Анализ методической работы МО за учебный год

Анализ методической работы

методического объединения учителей классов

для детей с глубокой умственной отсталостью

за 2018-2019 учебный год

 

На начало 2018-2019 учебного года в методическое объединение учителей классов для детей с глубокой умственной отсталостью (МО учителей классов ГУО) входило семь педагогов, в т.ч. вновь прибывший молодой специалист У. А.О.

В течение учебного года данный состав менялся:

* выбыли: М Д.Р. (увольнение 14.09.2018г.);

* прибыли: А А.В. (принята по срочному трудовому договору, с 09.01.2019г. по 31.05.2019г.)

Таким образом, на конец учебного года в составе методического объединения 9 человек.

 

Количественный анализ состава методического объединения

(на конец учебного года)

 

 

* Снижение за счет М Д.Р.

** Отсутствуют курсы ПК у У А.О. (в 2018г. окончила высшее учебное заведение по направлению деятельности)

*** С учетом К Е.Ю., находящейся на конец учебного года в декретном отпуске

 

Качественный состав педагогов (на конец года)

 

 

Все учителя имеют высшее образование.

Со специальным дефектологическим образованием – 4 педагога (трое - основное образование, один - переподготовка), что меньше в сравнении с прошлым учебным годом (увольнение педагога).

На квалификационную категорию в 2018-2019 учебном году никто не аттестовался, хотя резерв есть. В прошлом году аттестовалось три педагога. Таким образом, имеют высшую квалификационную категорию – 1 чел. (В Е.А.), первую – 4 чел. (К Т.В., К Е.Ю., П Т.А., Т Н.Н.).

Аттестовано на соответствие занимаемой должности – 2 чел. (А М.Г., в 2014-2015 учебном году; Б Е.Ю. в 2017-2018 учебном году).

Отсутствует аттестация на соответствие занимаемой должности в связи со стажем работы в должности менее двух лет у педагогов: У А.О., АА.В. В прошлом году – 1 чел. (Д.Р.)

 

Курсы повышения квалификации пройдены у всех учителей, за исключением У А.О. (после окончания ВУЗа).

В 2018-2019 учебном году прошли семь педагогов:

 

 

Отдельные педагоги, в рамках самообразовательной работы, принимали участие и в других формах повышения квалификации, в частности, участие в вебинарах.

 

 

Тема методической работы МО связана с двумя факторами – внедрение федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью и реализация единой методической темы школы. Звучит так: «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов в рамках изучения и внедрения ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью».

Деятельность учителей классов для детей с глубокой умственной отсталостью осуществлялась с целью повышения профессионального уровня педагогов.

 

Перед методическим объединением поставлены следующие задачи:

 

 

Для реализации задач были использованы традиционные формы работы, такие как:

- заседания методического объединения

- открытые уроки

- взаимопосещение

- курсовая подготовка

- участие в психолого-педагогических семинарах

- участие в конкурсах профессионального мастерства

- самообразовательная работа

 

В течение учебного года было проведено 7 заседаний методического объединения (31.08.2018г., 22.11.2018г., 29.12.2018г., 31.01.2019г., 27.02.2019г., 04.04.2019г., 20.05.2019г.), больше на одно запланированного.

Дополнительное заседание было проведено в связи с необходимостью рассмотрения итогов внутришкольного контроля в соответствии с приказами по школе.

Кроме того, члены методического объединения тесно сотрудничают между собой в течение учебного года и все необходимые срочные вопросы решаются без проведения дополнительных заседаний.

В прошлом год было проведено 6 заседаний.

Посещаемость заседаний членами МО высокая, от 87,5% до 100% от всего состава методического объединения. Пропуски по уважительным причинам.

Вопросы, вынесенные на заседания методического объединения, соответствуют поставленным задачам и методической теме:

 

 

Теоретические вопросы были включены почти в каждое заседание.

Кроме того, были рассмотрены и вопросы практического характера, а именно:

- разработка карты оценки урока

- занятие-практикум «Использование артикуляционной гимнастики на уроках»

- способы формирования базовых учебных действий на уроках (из опыта работы)

- разработка мониторинга по учебным предметам на безотметочной системе: «Альтернативная коммуникация», «Счет», «Математические представления», «Развитие речи».

Неоднократно на заседаниях методического объединения были запланированы обзоры поступающей в школу периодической продукции. Однако, заведующая библиотекой Павлова Т.Д. стала оставлять в этом учебном году журналы и газеты в методическом кабинете, где каждый может ознакомиться с ними. Поэтому рассмотрение данного вопроса на МО «отпало».

К выступлениям на заседаниях МО, как и в прошлом году, были привлечены все педагоги, входящие в него. Исключением стала вновь пришедший педагог с января 2019г., когда все уже было распланировано, Андреева А.В. Председателем МО осуществляется контроль выполнения решений заседаний МО.

Как и в 2017-2018 учебном году, основным вопросом для обсуждения педагогическими работниками стала реализация федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2). Особое внимание было уделено двум темам: 1) формирование базовых учебных действий (рассмотрение теории вопроса и выступление педагогов с опытом работы); 2) оценивание учащихся на безотметочной система (определение актуальности вопроса и разработка мониторингов оценивания).

Кроме того, в преддверии проведения внутришкольного контроля в 2019-2020 учебном году по состоянию преподавания учебных предметов, актуальным стало рассмотрение вопроса о методике преподавания уроков рисования.

Наибольшую активность и положительные эмоции у членов методического объединения вызвало практическое занятие по артикуляционной гимнастике, проведенной учителем логопедии В Е.А., когда не просто дается объяснение каждого упражнения, но и сразу выполняется.

Таким образом, заседания методического объединения являются актуальной формой методической работы, где рассматриваются темы разного характера (и учебного, и методического, и воспитательного), решаются локальные проблемы, создаются условия для распространения опыта работы.

В связи с тем, что в школу стали поступать дети различных категорий ограничения возможностей здоровья, в следующем году необходимо более подробно изучить ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ (приказ 1598).

 

Учебный план по итогам учебного плана реализован в полном объеме. Учебные программы по всем предметам пройдены.

Третий год подряд проводится мониторинг уровня усвоения учебного материала учащимися, несмотря на безотметочную систему обучения. По итогам каждого триместра учителя 2г, 4г, 6г и 9г классов представляли отчет об успеваемости обучающихся. На их основе формировался сводный отчет.

 

Сравнительный отчет по уровню усвоения учебного материала

за два последних учебных года

(уровень «средний» + «ниже среднего», %)

без учета учащихся по ФГОС

 

Как видно из диаграммы, уровень усвоения программного материала на хорошем уровне – показатели «не опускаются» ниже 50%.

Стабильные результаты на протяжении двух лет учащиеся демонстрируют по письму, чтению, счету, развитию речи, физической культуре, ручному труду, хозяйственно-бытовому труду и привитию навыков самообслуживания.

Улучшение результатов отмечается по предметам: рисование, пение и ритмика, трудовое обучение, социально-бытовая ориентировка.

Снижение наблюдается только по одному предмету – предметно-практическая деятельность и конструирование. Причина: в прошлом году этот предмет был у двух классов (3г, 5г), результаты были по большему числу учащихся (9 чел.). В этом учебном году школьников стало меньше (только 4г, 5 чел.), поэтому произошли изменения в данных.

Стабильно крайне низкое усвоение материала у учащихся: ПИ. (4г), Е К. (9г), С Д. (9г).

Третий год школа работает по внедрению ФГОС УО. Ниже представлены результаты усвоения специальной индивидуальной программы развития учащихся 1, 2 и 3-го года обучения (2г класс+ учащийся 4г класса).

Наблюдается снижение результатов. Связано это с увеличением числа учащихся по ФГОС 2 вариант, низким уровнем развития детей 1 года обучения.

 

Сравнительный отчет по уровню усвоения учебного материала

за два последних учебных года

(уровень «средний» + «ниже среднего», %)

учащихся по ФГОС без учета и/о

 

В 2018-2019 учебном году, в отличие от прошлого учебного года, педагоги были «задействованы» в проведении тематических проверок, касающиеся классов для детей с глубокой умственной отсталостью.

 

В рамках внутришкольного контроля по уровню преподавания учебных предметов «Пение и ритмика», «Окружающий природный мир», «Логопедические занятия» членами экспертной группы были посещены уроки следующих педагогов:

- П Т.А., 4г класс «Пение и ритмика»;

- Т Н.Н., 2г класс «Окружающий природный мир»;

- В Е.А., 1, 2, 2г, 6г классы «Логопедические занятия».

Все учебные занятия заслужили положительной оценки и высоко оценены с точки зрения методики проведения (приказы по школе № 01-04/184 от 13.12.2018г.; № 01-04/186 от 24.12.2018г.; № 01-04/70 от 23.04.2019г.), что говорит о профессионализме и ответственном отношении вышеуказанных педагогов к своим должностным обязанностям.

Педагогами методического объединения умело организована работа по включению учащихся во внеурочную деятельность.

Четыре педагога являются руководителями занятий дополнительного образования:

 

С целью активизации познавательной деятельности учащихся, повышения их учебной мотивации в период с 15 по 19 апреля 2019г. состоялась предметная неделя под названием «По страницам добрых сказок». За пять дней было проведено семь мероприятий:

 

В неделе были задействованы все педагоги, входящие в методическое объединение. Все внеклассные мероприятия заслуживают высокой положительной оценки, учителя учитывали особенности учащихся, использовали доступный для детей материал, применяли разнообразные технологии, в т.ч. информационно-коммуникативные.

Как и в прошлом году, была использована символика, прикрепленная к одежде учеников и учителей. Но в отличие от прошлых лет, символ был единый на всю неделю.

Учащиеся выполняли задания викторин. Оформлен стенд, на котором не только были задания, но и фотографии с мероприятий за прошедший день. Каждый день по классам было организовано чтение (просмотр мультипликационного фильма) определенного вида сказки (о животных, бытовая, авторская, волшебная, коми сказка).

Каждый класс получил грамоту за активное участие в предметной неделе.

Во 2г и 4г классах проведена межпредметная олимпиада для учащихся. Детям необходимо было выполнить 10 заданий из пяти предметных областей: счет, чтение, письмо, развитие речи, рисование.

Результаты межпредметной олимпиады

Как видно из таблицы, число учащихся, участвующих в олимпиаде, снизилось. Связано это с крайне низким уровнем развития отдельных школьников, которые изначально не способны справиться с заданиями олимпиады. Кроме того, не принимали участие в олимпиаде учащиеся 6г и 9г классов.

Вместе с тем, качество выполнения улучшилось – призовые места получили 62,5% от всех участвующих.

Также во всех классах, в т.ч. с некоторыми учащимися по очно-заочной форме (К В., И Г.), была проведена викторина «Знатоки сказок». Всего приняло участие 18 чел., призовые места заняли 10 из них. Наилучшие результаты показаны учащимися 9г класса (два I и три II мест). В остальных классах также не обошлось без призеров.

 

 

В 2018-2019 учебном году учащиеся классов для детей с глубокой умственной отсталостью продолжили традицию участия в детской научно-практической конференции «Я познаю мир». На этот раз впервые в своей школьной жизни попробовали свои силы ребята 4г класса. Несмотря на серьезные нарушения коммуникативной функции (двое из трех - имеют расстройства аутистического характера), учащиеся класса выступили достойно, завоевав 1 место.

 

 

Учителя методического объединения в 2018-2019 учебном году продолжили работу по привлечению учащихся к участию в дистанционных предметных конкурсах, олимпиадах, викторинах. Сложность данного вида работы заключается в том, что для этой категории учащихся (выраженная умственная отсталость) отсутствуют олимпиады, педагогам приходится ориентироваться по заданиям и выбирать конкурсы, соответствующие уровню развития учащихся (т.е. класс, прописанный в документе – сертификат, грамота – может не соответствовать году обучения ребенка).

Вместе с тем, активность участия в этом учебном году ниже в сравнении с прошлым годом. Не принимали участия 2г (в прошлом году участвовали), 6г, 9г классы. Основная причина: низкая активность педагогов.

 

 

Участие учащихся в олимпиадах и конкурсах

 

 

Количественный анализ

участия в дистанционных олимпиадах и конкурсах

 

 

Одним из способов распространения собственного педагогического опыта являются открытые уроки. Несмотря на то, что на методическое объединение было дано всего два урока (что значительно меньше прошлого года), педагоги, входящие в состав МО, приняли активное участие в показе уроков на Дне открытых дверей в рамках родительской недели.

 

 

Также в течение года были организованы индивидуальные взаимопосещения:

 

 

Кроме того, вновь прибывший педагог, молодой специалист У А.О. в начале учебного года посетила уроки педагогических работников школы (в статистических отчетах не учитываются).

 

 

В ходе посещения уроков выявлено, что учителя на хорошем уровне владеют программным материалом, проявляют уважение к своим ученикам, связывают изучаемый материал с повседневной жизнью, с интересами учащихся; планируют учебные занятия с использованием разных форм и методов учебной работы, направленные на формирование базовых учебных действий; стараются создать «ситуацию успеха» для каждого ученика.

В начале учебного года педагогами была разработана Карта оценивания урока, включающая в себя количественную оценку урока по критериям. Использована она была только на тех уроках, которые были показаны для членов МО. Практику оценки урока с помощью данной Карты необходимо продолжить.

 

Педагоги – члены МО активно распространяют свой опыт, принимая участие в психолого-педагогических семинарах, выступая с докладами и представляя свой опыт:

 

Выступление (распространение опыта)

 

 

Количественный анализ выступлений

(без учета заседаний МО)

 

Также учитель логопедии В Е.А. в течение учебного года принимала участие в работе городского методического объединения учителей–логопедов г. Ухты (более подробно об этом в анализе логопедической работы).

 

Как и в прошлом учебном году, в 2018-2019 учебном году педагоги принимали участие в конкурсах профессионального мастерства. Вместе с тем, активно участвуют одни и тех же педагоги: В Е.А., К Е.Ю., П Т.А., ТН.Н.

На протяжении трех лет не участвовала в конкурсах профессионального мастерства А М.Г., двух лет – Б Е.А., на что нужно обратить особое внимание в следующем году. Значительно уменьшилось количество конкурсов, в которых принимали участие. Причина – декретный отпуск активно участвовавшего в прошлом году педагога К Е.Ю. (в 2017-2018 учебном году – 8 конкурсов).

В течение учебного года проходил внутришкольный конкурс «Лучшее внеклассное мероприятие». В нем участвовал один педагог от МО – Т Н.Н. В состав жюри была включена учитель логопедии В Е.А. По итогам конкурса (приказ № 01-04/49 от 15.03.2019г.) НН награждена Дипломом победителя, заняв 1 место.

В декабре 2018 года, как и в 2017, три педагога приняли участие в республиканском конкурсе «Лучший педагог специального (коррекционного) образования – 2018»: В Е.А. и КЕ.Ю. в номинации «Лучший специалист», П Т.А. – «Лучший учитель начальных классов». Учителям удалось улучшить результаты 2017 года: П Т.А. признана победителем конкурса, В Е.А. и К Е.Ю. повторно стали лауреатами (приказ Министерства образования, науки и молодежной политики Республики Коми от 10.12.2018г. № 452-п).

 

 

Количественный анализ участия педагогов в конкурсах различного уровня

 

 

 

Конкурсы профессионального мастерства

 

 

В отличие от прошлого учебного года, в 2018-2019 учебном году педагоги МО не проявили активность в размещении своих публикаций на сайтах педагогических интернет сообществ. Сделали это посредством участия в дистанционных конкурсах методических разработок только два педагога: Т Н.Н. (1 разработка) и ПТ.А. (2 разработки). На данное направление работы необходимо также обратить внимание в 2019-2020 учебном году.

 

Одной из форм методической работы по повышению профессиональной компетентности является самообразование. Все учителя (не считая вновь прибывших), работая по выбранным темам самообразования, совершенствуют свой профессиональный уровень.

 

 

Педагоги изучали методическую литературу, знакомились с опытом коллег, апробировали практический материал, разрабатывали дидактический материал, отслеживали динамику развития учащихся, анализировали собственную деятельность.

В конце учебного года, в связи с окончанием работы над темой самообразования с отчетом о проделанной работе выступили В Е.А., К Т.В., А М.Г. В следующем учебном году этим педагогам предстоит выбрать новые темы для самообразовательной работы. Все отчеты представлены в печатном виде.

 

Микроклимат в коллективе доброжелательный. Педагоги поддерживают друг друга, оказывают помощь в случае необходимости.

Таким образом, итоги методической работы методического объединения учителей классов для детей с глубокой умственной отсталостью следует считать удовлетворительными. Все запланированные мероприятия выполнены. В следующем году уделить внимание своевременному проведению открытых уроков и их анализу; продолжить работ по внедрению федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2).

 03.06.2019г.

 

Председатель МО Т.А. Полякова