| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Рагулина Любовь Давыдовна5558 Россия, Новосибирская обл., Тогучинский район, с. Киик Материал размещён в группе «Школьный психолог» |
Анализ результатов динамики уровня школьной мотивации
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИНАМИКИ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ
Для исследования уровня школьной мотивации применен опросник Н. Лускановой, цель которого - выявить отношение обучающихся к школе, учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию.
А для диагностики структуры учебной мотивации школьника применена методика М. Матюхиной, позволяющая выявить ведущие, доминирующие мотивы в мотивационной сфере обучающихся.
Результаты уровня школьной мотивации по опроснику Н. Лускановой
| Уровень | Описание уровня | Количество уч-ся | % | ||
| 2016-2017 | 2017-2018 | 2016-2017 | 2017-2018 | ||
| Уровень I (25-30) | Высокий уровень школьной мотивации | 3 | 4 | 25% | 33,3% |
| Уровень II (20-24) | Хорошая школьная мотивация | 5 | 7 | 42% | 58,3% |
| Уровень III (15-19) | Положительное отношение к школе, но школа привлекает детей внеучебной деятельностью | 3 | 1 | 25% | 8,3% |
| Уровень IV (10-14) | Низкая школьная мотивация | 1 | 0 | 8,0% | 0,0% |
| Уровень V (ниже 10) | Негативное отношение к школе | 0 | 0 | 0,0% | 0,0% |
Статистический анализ полученных данных показал, что
33,3% (4) обучающихся имеют высокий уровень школьной мотивации. Эти дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень чётко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога.
58,3% (7) – хорошую школьную мотивацию. Данная группа детей успешно справляется с учебной деятельностью. При ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жёстких требований и норм. Данный уровень мотивации является средней нормой.
8,3% (1) - положительное отношение к школе, но школа привлекает детей внеучебной деятельностью. Эти дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с . Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей , и учебный процесс их мало привлекает.
Сравнительная характеристика за 2016-2017 учебный год и 2017-2018 учебный год показываетположительную динамику в развитии степени школьной мотивации
у 33,3% (4) – повысился (у 8% (1) с II на I уровень, у 17% (2) с III на II, у 8% (1) с IV на III);
у 67% (8) учащихся уровень учебной мотивации остался на том же уровне (25% (3) – I уровень, 42% (5) – II уровень).
В целом можно отметить, что у 91,7% (11) учащихся наблюдается преобладание внутренней школьной мотивации над внешней. Учащиеся положительно настроены по отношению к учению, чувствуют себя эмоционально комфортно в школе, ими принята роль ученика, присуща высокая учебная активность и устойчивые познавательные интересы.
Результаты диагностики структуры учебной мотивации, выявления ведущих, преобладающих мотивов в мотивационной сфере детей
по методике М. Матюхиной.
Соответствие конкретного мотива определенной доле детей
|
| Мотивы | Доля детей | Доля детей |
| 2016-2017 | 2017-2018 | ||
| 1 | Долга - ответственности | 0,08 | 0,25 |
| 2 | Самоопределения - самосовершенствования | 0,17 | 0,50 |
| 3 | Благополучия | 0,08 | 0,17 |
| 4 | Аффилиации | 0,08 | 0,25 |
| 5 | Престижа | 0,17 | 0,00 |
| 6 | Избегания неудач | 0,17 | 0,08 |
| 7 | Содержания учения | 0,00 | 0,25 |
| 8 | Процесса учения | 0,08 | 0,08 |
| 9 | Коммуникации | 0,00 | 0,00 |
| 10 | Творческой самореализации | 0,00 | 0,17 |
| 11 | Достижения успеха | 0,75 | 0,83 |
Среди мотивов лидирует мотив «Достижение успеха» - доля обучающихся составляет 0,83 (83%), затем мотивы «Самоопределения-самосовершенствования» - 0,50 (50%), «Долг и ответственность», «Аффилиация», «Содержания учения» - 0,25 (25%), «Благополучия», «Творческой самореализации» - 0,17 (17%).
Мотивы «Престижа», «Коммуникации» в ответах обучающихся имеют нулевую долю.
Сравнительная характеристика за 2016-2017 учебный год и 2017-2018 учебный год показывает положительную динамику в развитии учебной мотивации школьников по следующим мотивам учения. На
0,33(33,3% - 4 ученика) возросла доля обучающихся по мотиву «Самоопределения - самосовершенствования», что свидетельствует о формировании осознанного отношения детей к планированию дальнейшей учебной траектории;
0,25 (25% - 3) увеличилась доля детей по мотиву «Содержание учения», что говорит о выраженном желании детей к получению новых знаний;
0,17 (17% - 2) повысилась доля обучающихся по мотивам «Долг-ответственность», «Творческая самореализация», «Аффилиация», что подтверждает развитие нестандартного мышления, любознательности, познание нового, желание хорошо учиться, самоутвердиться в обществе других, быть успешным;
0,09 (9% - 1) выросла доля детей по мотивам «Благополучие» и «Достижение успеха», что показывает осознание детей потребности в создании доверительных, эмоционально значимых отношений с другими людьми для личностного саморазвития, достижения желаемого результата, благополучия.
В целом можно отметить, что 83% (10) учащихся осознают функцию ученика, стремятся быть активными участниками учебного процесса, самостоятельными, успешными.
