2. Потребность школьника в самовыражении и встречном понимании. 3. Расширение сферы общения молодежи - воплощение потребности пер

Наша страна стоит в преддверии великой даты - 72-летие Победы. Этот день занимает особое место среди отмечаемых праздников в России. На уроках истории, литературы и географии мы изучаем историю нашей Родины. Немало времени уделяем изучению материала, связанного с Великой Отечественной войной. Меня заинтересовала данная тема, и я взяла ее для своей работы. Хотелось больше узнать о военном времени, о людях, внесших свой вклад в победу над фашизмом. О людях, которые живут рядом с нами, об их судьбах, о жизни в довоенные и военные годы, о которых мы почти ничего не знаем.

Урок построен на основе системно-деятельностного подхода в обучении, полностью соответствует требованиям ФГОС.

Данный урок построен на основе подготовки учащихся к выполнению задания №25 ЕГЭ, т.е. написание сочинения-рассуждения. Технологическая карта урока позволит проследить поэтапно всю работу по подготовке к сочинению. Карта построена по книге И.П.Цыбулько по подготовке к ЕГЭ.

Данный урок представляет собой знакомство с творчеством писателя А.В. Костюнина посредством прочитанного рассказа «Жор глубинной щуки».. В анализ рассказа вводится сопоставительный прием, помогающий учащимся понять актуальность проблемы, затронутой писателем в рассказе.

Цель: дать понятие двусоставных и односоставных предложений; формирование умений распознавать эти типы предложений по их значению и структурным особенностям; научить учащихся употреблять данные предложения в устной и письменной речи.