Материал опубликовал

#4 класс #Музыка #ФГОС #Методические разработки #Урок #Учитель-предметник #Педагог дополнительного образования #Музыкальный руководитель #Школьное образование #УМК Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой

"Что за прелесть эти сказки!"

Предмет: музыка

Тема урока: «Что за прелесть эти сказки!!!»

Тип урока: изучение нового материала

Цель: сформировать у учащихся понимание регистра и тембра через музыку Римского-Корсакова.

Предметные: познакомить детей с оперой Н. А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»; расширить понятие регистр и тембр; формировать соотношение музыки с собственными жизненными впечатлениями, слушать и исполнять музыку, создавать музыкально-пластические композиции;

Метапредметные:

Регулятивные: анализировать результаты собственной и коллективной работы;

Познавательные: формировать замысел, использовать и реализовывать его в исполнении;

Коммуникативные: рассказывать о содержании прослушанного музыкального произведения; задавать вопросы уточняющего характера.

Личностные: понимать значение музыкальных занятий, как способа эмоциональной разгрузки.

Музыкальный ряд: «Три чуда» из оперы Н. А. Римский – Корсаков «Сказка о царе Салтане» (фрагменты), вступление ко 2 действию оперы.

Дидактические средства: учебник «Музыка» 4 класс Е.Д. Критская, Е.С. Шмагина.

Оборудование: проектор, ноутбук, магнитофон, CD- диск «Музыка 4 класс».

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Орг.момент

У вас на столах осенние листочки. Возьмите ручку и напишите, что вы ожидаете от урока, каким он будет. Положите листочек на край стола.

Дети выполняют задание.

Проверка Д/З

Мотивация учебной деятельности учащихся

На прошлых уроках мы начали с вами альбом произведений. Какое домашнее задание было у вас?

Проверка альбома произведений -рисунок к произведениям «Зимняя дорога» или «Зимний вечер».

III

VII

VIII

Актуализация знаний.

Первичное усвоение новых знаний

Первичная проверка понимания.

Физминутка

Первичное закрепление знаний.

Информация о домашнем задании

Рефлексия.

Мы продолжаем с вами путешествие по творчеству А.С.Пушкина. Сегодня мы открываем 3 листок альбома, а о чём он будет мы узнаем из этого стихотворения. (Слайд 1)

Но мы находимся на уроке музыке, а не на уроке чтения. Что мы должны узнать на уроке и выяснить?

Длинными зимними вечерами под завывание вьюги няня Арина Родионовна рассказывала сказки А.С.П. ( слайд 2)

Но не все сказки П. стали музыкальными. Посмотрите на слайд – о какой сказке мы будем говорить?(Слайд 3- 4)

В каком жанре написана эта сказка?

(слайд 5)

Какой композитор сочинил эту сказку? (слайд 6)

( слайд 7,8,9) «Что за прелесть эти сказки!» - воскликнул Николай Андреевич Римский –Корсаков при прочтении очередной сказки Пушкина. Именно его сказки вдохновили композитора на создание музыкальных сочинений.

Сказочное настроение композитор передал в музыке.

Послушайте вступление ко 2 действию оперы. Помогла ли тебе эта музыка почувствовать сказку?

В каждой сказке есть чудо. Какие чудеса в этой сказке нам поможет отгадать отрывок из сказки.

Какую пела песенку белочка мы узнаем, открыв учебник стр. 50.(слайд 10-11)

Хоровое пение.

- Сядьте, пожалуйста, удобно, руки положите на колени, спину выпрямите

У вас на столах таблица, которую мы будем заполнять по ходу прослушивания отрывка из произведения.

( Слушание 1 чуда)

Средства музыкальной выразительности	Белка	33 богатыря	Царевна-лебедь
Мелодия
Ритм
Темп
Динамика
Инструменты

Какое второе чудо в сказке нам подскажет следующий ученик.

Как вы думаете – какая будет музыка в этом чуде сказочном?

Слушаем отрывок и заполняем таблицу.

Сейчас антракт. Что такое антракт? –перерыв в спектакле между действиями.

Мы отдохнём с вами. «Игра в оркестр»

Сейчас будет звучать музыка. Ваша задача: отличить высокий регистр инструментов от низкого. Если инструмент будет звучать в высоком регистре, то вы должны показать движениями рук, как играют на этом инструменте, а если вы услышите звучание низкого инструмента, вы должны будете хлопать в ладоши.

Вы заметили что каждый инструмент звучал по-разному –высоко и низко. У каждого инструмента свой диапазон звуков. Не может скрипка исполнить низкий звук, как контрабас. У каждого инструмента свой регистр—диапазон музыкальных звуков. Музыкальные звуки бывают высокие, средние и низкие.(Слайд 12)

Антракт закончился —мы продолжаем знакомство с оперой.

Мы узнаем какое 3 чудо в опере.

Слушаем как композитор изобразил в музыке это чудо.

Как композитор изобразил всех героев?

Почему?

Правильно. У каждого героя своя мелодия, ритм, темп, динамика, свой голос инструмента, как и у человека. Окраска музыкального звука или голоса человека называется –тембр.(слайд13)

Сейчас викторина -давайте проверим что мы узнали и запомнили на уроке, о чём мы говорили на уроке.(слайд 14-24)

Мы продолжаем альбом произведений и наш 3 листок альбома посвящён героям сказок, с которыми мы познакомились сегодня. Ваше домашнее задание нарисовать героев оперы ,с которыми мы познакомились сегодня на уроке.

Оценки за урок.(слайд 25-26)

Возьмите свои листочки на которых в начале урока вы написали—что вы ожидаете от урока. Прочитайте и скажите —сбылись ли ваши ожидания. А теперь давайте листочки повесим на наше дерево.

Спасибо всем за работу на уроке!

Дети читают стихотворение и отвечают на вопрос.

Дети: какие сказки Пушкина стали музыкальными произведениями?

Дети отгадывают по картинке название сказки.

Дети читают определение, дополняют и отвечают.

Дети отгадывают.

Дети отвечают.

Ученик читает отрывок из сказки, дети отгадывают о каком чуде идёт речь.

Дети с учителем поют песенку.

Дети заполняют таблицу.