Буква Д, д, звуки [д] и [д]

Скачать
презентацию

Просмотреть
презентацию

Чтение.

Тема: Звуки [д,д’], буква Д д .

КЭС 04.02. Работа с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема).

Цель: познакомить с буквой «» и звуками, обозначающими данную букву, с ролью звука и буквы в русском языке.

Задачи урока:

учить соотносить звуки с буквой, читать слоги, слова и предложения с изученными буквами;
развивать речь, фонематический слух, память, мышление;
воспитывать мотивацию к учению, культуру поведения на уроке.

Планируемые результаты:

Предметные:

Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах.

Метапредметные:

регулятивные:

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные:

- находить в тексте ответы на вопросы;

- определять основную мысль текста;

- классифицировать слова в соответствии со значением слова, группировать и классифицировать все изученные буквы.

коммуникативные:

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров;

- осознанию строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

- активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Этапы урока	Временной промежуток урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся, формируемые умения.
Организа- ционный		Приветствует, проверят подготовленность к уроку, организует внимание, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе.
Организа- ционный		Психологический настрой учащихся. Организационный момент. Создание благоприятной рабочей обстановки. Прозвенел и смолк звонок. Начинаем наш урок. Можно за партой тихонько сидеть, А можно отправиться в лес- Чудеса посмотреть.	Проверяют готовность к уроку.
Постанов- ка учебной задачи (мотива- ция к учебной деятель- ности).		Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.
		- Сегодня я приглашаю вас на прогулку в лес. Для чего можно пойти в лес? - А мы пойдем в сказочный лес за новой буквой и звуками и возьмем с собой корзинки. - Эта корзинка для букв (выставляется корзинка). - А вот вторая корзина – для звуков. Вы ее видите? А почему? - А почему корзинка для букв пустая, мы ведь с вами столько букв изучили, давайте соберем их в корзинку? (буквы рассыпаны по всему классу) - На какие 2 группы делятся все буквы? (гласные, согласные) - Какие звуки называются гласными? - Какие звуки называются согласными? - Какими могут быть согласные звуки? - Итак, в добрый путь! Презентация По дорожке по дорожке скачем мы на левой ножке, И по этой же дорожке скачем мы на правой ножке. По тропинке побежим, До лужайки побежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. Стоп. Немного отдохнем и мы в сказочном лесу. - Перед нами – дом. В этом доме живет лесовичок Дима (слайд). У него много друзей, которые приготовили для вас интересные задания. (Слайд Леший) Сделайте звукобуквенный анализ слова дом. - Назовите первый звук в слове дом. Дайте характеристику звуку. - Составьте звуковую модель к слову дом. (1 учащийся у доски) - Сколько слогов в слове? (1, почему) - Будем ли в слове ставить знак ударения? - А у лесовичка Димы в доме живет Домовенок Кузя (слайд). Что он просит сделать вас? - Произнесите слово Дима. Назовите 1 звук. - Что общего в звуках д, д'. (согласные, звонкие) – Чем отличаются? (д' – мягкий) - Составим звуковую модель к слову Дима. (1 ученик у доски) - Сколько в слове слогов? Покажите на схеме. Какой слог ударный? - Давайте знакомые звуки обозначим буквами. ( с 1 словом работают мальчики, со 2 словом – девочки). - Какие звуки мы не обозначили? (д,д') Назовите тему урока. Чему будем учиться?	Дать обоснование своему высказыванию. Умение строить связную речь. Умение анализировать и выделять звуки в словах Умение определить тему урока, цель.
Изучение нового материала (учебно-познава тельная деятель ность).		Организует учебное исследование для выделения понятия.
		- Кто знает, какой буквой можно обозначить эти звуки? -Почему слово с заглавной буквы? - Звуки д, д обозначаются буквой Д. (показ буквы слайд). Имя этой буквы ДЭ. На каком месте в алфавите стоит буква Д на 5 месте. - Ребята, а что похожа буква Д? (Крыша домика, печная труба, колокольчик) На что еще похожа буква д послушайте стихотворения. Д – это домик аккуратный, С высокой крышею двускатной. Вот стоит дымок пуская Буква Д – труба печная. - Давайте расскажем лесовичку по схеме, что мы узнали про букву Д. Лесовичок приготовил для нас игру: «Поймай звук»: встают мальчики – д(твердый); встают девочки – д' (мягкий). СЛОВА: Дуб, дерево, девочки, Даша, люди, радуга, Денис, домино, подушка, дождик.	Умение выделять звуки в словах и давать им характеристику. навыки фонематического анализа и синтеза.
Физкульт. пауза		Комплекс упражнений для снятия усталости с плечевого пояса.
Первичное закрепле- ние (включе- ние нового знания в систему знаний и повторе- ние).		Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции.
		1. Чтение слогов и слов с новой буквой. Домовенок Кузя предлагает нам прочитать слоги с новой буквой. - Назовите слоги, в котором согласный звук произносится мягко. Дядюшка Ау, предлагает нам прочитать слова с новой буквой. (дама, дума, душа, дышит) - У лесовичка очень много дел в лесу, хоть лес и сказочный. Надо и за животными присмотреть и за деревьями ухаживать. А, чтобы лес всегда был молодым и красивым лесовичок просит нас вырастить молодые деревца. Давайте поможем лесовичку. А для этого (Откроем азбуку на стр. 12 и прочитаем 2 столбика слов). У лесовичка есть друг. Отгадайте кто это? Кто в беретке ярко-красной В черной курточке атласной? Жил в дупле пустом. Дуб долбил как долотом. День долбил, два долбил – Дырку в дубе он пробил? (дятел) СЛАЙД - Что вы знаете о дятле? Да, ребята, дятлы лечат деревья. Они прослушивают деревья, как доктора, выстукивают дерево своим клювом, ищут пустоту, где спрятался червяк, и приступают к операции, пока не вытащат вредителя. Вот так дятлы спасают лес. - Дятел тоже ученик, как и вы. Учится в лесной школе. Предлагает прочитать текст и дать ему название. Здесь будет файл: /data/edu/files/u1461165862.ppt (презентация)	Умение читать слоги и слова с новой буквой КЭС 04.02, 03.02, 03.10
Рефлексия учебной деятель ности (итог).		Контрольно-оценивающая деятельность.
Рефлексия учебной деятель ности (итог).		- Нам пора возвращаться. – Какую букву мы принесли из сказочного леса? – Расскажите по схеме, что вы узнали про эту букву.(Слайд) -Понравился вам урок? - Продолжите одно из предложений: Мне понравилось… Мне не пнравилось… Я узнал… Я научился… У меня не получилось…	Обобщают полученные знания. Дают оценку своей деятельности на уроке.

Опубликовано 20.04.16 в 18:24 в группе «Работаем по УМК »

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.