Урок «Активизация употребления степеней сравнения односложных прилагательных в работе над лексикой по теме «Животные»»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 Блок – мотивационный

1. Организационный момент.

Hello, boys and girls, I’m glad to see you! Take your seats.

Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение друг другу.

Воспринимают на слух речь учителя.

Употреблять речевой образец - приветствие, слушать иноязычную речь, стараться понять её.

Слушают и понимают речь учителя

Учатся слушать друг друга.

Слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу доброжелательно.

Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.

2.Речевая разминка.

At the beginning of our lesson I want you to look at the screen. Here you see some riddles. Let’s read them and guess.

Учащиеся читают загадки, отгадывают и на экране появляется изображение (слайд 1)

So, who is eager to tell the topic of our lesson?

Student: animals.

T: Right you are, animals

Читают загадки, вспоминают английские звуки и слова, тренируют произношение

Использовать английские звуки и интонационную окраску в произносимых словах и предложениях

Контролировать свои действия и действия партнёра.

Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Читают в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

2 Блок – содержательная часть программного материала

1. 1. 1. 1. 1. 1. Повторение образования степеней сравнения односложных прилагательных

So, now I want you split into two teams, each team gets a sheet of paper and some markers. The first team remembers how to build a comparative form

and the second – superlative one. Then one of the members comes to the board, sticks a poster and reminds us how to build a degree.

Adj+er, y-i

the Adj+est, y-i

T: Great job!

Учащиеся в командах составляют схемы, вспоминая различные исключения.

Составлять схематично грамматические правила

Слушают друг друга, осуществляя совместную деятельность

Слушать друг друга, работать в команде

Выполняют совместные учебные действия

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать совместные действия в соответствии с поставленной задачей.

1. 1. 1. 1. 1. 1. Проверка домашнего задания

T: So, now we are to check your hometask.

Проверка осуществляется фронтально, учащиеся следят за правильностью выполнения в тетрадях.

Осуществлять проверку и самопроверку выполненного

Слушают друг друга, исправляя ошибки при необходимости

Слушать друг друга, осуществлять коррекцию при необходимости

Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу, корректировать свою работу в соответствии с поставленной задачей.

3 Блок – психологическая разгрузка

Просмотр видеопесни «The Superlative Comparative Song»

T: I think, you’re tired, so let’s watch and sing a song.

Слушают и смотрят видеоклип песни. При повторном прослушивании - исполняют

Слушать иноязычную речь, стараться понять её и воспроизвести

Воспроизводят песню, копирую интонацию и произношение

Правильно воспроизводить услышанное и увиденное

Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу, выполнять необходимые действия в соответствии с поставленной задачей.

4, 5 Блоки – головоломки; интеллектуальная разминка

Работа с лексическим материалом песни

T: On your tables you can see sheets of paper with some words; your task is to find the words from the song. You can watch and hear the song again. Work in pairs.

(Приложение 1)

Учащиеся работают в парах, находят прилагательные, прозвучавшие в песне, затем прослушивают песни и проверяют слова

Выделять основную информацию, делать выводы и обобщения, сопоставлять результаты работы одноклассников.

Сотрудничают друг с другом для достижения поставленной задачи, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Обмениваться мнениями, контролировать действия партнёра.

Оценивают правильность действия, выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Различать способ и результат действия.

6 Блок – содержательная часть программного материала

Работа с текстами о животных

T: Now I give you cards about the animals with missed words. You should fill in the gaps and then make the mind maps. Then one or two members of your tem will go to the board and tell about the animal.

(Приложение 2)

Работают с текстами, заполняют пропуски и составляют ментальные карты для дальнейшего устного сообщения. Рассказывают о животных.

Учатся анализировать, сопоставлять, сравнивать. Делать краткие сообщения на основе схем.

Работают в команде для достижения поставленной задачи, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Составляют устное высказывание, дополняют друг друга

Обмениваться мнениями, контролировать действия партнёра.

Оценивают правильность действия, выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Различать способ и результат действия.

7 Блок – компьютерная интеллектуальная поддержка

Работа с презентацией, составляют предложения с использованием степеней сравнения прилагательных. (слайды 2-7)

T: Well, now look at the screen and make up sentences using comparative/superlative forms.

Составляют предложения, используя грамматические структуры сравнительной и превосходной степеней прилагательных, вспоминая лексику по теме «Животные»

Учатся сравнивать, использовать грамматические структуры в устной речи.

Учатся слушать друг друга.

Контролировать свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

Различают способ и результат действия,

осуществляют взаимоконтроль.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, слушать в соответствии с целевой установкой

8 Блок – Рефлексия

Предлагает учащимся написать свое имя напротив одного из предложений, выбрав соответствующее его внутреннему настрою

Сообщение домашнего задания, выставление оценок, организованное окончание урока

Пишут имя в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывать собственное мнение.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.