Как организуются коррекционные занятия в школах для детей с ОВЗ?

Большое спасибо, Наталия Алексеевна! Я обязательно посмотрю!

Согласен. Социализацию еще сюда можно включить. Развитие коммуникативных навыков: монологической и диалогической речи...

Спасибо, Светлана Геннадьевна. Обязательно посмотрю!

Огромное спасибо!::smile31:: Предложу своим коллегам-филологам!

Спасибо!

Это точно! Изобретают и ещё как!!!

Н.А., есть кто-то из учителей русского языка вашей школы на этом сайте?

Есть. Но она только зарегистрирована, не участвует. Она завуч и ей просто некогда!

Жаль. В этом году проверяющие органы нам дали предписание составить коррекционные программы по предмету. Уточнили, что такие направления, как "устранение пробелов в знаниях", "подготовка к изучению ... темы" должны быть сведены к минимуму... Хотя у Шевченко четко указаны эти направления работы с учащимися основной школы как приоритетные. "Рабочая программа «Коррекционные занятия по русскому языку для учащихся 5-9 классов», разработанная учителями 73 школы Москвы, тоже пропагандирует основную работу по этим направлениям + развитие речи, +развитие мотивации к изучаемому предмету...Хотелось бы услышать мнение коллег из других регионов... Спасибо за ответы, Н.А. Наболевший вопрос.

Я правильно поняла, что помимо Рабочих программ по предметам, вас всех обязали составить и Коррекционные программы?::smile42::

Именно так...

А не перебор ли?!

Им, видимо, виднее...

Наверное!

Программы для детей, обучающихся по 8 виду, бывают разные. С переходом на ФГОС у нас есть класс для обучающихся с расстройствами аутистического спектра и для детей с умеренной умственной отсталостью. Программы у них отличаются. Пока эти программы на сайт школы не выставляли. Но есть за тот год, посмотрите http://сарскош1.рф/svedeniya-ob-obrazovatelnoj-organizacii/obrazovanie/rabochie-programmy/

Спасибо большое за программы. Но коллеги со школы 8 вида уже поделились программой, а вот практического опыта работы с такими детьми нет, а главное , я просто не знаю, как совместить работу с настолько разными детьми .Эта девочка о которой я писала даже типичная программа 8 вида не подходит, слишком сложная. И вот еще вопрос, на ваш взгляд инклюзия детей с нарушением интеллекта необходима ли?

Считаю, что детям с нарушением интеллекта лучше учиться в коррекционных школах! А вашей ученице нужна программа для детей с умеренной умственной отсталостью. Обычная программа 8 вида предназначена для учащихся с лёгкой умственной отсталостью. Вам в такой ситуации очень сложно работать!

Татьяна Алексеевна! Не могли бы ВЫ поделиться со мной этими программами)))Была бы очень признательна. Первый год буду работать с учеником по программе 8 вида, а программ нет.

Извините за поздний ответ. Только что выложила рабочую программу для 2 класса в группе работа с детьми с ОВЗ.

Спасибо, Татьяна Алексеевна!!

Наталия Владимировна! Спасибо за ответ. В "Мерсибо" я зарегистрирована, в вебинарах участвую очень часто. Дело в том, что у нас школа - интернат VII вида. Для школ VIII вида имеются программы коррекционных занятий. Мы делали основной упор (на коррекционных занятиях) на устранение пробелов в знаниях, подготовку к изучению наиболее трудных тем, расширение словарного запаса, кругозора, выработку практических навыков, развитие словесно-логического, наглядно - образного мышления, операций анализа, синтеза и т.д. В ходе очередной проверки было предписание: изменить программы коррекционной работы по предмету, переделать планирование... Те направления коррекционной работы, на которые мы традиционно делали упор, оказывается стоят в самом конце списка проблем, на которые нужно обращать внимание... Т.е., планирование, по которому мы работали много лет, мягко говоря, забраковали... А дать образец не потрудились... И снова мы "изобретаем велосипед"...И изобрели, принесли, отправили на проверку и"велосипед" утвердили...

Тамара Александровна, молодец, что изобрели "велосипед"! Возникает вопрос, а почему этим делом занимаются учителя? А где методисты, различные научные деятели? У нас тоже самое!

Вот!! Где РАН??? Создайте программы, дайте учителям методички! Сколько же можно изобретать... Жить нЕкогда...

У нас сейчас особенно "бурлит" началка, кто перешёл на ФГОС. Всё "сами с усами".

Что же! Не первый раз... "Намотаем на ус", перейдем, "изобретем" и внедрим!!

::smile7::::smile1::::smile31::::smile31::::smile31::

Тамара Александровна, не в бровь, а прямо в глаЗ! Это точно: жить учителю и давать знания детям НЕКОГДА...::smile18::