Урок на тему «Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование»

Тема: Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование

Цель: Сформировать знания об анализирующем скрещивании и неполном доминировании.

Задачи:

-Охарактеризовать анализирующее скрещивание и убедить учащихся в его практическом значении;

-Изучить промежуточное наследование и явление неполного доминирования;

-Повторить и проконтролировать знания учащимися первого и второго законов Г.Менделя;

-Продолжить формирование навыков решения задач по генетике;

-Пробудить интерес у учащихся к изучению законов наследования;

-Формирование коммуникативной культуры личности, организация опыта сотрудничества, взаимопомощи, взаимоподдержки.

 

Оборудование: ПК, проектор, экран, модели хромосом с изображением генов в виде букв, фломастеры, бумага А4 и А3, листочки с алгоритмом для структуры «Эй ар гайд», видео «Неполное доминирование», презентация, две хризантемы с белыми и жёлтыми цветами.

Ход урока

Орг.момент

Актуализация (7 минут)

-Как называется раздел, к изучению которого мы приступили? (Генетика)

-Что изучает эта наука? (Наследственность и изменчивость)

-Кто был основоположником генетики, как науки? (Г.Мендель)

-А сейчас для того, чтобы вспомнить изученные темы по этому разделу мы проведём игру которая называется «Ассоциации».

Для этого вы должны следить за картинками, которые будут появляться на экране и связать их с понятиями, которые мы изучили по данной теме).

Картинка 1. Монастырь (Мендель был священником и все свои опыты проводил в саду монастыря)

Картинка 2. Цветок гороха (объектом его исследований был горох)

Картинка 3.Число 7 ( Мендель работал с 7 признаками у гороха)

Картинка 4.Человек высокий и низкий (Признаки бывают доминантные и рецессивные, если вместе - проявляется только доминантный, а рецессивный подавляется)

Картинка 5.Листья жёлтого и зелёного цветов (при выведении первого закона Мендель скрещивал семена гороха, которые отличались по одному признаку – цвету)

Картинка 6. Грейпфрут (организмы, которые получаются при скрещивании двух организмов, отличающихся по генетической информации называются гибридами)

Картинка 7. Близнецы (1 закон Менделя называется законом единообразия или законом доминирования, так как все гибриды первого поколения выглядят одинаково и по фенотипу и по генотипу)

Картинка 8. Три жёлтых и одно зелёное яблоко(По второму закону Менделя при скрещивании гибридов первого поколения гибриды второго поколения по фенотипу имеют соотношение 3: 1- закон расщепления)

Картинка 9 .Букет из следующего соотношения цветов 1:2:1 (По второму закону Менделя расщепление по генотипу идёт в соотношении 1:2:1)

 

Новая тема (30 минут)

-На сегодняшнем уроке мы продолжим изучение тем по разделу «Генетика» и познакомимся с такими понятиями как «Анализирующее скрещивание» и «Неполное доминирование или промежуточное наследование»

1.Анализирующее скрещивание

-А сейчас давайте посмотрим небольшую сценку и определимся с одной из задач, которую мы должны решить на сегодняшнем уроке.

Сценка (диалог между 2 девочками )

-Мадина, я знаю, что тебя интересуют сортовые хризантемы, и я хочу предложить тебе купить их семена. Я даже принесла тебе их образцы жёлтого и белого цветов.

-Меня интересуют белый цвет, как доминантный. Но я хочу быть уверенной, чтобы он не нёс в себе аллель жёлтого цвета.

-Так это же можно проверить!

-Интересно, как?

-Проблемный вопрос: как проверить, генотип организма с доминантным фенотипом, в данном случае - цветка, не проводя анализ ДНК?

Прежде чем помочь Мадине, давайте определимся с некоторыми моментами данной задачи;

А –доминантный ген, отвечающий за белый цвет;

а -рецессивный ген, отвечающий за жёлтый .цвет.

-При каких генотипах цветок будет иметь белый цвет? (АА, Аа)

-При каких генотипах цветок будет иметь жёлтый цвет (аа)

-Как, по вашему мнению, можно решить данную задачу.

Решение задачи (структура финк раунд робин). (5 минут)

1, 3 столы работают с генотипом АА

2,4 столы работают с генотипом Аа

Каждый должен подумать (1 минута), затем каждый записывает на свой листок (1 минута) и только затем вы приходите к общему решению и оформляете задачу на листке А3.(3 минуты)

Проверка (2 варианта - 2 стола)

Подведём итог:

-С каким генотипом было проведено скрещивание в обоих представленных нам вариантах?( аа)

-А для чего это было нужно? (Чтобы проверить генотип особи, обладающей доминантной фенотипической внешностью).

-Какое практическое значение имеет данный тип скрещивания?

 

! Это и есть анализирующее скрещивание

 

-Допишем недостающие слова в итоговом определении

 

Анализирующее скрещивание -  подопытный организм скрещивают с организмом, являющимся рецессивной гомозиготой по изучаемому признаку.

Если в результате анализирующего скрещивания в F1, наблю­дается расщепление в соотношении 1:1, то подопытный организм был гетерози­готен;

если расщепления не наблюдает­ся и все организмы в F1 проявляют до­минантные признаки, то подопытный организм был гомозиготен.

Физминутка (структура «Микс фриз групп»)

Встаём, под музыку смешиваемся, когда музыка останавливается замираем и объединяемся в группы, согласно заданиям.

Показать следующие наборы генов при помощи моделей хромосом (каждый берёт по одному):

-гетерозиготы; (Аа)

-гомозиготы по доминанте;(АА)

-гомозиготы по рецессиву;(аа)

-набор хромосом в гаметах;(А или а)

-набор хромосом в соматических клетках. АА, Аа,аа)

 

2.Неполное доминирование

Со следующим понятием нашего мы познакомимся через структуру «Эй ар гайд». Работаем по алгоритму, данному на листочках.

1.Самостоятельная работа над заданиями;

2.В столбике «до» поставить знаки согласия или несогласия;

3.Посмотреть видео

4.В столбике «После» поставить знаки согласия или несогласия

.

 

5. Изменились ли ваши убеждения? Почему?--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Какие из этих утверждений являются самыми важными для вас? Почему?----------------------------------------------------------------------------

 

Запись решения задачи на доске

ученик получает гибридов первого поколения

ученик получает гибридов второго поколения

-Посмотрите внимательно на текст и скажите подходит ли он для неполного доминирования. Если вы не согласны - исправьте.

При скрещивании двух гомозиготных организмов, отличающихся по одному признаку в первом поколении расщепления не наблюдается, о во втором поколении наблюдается расщепление по фенотипу 3:1, по генотипу 1:2:1

 

IV. Подведение итогов (7 минут)

- С какими новыми понятиями мы с вами сегодня познакомились?

-Каким фенотипом обладает исследуемый организм при анализирующем скрещивании?

- Показать, каким является по генотипу организм, с которым проводят анализирующее скрещивание?

-Показать, как выглядит генотип организма, обладающего промежуточным признаком?

 

V.Домашнее задание

 

1.Изучить параграф

На выбор

1.Решить 2 задачи;

2.Самому составить 2 задачи на анализирующее скрещивание и неполное доминирование.

3.Составить синквейны на изученные темы

Спасибо за сотрудничество!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.