1
Методическое пособие по развитию смысловой и технической сторон чтения у обучающихся 4 класса с ЗПР 7.1 (комплекс заданий в помощь учителю-логопеду...
Данное методическое пособие состоит из четырех занятий с учителем-логопедом по лексической теме «Осень» и содержит комплекс заданий, направленных на развитие технической и смысловой сторон чтения обучающихся 4 класса с ОВЗ ЗПР в условиях инклюзии в общеобразовательной школе.
0
Приёмы мнемотехники на логопедическом занятии
В помощь школьникам с ЗПР приём рисования стихотворения для эффективного запоминания.
7
Логопедическое занятие "Динозавры"
Занятие по развитию речи для обучающихся 3 класса с интеллектуальными нарушениями
0
Конспект логопедического занятия с обучающимися 2 класса на тему «Дифференциация букв У-И»
Различение строчных букв у-и на письме у обучающихся начальной школы
1
Изография как способ коррекции нарушений письма у обучающихся с ЗПР
О способах запоминания словарных слов и закрепления правил орфографии.
3
Гласные и согласные звуки и буквы
Конспект логопедического занятия для школьников первого года обучения с общим недоразвитием речи
1
Зимняя артикуляционная гимнастика
Выполнение артикуляционной гимнастики в игровой форме повышает интерес дошкольников к логопедическим занятиям.
8
Презентация "Приёмы коррекционной работы при дислексии у младших школьников с ЗПР"
Презентация предназначена для использовании при выступлениях на методических объединениях учителей-логопедов или учителей начальных классов, семинарах. Содержит информацию о методических пособиях, необходимых для работы логопеда в школе.
18
Логопедическая раскраска для закрепления произношения звука Х
Логопедическая раскраска содержит занимательные задания для автоматизации звука х в слогах, словах и предложениях, предназначенные для индивидуальной работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
5
Формирование семантической стороны речи
Речевое развитие дошкольников обязательно связано с работой над содержательной стороной слова, что является важной задачей на пути формирования связной речи. Многие дошкольники испытывают затруднения в подборе лексических средств при построении связного высказывания, так как семантическому развитию не всегда уделяется должное внимание в процессе речевого воспитания. А также дети не умеют пока вычленять существенные признаки ситуации,недостаточно овладев фонетической стороной слова и пониманием его семантики.