Урок «Большой адронный коллайдер» (Физика, старшая школа)
Информация об участнике:
1.ФИО Копылова Ольга Егоровна
2.Должность учитель физики
3.Полное наименование образовательной организации, в которой работает участник Конкурса филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Староюрьевской средней общеобразовательной школы в селе Новоюрьево Староюрьевского района Тамбовской области
4.Почтовый адрес участника (с указанием индекса)
5.Контактный телефон участникаu
Сведения о проекте:
7.Тема урока/занятия. Большой адронный коллайдер
8.Цель как формулировка конечного результата урока/занятия.
Цель: «зажечь» учащихся своей любовью к бесконечно интересному предмету - Физике.
Обучающие: познакомить учащихся с принципами работы большого адронного коллайдера.
Развивающие: продолжить развитие умений анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать информацию.
Воспитательные: активизация учебной мотивации и коммуникативных способностей, профориентация.
9.Задачи как пути реализации цели урока/занятия.
познакомить учащихся с новейшими достижениями и открытиями в области физики на БАК;
познакомить учащихся с проектами ОИЯИ для школьников;
вдохновить учащихся современными достижениями в физике, направить их на путь выбора профессии, опирающейся на знания физики.
10.Планируемые результаты.
Данный урок позволяет развивать следующие ключевые компетенции учащегося:
● изучать (умение организовывать взаимосвязи своих знаний и упорядочивать их);
● искать (умение получать информацию и пользоваться ресурсами интернета);
● мыслить (умение устанавливать взаимосвязь);
● сотрудничать (умение принимать решение, выслушивать другую точку зрения);
● технические навыки (умение организовывать учебную работу, пользоваться вспомогательной аппаратурой, техникой (сканер, принтер);
● адаптироваться (умение находить новое решение).
11. Перечень оборудования кабинета к уроку/занятию, включая мультимедийное.
Комплект оборудования, обеспечивающий возможность дистанционного обучения.
Структура урока/занятия (план, отражающий этапы урока/занятия).
|
№ п/п |
Организационный элемент урока |
ЗУНы и компетенции, на формирование которых направлено задание |
Критерии оценивания |
Время |
|
1 |
Организационный момент |
Организационные (регулятивные): самостоятельно определять цели предстоящей работы, объяснять пользу и значение работы, планировать пути достижения цели, аргументированно оценивать свою личную работу. |
Вербальное |
2 мин |
|
2 |
Подготовка к восприятию нового материала, постановка целей урока. |
Какие вопросы возникли у Вас после просмотра видео? Коммуникативные умения: задавать собеседнику или выступающему вопросы. Ответы: - какова история создания БАК? - с какой целью создавалось это сооружение? - почему БАК находится на глубине 100 м? - представляет ли БАК техногенную опасность? - какие эксперименты там проводят? - почему сталкивают протоны и атомы свинца? - какие страны принимали участие в строительстве? |
Самооценка |
7 мин |
|
3 |
Изучение нового материала |
Умение работать с информацией; умение обсуждать возникающие проблемы; |
Самостоятельная работа Взаимооценка |
20 мин |
|
4 |
Первичное закрепление и контроль знаний |
Коррекция своих знаний |
Взаимооценка |
10 мин |
|
5 |
Рефлексия. Итог урока |
Умение анализировать; оценка-осознание уровня и качества усвоения, контроль; формирование мотивации учения. |
Вербальное |
5 мин |
|
6 |
Домашнее задание |
Умение работать с информацией |
1мин |
12.Содержание этапов урока/занятия (конспект) с указанием способов применения электронного контента (электронных учебников, электронных приложений, интерактивных игр, интерактивных учебных курсов, презентаций, видеороликов, мультфильмов, слайд-шоу и др.) и конкретных электронных/мультимедийных технических средств на уроке/занятии.
Технологическая карта
ссылка на курс http://68cdo.ru/edu/course/view.php?id=219
|
№ п/п |
Организационный элемент урока |
Задание, ссылка на ЭОР |
Деятельность учащихся |
|
1 |
Организационный момент |
Задание на выбор: Разгадай ребус http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%CA%CE%CB%CB%C0%C9%C4%C5%D0 Собери пазл ЦЕРН http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3f9304afe63b Собери пазл LHC: |
Настраиваются на продуктивную работу |
|
2 |
Подготовка к восприятию нового материала, постановка целей урока. |
Просмотр видеоролика «Как работает большой адронный коллайдер» |
|
|
3 |
Изучение нового материала |
https://yadi.sk/i/Q1EGnZpxw9mkJ https://yadi.sk/i/CAqlI81KwAYsk |
Изучите теорию по теме: «Как работает большой адронный коллайдер»
Изучают теорию, составляет опорный конспект, делают записи в тетрадь. |
|
4 |
Первичное закрепление и контроль знаний |
https://yadi.sk/i/m_CwYEgxw9mkn http://www.umapalata.com/uschool/expo/kopilovaolia/7908.html?LANG=RU http://68cdo.ru/edu/mod/quiz/view.php?id=4141 (для выполнения теста логин kopilovaoe5793; пароль 5793)
|
Отвечают на вопрос: Какое значение имеет запуск большого адронного коллайдера для человечества? - Благодаря БАК ученые могут найти ответы на главные загадки строения материи и энергии во Вселенной. - Удалось экспериментально доказать существования бозона Хиггса. - Согласно Стандартной модели, бозон Хиггса фактически создает всю массу во Вселенной. - При помощи БАК физики надеются лучше понять, что представляла собой Вселенная впервые мгновения после Большого Взрыва. - Научные открытия, связанные с открытием бозона Хиггса и изучением кварков, в перспективе могут привести к новой научно-технической революции. Выполняют практическое задание. Практическая работа: собрать прибор для регистрации космических лучей «Камера Вильсона» Играют в интерактивную игру «Коллайдер» Выполняют тест по теме |
|
5 |
Рефлексия. Итог урока |
Придумать вопросы по изученной теме:
|
Анализируют урок, отвечают на вопросы |
|
6 |
Домашнее задание |
|
Подготовить сообщения: -Устройство LHC -Протонные пучки в LHC -Магнитная система LHC -Как тренируют магниты -Детекторы на LHC С помощью сервиса creambee.ru создать QR-код “БАК” С помощью сервиса http://www.umapalata.com/ создать игру по изученному материалу |
13.Инструкции к выполнению домашнего задания, в т.ч. с применением компьютера и других электронных средств.
Umaigra (UI) новая онлайновая система для создания, публикации и выполнения дидактических игр для детей. Сервис Umaigra может быть легко интегрирован в основной учебный процесс в качестве дополнительного обучающего инструмента - игрового, и в то же время эффективного, который можно использовать как в школе, так и дома, как индивидуально, так и для группы учеников.
UI предлагает широкие возможности в создании и использовании игр на различных языках, в различных предметных областях, для разных возрастных категорий.
Имеет простой и интуитивно понятный интерфейс.
Позволяет публикацию и свободный обмен играми между учителями и учениками.
UI Editor позволяет создать игру за несколько шагов, не требуя от автора каких-либо знаний в области программирования. Основной частью работы является подготовка и внесение дидактического содержания, включая тексты и изображения.
UI Editor позволяет создавать игру и учителю и ученику.
Еще одна инструкция (https://docs.google.com/presentation/d/1I0adEFPReaCN79I5X36WOu4ozujEiPpJZTFXVLglOjc/edit?hl=ru#slide=id.p)
Освоить возможности QR-кодирования можно благодаря просмотру мастер-класса https://yadi.sk/i/u30UsUGyvazMj
14.К конспекту прилагается описание достигнутых результатов по каждому уроку/курсу.
Измерить в числовом эквиваленте результаты работы по данной практике сложно. Ребята с интересом изучили материал, выполнили предложенные задания, справились с тестом и домашним заданием.
Качественные результаты: интерес и мотивация детей к изучению предмета, творческие работы учащихся, результативность конкурсного движения.
Подтверждение реализации:
1.Статья в газете «Староюрьевская звезда». «Поездка в ЦЕРН незабываемая!» http://www.top68.ru/society/poezdka-v-tsern-nezabyvaemaya-30141,
2. Газета «Дубна. Наука. Содружество. Прогресс». Женевские каникулы. Дневник Школы для учителей физики в ЦЕРНе 2013 г. http://wwwinfo.jinr.ru/jinrmag/win/2013/49/ka49.htm - 2 часть
4.Личный сайт http://kopilovaolia.68edu.ru/
15.К конспекту прилагается список информационных источников, использованных при подготовке и во время проведения урока/занятия.
http://elementy.ru/LHC/gallery?vid=82#82
http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&skip=0&mode=0&slovo=%CA%CE%CB%CB%C0%C9%C4%C5%D0
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3f9304afe63b
http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2b81b2a68b7b
https://yadi.sk/i/xA4XQcCYw9mk2
https://yadi.sk/i/Q1EGnZpxw9mkJ
https://yadi.sk/i/CAqlI81KwAYsk
https://yadi.sk/d/LC4Lzb-4wAZQh
https://yadi.sk/i/X3tG9V2uwAZfe
https://yadi.sk/i/m_CwYEgxw9mkn
http://www.umapalata.com/uschool/expo/kopilovaolia/7908.html?LANG=RU
http://68cdo.ru/edu/mod/quiz/view.php?id=4141
16.К конспекту прилагается рефлексия педагога по каждому уроку/занятию (что удалось и что не удалось при внедрении информационно-коммуникационных технологий, причины неудач, что хотелось бы изменить).
Как привлечь подрастающее поколение школьников, студенческую молодежь в большую науку? Один из самых эффективных путей - через популяризацию передовых направлений этой самой науки.
На ноябрьских каникулах в 2013 году я посетила научную Школу учителей физики в ЦЕРН. Сам ЦЕРН – европейский центр ядерных исследований – находится на территории Франции и Швейцарии, у Женевского озера неподалёку от альпийских гор. Наша команда из школьных учителей физики поехала туда для участия в научной Школе по совместной образовательной программе ЦЕРН и ОИЯИ (Объединённый институт ядерных исследований, расположенный в городе Дубна неподалёку от Москвы).
Само участие в Школе было совершенно бесплатным, но нужно было пройти конкурс, который ОИЯИ и фонд "НИР" проводили для школьных учителей физики среди всех стран – участниц ОИЯИ. Наша поездка получилась занимательной и очень интересной. Мы воочию убедились в существовании Большого адронного коллайдера, в народе именуемого БАК, на котором разгоняются до гигантских энергий и сталкиваются маленькие частицы – протоны, или положительно заряженные атомы – ионы. Мы приняли участие в эксперименте по регистрации космических частиц в изготовленной нами камере Вильсона, соприкоснулись с историей образования ЦЕРНа, побродив по старинным зданиям и коридорам, побывали на месте, где была изобретена всемирная паутина, тот самый сервис WWW. Почувствовали всю красоту физики высоких энергий в экспериментах по обнаружению элементарных частиц.
По приезду я в первую очередь поделилась своими впечатлениями и полученными знаниями со своими учениками: провела серию уроков в 7-11 классах, где рассказала ребятам не только о поездке и впечатлениях от особого мира людей, занимающихся наукой, а также о работе ускорителей, о принципах действия детекторов частиц, о применении открытий, сделанных в ЦЕРНе в различных областях жизнедеятельности человека.
Так родился этот Урок…
Я привезла из ЦЕРН буклеты, плакаты, видеоролики, в которых описана Стандартная модель и рассказано об экспериментах ATLAS и CMS. Их самостоятельно изучают учащиеся, увлекающиеся английским языком. Теперь они понимают, что иностранный язык - это не цель, а средство.
Данный урок позволил прикоснуться учащимся к самому переднему краю современной физики, и в будущем он повлияет на выбор профессии.
