Технологическая карта урока обществознания «Семья и семейные отношения» (5 класс)

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Мотивация к учебной деятельности

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организация фронтальной работы с классом.

(слайд 1 – 7) Решите кроссворд

Готовят ответы на вопросы.

Личностные: формируется понимание необходимости создания семьи

Коммуникативные: развитие устной речи; применяют правила делового сотрудничества

II.Актуализация знания;

Актуализация опорных знаний и способов действий

Организует беседу по обсуждению решения кроссворда

1. О чем сегодня будем говорить?

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга

III.Изучение нового материала.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:

Подводит детей к выводу, предлагает назвать варианты темы и цели урока, организует обсуждение.

(слайд 8 – 9)

1. Как вы думаете, на какие вопросы мы должны ответить в течение урока? (слайд 10)

2. Давайте попробуем ответить на вопрос – Что такое семья? Работа с учебником стр. 26 – вслух. Посмотрите на экран, составьте из слов определение. (слайд 12)

(Семья, на, группа, кровном, это,

малая, основанная, родстве,

или, браке, взаимной, которой,

помощью, и, члены, ответствен-ностью, быта, связаны, общностью.)

Семья – это малая группа основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и ответственностью.

(слайд 13)

1. Зачем люди создают семьи? Какие функции они выполняют?

Вам поможет учебник стр. 26 - вслух

2. Какую роль или какие функции выполняют семьи? (слайд 14 )

Все мы знаем о том, что семьи бывают разные. Давайте рассмотрим виды семьи. (слайд 16)

Опираясь на текст учебника стр. 29 заполните таблицу.(слайд 17)

Опираясь на изображения картин, определите вид семьи?

(слайд 22-27)

Отвечают на поставленные вопросы, формулируют определение.

Функции семьи (слайд 15)

1.Продолжение рода

2.Воспитание детей

3.Удовлетворение потребности в любви, общении

4.Совместное ведение домашнего хозяйства

5.Забота о малолетних и престарелых

Заполняют таблицу (слайд 17), опираясь на текст учебника и фотографии подсказки (слайд 18 – 20).

Проверяют заполнение таблицы (слайд 21)

Анализируют схему, высказывают свое мнение,

Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цель урока после предварительного обсуждения Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга

Познавательные: проявляют умение работать с информацией

Познавательные: проявляют умение работать с информацией

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга

IV. Первичное осмысление и закрепление

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

(слайд 28 -29) Собери пословицы и объясни их значение

(слайд 30) Из предложенного списка характеристик семьи выберете и подчеркните положительные качества семьи.

Дружная, крепкая, конфликтная, домашние обязанности распределены поровну, отзывчивая, равнодушная, семья, в которой нет взаимопонимания, веселая, нет уважения к членам семьи, заботливая.

(слайд 31 – 32) Задание: оцените высказывания. Если высказывание верное (истинное) отвечаем «ДА». Если высказывание неверное (ложное), отвечаем «Нет».

1.Семья в отличие от других малых социальных групп, характе-ризуется родственными отношениями.

2.Семья Ульяновых является родственной расширенной, она состоит из супругов и их детей.

3.Отношения в семье влияют на самочувствие и родителей и детей.

4.Семья, в которой один ребенок, называется неполной.

5.Государство заботится о благополучии семьи.

6.Семья – важнейшая ценность, которая определяет благополучие не только человека, но всего государства.

Подведем итоги:

1.Какая малая группа называется семьей?

2.Какое значение семья имеет в жизни человека?

3.Что влияет на психологический климат семьи?

4.Какие семьи бывают?

5.Почему государство заботится о семье? Приведите примеры такой заботы.

Отвечают на вопросы, выполняют задания

Отвечают на вопросы

Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества

Познавательные: проявляют умение работать с информацией

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организует рефлексию (слайд 33)

было трудно…

я научилась (научился)…

меня удивило …

мне захотелось …

мне понравилось (не понравилось) мне было интересно…

Ставит отметки

Проводят рефлексию - выявляют, что получилось, что - нет.

Регулятивные: оценивание своей работы

Коммуникативные: высказывают собственное мнение

Личностные: самоопределение, корректировка личности

VI. Домашнее задание

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Дает домашнее задание

§ 3 – читать и пересказывать; опросы и задания на стр. 32 – устно.

Слушают, задают вопросы, записывают домашнее задание