ДОП "Английский в фокусе"

Комитет по образованию МО г. Донской

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества»

Дополнительная

общеобразовательная (общеразвивающая)

программа

«Английский в фокусе»

Направленность: социально-гуманитарная

Уровень: базовый

Возраст обучающихся: 7 – 9 лет

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:

Котиева Зейнеп Батыровна,

педагог дополнительного образования.

г. Донской 2023 г.

Внутренняя экспертиза дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы проведена методистом Дедковой Н.В.

Программа направлена на рассмотрение педагогическому совету.

_____________ ____________________

дата подпись

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.

Интеграция России в европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Предлагаемая основная программа предназначена для дополнительных занятий и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы.

Дополнительные занятия во внеурочное время способствуют повышению интереса к предмету, углубляют и расширяют знания детей, дают возможность обучающимся проявить свои способности.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа составлена на основе программ дополнительного образования: «Английский в фокусе» (Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова «Предметная линия учебников «Английский в фокусе».).

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

«Английский в фокусе» имеет социально-гуманитарную направленность.

Уровень освоения данной программы - базовый.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами и документами:

Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Федеральный закон № 273-ФЗ).

Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р).

Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 года №309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года». Национальный проект «Молодежь и дети».

Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (с изменениями на 21.04.2023 г.).

Приказом Минобрнауки России № 882, Министерства просвещения РФ № 391 от 05.08.2020 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ» (с изменениями на 22 февраля 2023 года).

Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок).

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (раздел VI «Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).

Письмом Министерства образования и науки РФ № ВК-641/09 от 26.03.2016 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»).

Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»).

Приказом Министерства образования Тульской области от 18.10.2023 № 1980 «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «реализация дополнительных общеразвивающих программ» в Тульской области в соответствии с социальным сертификатом», с изменениями от 18.02.2025 № 241.

Письмом Министерства образования Тульской области от 27.03.2023 № 16-10/2754 о направлении методических рекомендаций «Пути повышения доступности дополнительного образования детей в системе образования региона».

Уставом МБОУДО «Дом детского творчества.

Актуальность данной программы состоит в том, что в процессе её освоения формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре. У детей стимулируется общее речевое развитие, развивается коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Новизна данной программы заключается в использовании информационно-цифровых технологий, таких как: демонстрация мультимедийных презентаций, проведение интерактивных занятий с использованием цифровых ресурсов, активная работа с аудио- и видеоматериалами.

Педагогическая целесообразность программы заключается в приобщении детей к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения. В результате этой работы дети знакомятся с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы.

Отличительная черта данной программы в том, что она построена на комплексном и глубинном подходе к изучению английского языка. В основе работы используются комплекс методов, способствующих увлечению детей изучением английского языка.

Адресат программы

Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 – 9 лет. Возраст для зачисления на обучение 7 лет. На обучение принимаются все желающие, проявляющие особый интерес к изучению английского языка. Оптимальное количество человек в группе 10-12.

Объем и срок освоения программы

Срок реализации программы - 3 года.

1 год обучения – занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Один учебный час 40 минут. Перемена 10 минут. Всего 136 часов в год.

Занятия 1-го года обучения начинаются с 15 сентября, т.к. в соответствии с Уставом учреждения с 1 по 15 сентября идет набор детей на обучение.

2 год обучения – занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Один учебный час 40 минут. Перемена 10 минут. Всего 144 часа в год.

3 год обучения – занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Один учебный час 40 минут. Перемена 10 минут. Всего 144 часа в год.

Итого: 424 часа.

Форма обучения: очная.

Цель программы: пробуждение у обучающихся интереса и формирование положительного отношения к английскому языку, как средству общения, а так же развитие коммуникативных навыков, интеллектуальных и познавательных способностей.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора обучающихся; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных обучающимся и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации обучающихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использование английского языка, как средство общения;

развитие личностных качеств обучающихся, их внимания, мышления памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщение обучающихся к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения;

духовно-нравственное воспитание. Понимание и соблюдение обучающимися таких устоев семьи: как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта и умением работать в паре, в группе.

Для успешного выполнения поставленных задач предусмотрены следующие формы занятий: групповые и индивидуальные, сочетающие теорию и практику, ролевые игры, конкурсы, презентации, театральные постановки.

В процессе реализации программы используются традиционные и современные методы обучения:

кейс-задания;

модульное обучение;

ролевые игры;

работа в парах;

мозговой штурм;

интеллект-карта;

использование ИКТ;

тематические обсуждения;

словесные;

практические работы;

наблюдение;

проблемное обучение.

Способы отслеживания качества реализации программы

Для отслеживания и оценивания результативности применяются следующие методы: наблюдение, анкетирование, опрос, тестирование, проводится мониторинг освоения дополнительной общеобразовательной программы: входной, промежуточный, итоговый.

Формы подведения итогов реализации программы: тестирования по итогам каждого модуля, тематические разговорные занятия, итоговое занятие, викторины, олимпиады.

Система контроля и оценки достижений дает возможность проследить

развитие каждого обучающегося, создавая условия для его дальнейшего саморазвития и успешной самореализации в социуме.

Данная дополнительная общеобразовательная программа разработана с учетом того, что на начальном этапе по ней обучаются дети с разным уровнем знания языка и различными уровнями способностей. Учитывая разный уровень способностей, развития, подготовки, широко используется индивидуальный подход. Его специфика заключается в специальном подборе заданий по степени сложности, темпу работы, дополнительных заданий, связанных с личностью ребенка, его желаниями, интересами, эмоционально-чувственной сферой.

Формы занятий:

Занятия проводятся в разных формах: экскурсия, занятие-игра, семинар, тренинг, и другие. Но основной формой является комбинированное занятие, которое включает в себя:

организационный момент;

разминку;

работу над произношением;

упражнения на повторение и закрепление предыдущего материала;

введение нового материала;

тренировочные упражнения;

подведение итогов, рефлексия.

Планируемые результаты

По окончании 1 года обучения:

знать:

лексику по темам: «Я и моя семья», «Распорядок дня», «Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания», «Мои хобби», «Семейные праздники», «Виды спорта и спортивные игры», «Мои любимые сказки», «Я: имя, возраст, описание внешности», «Любимый питомец», «Я и школа: школьные принадлежности, классные комнаты, школьные предметы», «Мой дом», «Моя страна», «Природа: дикие и домашние животные», «Времена года», «Погода», «Англоязычные страны и традиции»;

знать 10 рифмовок или несложных четверостиший.

уметь:

произносить все звуки четко и правильно, не испытывая при этом затруднений: [a:], [æ], [i:], [i], [e], [ɔ], [ɔ:], [ə:], [ə], [ʌ], [з], [u], [u:], [ai], [ei], [ɔi], [au], [əu], [iə], [uə], [ɛə], [l], [p], [b], [t], [d], [m], [k], [g], [n], [ʃ], [f], [v], [s], [z], [ʒ], [tʃ], [dʒ], [r], [h], [j], [ju:], [je], [jз], [jʌ], [w], [ŋ], [θ], [ð];

уметь односложно отвечать на поставленные вопросы;

уметь описывать предметы на картинке;

различать звуки, слышать долготу и краткость, ритм, ударение;

называть все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений;

понимать элементарные высказывания на слух в естественном темпе, указания педагога, связанные с ведением занятия;

правильно произносить звуки, слова, словосочетания и предложения, имитировать интонацию, логическое ударение;

уметь сочетать данное слово с уже известными обучающимся словами, делать короткие высказывания, уметь дополнять их;

задавать вопросы, правильно формулировать их, ответы давать четкие, используя полные и краткие предложения;

уметь реагировать на вопрос или реплику собеседника — диалогическая речь; делать несложные высказывания — монологическая речь;

понимать и выполнять требования и указания педагога на английском языке;

работать в разных режимах (индивидуально, в парах, в группе);

контролировать и оценивать свои действия (неречевые и речевые) и действия своих товарищей;

соблюдать культуру общения через употребление форм этикета;

играть в игры на английском языке с соблюдением правил.

По окончании 2 года обучения:

знать:

лексику по темам: «Я и моя семья», «Распорядок дня», «Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания», «Мои хобби», «Семейные праздники», «Виды спорта и спортивные игры», «Мои любимые сказки», «Я: имя, возраст, описание внешности», «Любимый питомец», «Я и школа: школьные принадлежности, классные комнаты, школьные предметы», «Мой дом», «Моя страна», «Природа: дикие и домашние животные», «Времена года», «Погода», «Англоязычные страны и традиции»;

знать 15 рифмовок или несложных четверостиший;

уметь:

умение строить небольшие тексты по темам;

уметь отвечать на поставленные вопросы полными предложениями;

уметь описывать картинки полными предложениями;

уметь отвечать на поставленные вопросы полными предложениями;

уметь строить диалог с несколькими участниками;

произносить все звуки четко и правильно, не прибегая к помощи учителя;

различать слова, понимать произнесенный текст;

называть все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений;

уметь реагировать на элементарные высказывания, указания педагога;

уметь делать короткие высказывания, дополнять их;

задавать вопросы, правильно формулировать их, давать четкие ответы, используя полные и краткие предложения;

уметь реагировать на вопрос или реплику собеседника — диалогическая речь; делать несложные высказывания — монологическая речь;

понимать и выполнять требования и указания педагога на английском языке;

работать в разных режимах (индивидуально, в парах, в группе);

контролировать и оценивать свои действия (неречевые и речевые) и действия своих товарищей;

соблюдать культуру общения через употребление форм этикета;

играть в игры на английском языке с соблюдением правил;

понимать и анализировать небольшие тексты.

По окончанию 3 года обучения

знать:

лексику по следующим разделам: “С возвращением в школу”, “Школьные будни”, “Члены семьи”, “Всё, что я люблю”, “Идём играть!”, “Наши пушистые друзья!”, “Дом, милый дом”, “Выходные”, “День за днём”, “Путешествие по миру с Ларри”, “Праздники народов с Лулу”, “Что за кулисами английского театра?”, “Россия глазами иностранного друга”. Также обучающиеся будут знать как грамотно построить диалог на любую из пройденных тем. Будут знать как правильно анализировать просмотренные видео.

уметь:

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;

читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости.

Данная программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

сформируется уважительное отношение к иному мнению, культуре других народов;

сформируется положительная мотивация и устойчивый познавательный интерес к изучению английского языка.

Метапредметные результаты:

будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способности ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

сформируются необходимые универсальные учебные умения и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Предметные результаты:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т.е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника;

расширится лингвистический кругозор;

будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка.

В результате освоения дополнительной общеобразовательной программы «Английский в фокусе» обучающиеся получат умения и навыки, которые дадут им информацию о таких профессиях как: педагог, переводчик, юрист, иностранный корреспондент, бизнес аналитик, работник в авиакомпании, маркетолог на зарубежном рынке, контент менеджер, финансовый аналитик, и т.д.

Воспитательный потенциал

В МБОУДО «Дом детского творчества» реализуется комплексная воспитательная программа «Восхождение к личности», которая состоит из блоков:

1. Блок «Дорогою добра»

2. Блок «Основы безопасности»

3. Блок «Экология и МЫ»

4. Блок «Я – гражданин России»

5. Блок «Родник здоровья»

6. Блок « Профориентация»

Цель данной программы - воспитание достойного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твердой моралью, способного к преобразовательной продуктивной деятельности, саморазвитию, ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры.

При реализации программы воспитательной работы усилия педагогического коллектива направлены на решение следующих воспитательных задач:

Воспитание человека и гражданина на основе духовных и общечеловеческих ценностей.

Воспитание гражданина и патриота совей страны через изучение истории, культуры, традиций.

Формирование активной жизненной позиции воспитанников.

Воспитание правосознания и ответственности.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Экологическое просвещение и воспитание обучающихся.

Развитие познавательных способностей, интеллекта, мотивации к самообразованию, познанию и творчеству.

Воспитание детей в духе демократии, свободы, человеческого достоинства.

Создание условий для творческой самореализации детей.

Создание условий для участия родителей (законных представителей) обучающихся в воспитательной деятельности Дома детского творчества.

Создание условий для социальной адаптации и профессионального самоопределения личности.

Формирование общей культуры личности.

Ожидаемые результаты:

Эффективное взаимодействие всех участников образовательного процесса в системе единого воспитательного пространства.

Развитие индивидуальных способностей детей с учетом их интересов.

Повышение уровня социальной адаптации обучающихся.

Отсутствие правонарушений со стороны обучающихся.

Формирование у обучающихся индивидуализированного здоровье сберегающего и безопасного образа жизни.

Повышение правовой грамотности обучающихся.

Вовлечение родителей в совместную деятельность.

Создание оптимальных условий для воспитания личности, гармонично взаимодействующий с обществом и окружающей средой, имеющей социальные ориентиры и устойчивое стремление к самореализации.

На основании данной программы ежегодно подбираются и разрабатываются мероприятия для детей объединения.

Данная программа может реализовываться педагогом дополнительного образования, имеющим необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной общеобразовательной программой дополнительного образования.

Основой для разработки должностных инструкций служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»)

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2.1 Учебно-тематическое планирование 1-ого года обучения

Формы итоговых занятий

По окончании 1 полугодия: тестирование, интервью.

По окончании года: тестирование, диалог на определенную тему.

2.2 Учебно-тематическое планирование 2-ого года обучения

Формы итоговых занятий

По окончании 1 полугодия: тестирование, диалог на определенную тему.

По окончании года: тестирование, составление текста.

2.3 Учебно-тематическое планирование третьего года обучения

Формы итоговых занятий

По окончании 1 полугодия: тестирование, монолог на определенную тему.

По окончании года: олимпиада, интервью на одну из пройденных тем, чтение текста.

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3.1 Содержание программы 1-го года обучения

1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория (1 ч.) Знакомство. Введение в образовательную (общеразвивающую) программу. Инструктаж по технике безопасности и пожарной безопасности. Инструктаж по правилам дорожного движения. Беседа о традициях в детском объединении.

Практика (1 ч.) Экскурсия по Дому детского творчества. Знакомство с персоналом ДДТ. Игра «Знакомство».

2. Знакомство (6 ч.)

Теория (2 ч.) Знакомство с учителем, сверстниками.

Практика (4 ч.) Изучение и применение фраз для знакомства с людьми.

3. Приветствие и прощание (6 ч.)

Теория (2 ч.) Знакомство с английским языком и англоязычными странами, знакомство с гласными звуками.

Практика (4 ч.) Знакомство и применение слов и фраз для приветствия и прощания с собеседником.

4. Члены семьи (10 ч.)

Теория (4 ч.) Знакомство с согласными буквами, изучение понятий «Семья», «Члены семьи».

Практика (6 ч.) Описание членов семьи, их возраста, чтение буквосочетаний.

5. Описание внешности, возраста, характера членов семьи (10 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по теме «Члены семьи», изучение фраз-описаний членов семьи.

Практика (8 ч.) Построение предложений, описывающих внешность, возраст и характер членов семьи, работа с аудиофайлами по теме.

6. Мои хобби (8 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по теме «Мои хобби», знакомство с фразами, помогающими описать хобби.

Практика (6 ч.) Использование слов и фраз для описания хобби, построение диалога по теме «Мои хобби».

7. Мой распорядок дня (10 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по теме «Распорядок дня», знакомство с фразами для описания распорядка дня.

Практика (8 ч.) Описание распорядка дня, работа в парах –построение диалога, работа со схемой-описанием распорядка дня.

8. Мои домашние обязанности (8 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по теме «Домашние обязанности», знакомство с понятием времени Present Simple.

Практика (6 ч.) Построение предложений по теме «Домашние обязанности», построение предложений с использованием правила Present Simple, построение монолога.

9. Покупки в магазине (8 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по теме «Покупки в магазине», изучение фраз для совершения покупок, изучение названий предметов одежды, обуви, продуктов питания.

Практика (6 ч.) Чтение небольших диалогов по теме, построение предложений по теме, тематическая игра «Go shopping».

10. Одежда и обувь (6 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по темам «Одежда» и «Обувь», повторение цветов, чтение небольших диалогов по теме.

Практика (4 ч.) Использование фраз по темам «Одежда» и «Обувь», построение диалога, работа с аудированием по теме.

11. Любимая еда (8 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по теме «Еда», знакомство с правилом Many/Much, знакомство с текстами по теме.

Практика (6 ч.) Использование лексики по теме «Еда», построение монологичного высказывания по теме, применение правила Many/Much.

12. Семейные праздники (10 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по теме «Семейные праздники», повторение правила Many/Much.

Практика (8 ч.) Использование лексики по теме «Семейные праздники», описание картинки с использованием лексики по теме, работа в парах, рассказ о семейных традициях учащимися.

13. Виды спорта (8 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по теме «Виды спорта», знакомство с маркерами времени Present Simple.

Практика (6 ч.) Использование лексики по теме «Виды спорта» при построении диалога, чтение и понимание текста по теме.

14. Мои любимые спортивные игры (6 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по теме «Мои любимые виды спорта», изучение правил спортивных игр на английском языке.

Практика (4 ч.) Разыгрывание диалогов с использованием изучаемой лексики, составление небольшого монолога по теме, игра «Basketball».

15. Выходной день: поход в цирк, зоопарк (10 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по теме «Выходной день: поход в цирк, зоопарк», повторение правила Present Simple, знакомство с правилом Past Simple.

Практика (8 ч.) Выполнение практических упражнений для отработки правила Past Simple, построение монолога с использованием изучаемой лексики.

16. Моя внешность (10 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение ранее изученной лексики и изучение нового материала по теме «Моя внешность».

Практика (8 ч.) Выполнение практических упражнений по изучаемой теме, работа с аудиофайлами, работа в группах.

17. Каникулы (8 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по теме «Каникулы», повторение ранее пройденных правил.

Практика (6 ч.) Использование изучаемой лексики для построения монолога, выполнение практических упражнений для повторения изученного материала.

18. Итоговое занятие (2 ч.)

Практика (2 ч.) Тестирование, работа в парах – диалог на определенную тему.

3.2 Содержание программы 2-ого года обучения

1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория (1 ч.) Знакомство с программой второго года обучения. Инструктаж по технике безопасности и пожарной безопасности. Инструктаж по правилам дорожного движения.

Практика (1 ч.) Повторение тем, изученных за первый год, выполнение практических заданий.

2. Мой характер. (8 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение ранее изученной лексики, расширение лексики по теме «Мой характер», правило использования глагола to be.

Практика (6 ч.) Использование лексики по теме для составления монолога о себе, построение грамматических верных и полных вопросов.

3. Мои хобби.(8 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение ранее изученной лексики, расширение словарного запаса по теме «Мои хобби», изучение правила used to, знакомство с алгоритмом написания небольшого текста о своих хобби.

Практика (6 ч.) Использование лексики по теме «Мои хобби», интервью по заданной теме, написание небольшого текста о хобби.

4. Письмо зарубежному другу.(10 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение раннее изученных правил, повторение алгоритма написания текста, знакомство с особенностями написания письма другу.

Практика (8 ч.) Использование словарного запаса по ранее изученным темам, работа с аудированием по теме, тренировочное написание письма другу, самостоятельное написание письма.

5. Любимый питомец. (8 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение раннее изученного алгоритма монолога-описания, знакомство с грамматическими особенностями описания животного, расширение лексики по теме «Любимый питомец».

Практика (6 ч.) Использование лексики по теме «Любимый питомец», устное описание питомца, письменное описание питомца, чтение и понимание текстов других детей об их питомцах.

6. Моя школа (6 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение ранее изученной лексики по теме, расширение словарного запаса, знакомство с алгоритмом описания пути от дома до школы, изучение различий между предлогами места at/in.

Практика (4 ч.) Использование изученной лексики по теме, описание пути от дома до школы, составление небольшого текста о школе с использованием предлогов места at/in.

7. Школьные принадлежности. (6 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение лексики по теме «Школа», изучение лексики по теме «Школьные принадлежности», описание собственных школьных принадлежностей.

Практика (4 ч.) Использование изученной лексики для описания школьных принадлежностей с использованием предлогов, игра «What’s in my schoolbag?».

8. Школьные предметы. (6 ч.)

Теория (2ч.) Повторение лексики по теме «Школа», изучение лексики по теме «Школьные предметы», знакомство с особенностями составления собственного школьного расписания, знакомство с темой “What time is it?”

Практика (4 ч.) Составление монолога о любимых предметах в школе, составление школьного расписания, определение времени по часам и составление диалога.

9. Мой дом. (8 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по теме «Мой дом», повторение предлогов, изучение правила «There is/ There are», изучение особенностей составления описания комнаты, дома/квартиры.

Практика (6 ч.) Использование лексики по теме «Мой дом» для описания собственной комнаты, затем квартиры/дома с использованием предлогов и правила «There is/There are».

10. Мебель в моем доме. (6 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение и расширение лексики по теме «Мебель», повторение ранее изученных предлогов, изучение новых предлогов, изучение особенностей описания предметов мебели.

Практика (4 ч.) Использование всей изученной лексики по темам «Мебель» и «Мой дом», описание картинки с интерьером комнаты, описание мебели в комнате.

11. Природа: растения вокруг (10 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по теме «Природа», изучение названий деревьев в месте проживания, использование лексики для составления текста-описания вида из окна дома.

Практика (8 ч.) Использование изученной лексики для составления текста-описания вида из окна с использованием предлогов и правила «There is/There are».

12. Дикие и домашние животные.(12 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение ранее изученной лексики по теме «Животные», изучение лексики по теме «Дикие и домашние животные».

Практика (10 ч.) Использование лексики для построения небольшого текста по теме «Дикие и домашние животные», использование ранее изученных правил при построении текста.

13. Времена года. Любимое время года. (10 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение ранее изученной лексики, изучение лексики по теме «Времена года», повторение правила Present Simple, изучение особенностей использования предлога «on» с датами.

Практика (8 ч.) Использование лексики по теме «Времена года» при разыгрывании диалога, выполнение практических упражнений, построение диалога с использованием изученной лексики.

14. Погода. (6 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение лексики по теме «Времена года», изучение лексики по теме «Погода».

Практика (4 ч.) Использование лексики по изученной теме при выполнении практических упражнений, работа с аудиофайлами по теме «Погода», работа в парах.

15. Моя страна, традиции моей страны. (10 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение всего лексического материала, связанного с темой «Моя страна», изучение нового материала по теме.

Практика (8 ч.) Использование лексики по теме для выполнения практических упражнений, работа с небольшими текстами по теме.

16. Страны изучаемого языка.(10 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по новой теме, знакомство со странами изучаемого языка, с жизнью сверстников в других странах.

Практика (8 ч.) Использование изучаемой лексики для построения диалога, понимания небольших текстов по теме, выполнения практических упражнений.

17. Традиции изучаемых стран. (10 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение ранее изученной лексики по теме «Страны изучаемого языка», изучение лексики по теме «Традиции изучаемых стран», изучение особенностей традиций англоязычных стран и жизни сверстников.

Практика (8 ч.) Использование изученной лексики при выполнении практических упражнений, чтении и понимании небольших текстов.

18. Любимые сказки. (6 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики, необходимой для понимания адаптированных сказок.

Практика (4 ч.) Чтение отрывков из разных сказок, понимание прочитанного, обсуждение прочитанного.

19. Итоговое занятие. (2 ч.)

Практика (2 ч.) Проведение тестирования по итогам учебного года, построение текста на определенную тему.

3.3 Содержание программы 3-его года обучения

1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория (1 ч) Знакомство с программой третьего года обучения. Инструктаж по технике безопасности и пожарной безопасности. Инструктаж по правилам дорожного движения.

Практика (1 ч.) Повторение тем, изученных за второй год, выполнение практических заданий.

2. С возвращением в школу (4 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение фраз приветствия и знакомства. Повторение лексики по темам “Одежда” и “Дом”, “Еда”, “Каникулы”, “Числительные до 10”.

Практика (2 ч.) Выполнение практических заданий, работа в сборнике упражнений. Составление диалогов по повторяемым темам, ролевые игры.

3. Школьные будни (12 ч.)

Теория (2 ч.) Знакомство с лексикой по теме “Школьные предметы”. Изучение числительных до 20. Повторение правила множественного числа существительных.

Практика (10 ч.) Выполнение практических заданий, работа в сборнике упражнений и грамматическом тренажере. Составление диалога по теме, словесный опрос.

4. Члены семьи (12 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение лексики по теме “Семья”. Изучение алгоритма описания семьи по фото. Повторение лексики по теме “Внешность”. Повторение личных и притяжательных местоимений.

Практика (10 ч.) Ознакомительное чтение по теме. Выполнение практических заданий. Разыгрывание разговора персонажей по ролям. Описание фото по алгоритму.

5. Всё, что я люблю (12 ч.)

Теория (4 ч.) Повторение лексики по темам “Еда”, и “Напитки”. Повторение конструкций “I like…/I don’t like…” Изучение правила Present Simple.

Практика (8 ч.) Описание любимой еды. Изучение алгоритма описания еды на фото. Выполнение практических упражнений для отработки правила Present Simple. Изучающее чтение по теме.

6. Идём играть! (12 ч.)

Теория (6 ч.) Повторение лексики по теме “Игрушки”. Знакомство с указательными местоимениями this/these/that/those. Знакомство с неопределённым артиклем.

Практика (6 ч.) Чтение текста об игрушке. Составление текста о своей любимой игрушке. Выполнение практических заданий, работа в парах. Выполнение интерактивных заданий в сети Интернет.

7. Наши пушистые друзья! (12 ч.)

Теория (4 ч.) Повторение лексики по темам “Моё тело”, “Животные”. Повторение правила can/can’t.

Практика (8 ч.) Выполнение практических заданий. Чтение и перевод текстов по теме. Составление монолога о своём питомце, дидактические игры.

8. Дом, милый дом (10 ч.)

Теория (4 ч.) Повторение лексики по темам “Дом”, и “Комнаты”. Изучение оборота “There is/ there are”. Повторение предлогов места.

Практика (6 ч.) Построение предложений с оборотом “There is/there are”. Выполнение упражнений в грамматическом тренажёре. Чтение и перевод текстов по теме.

9. Выходные (10 ч.)

Теория (2 ч.) Повторение лексики по теме “Каникулы”. Изучение новой лексики. Знакомство с Present Continuous, составление всех типов предложений.

Практика ( 8 ч.) Построение отрицательных и вопросительных предложений в Present Continuous. Изучающее чтение по теме. Выполнение практических заданий в сборнике упражнений.

10. День за днём (12 ч.)

Теория (4 ч.) Знакомство с лексикой по теме “Дни недели “. Повторение лексики по теме “Распорядок дня”. Знакомство с предлогами времени.

Практика (8 ч.) Изучающее чтение по теме. Составление своего распорядка дня. Работа в группах. Описание любимых занятий в разные дни недели. Аудирование. Тестирование по теме.

11. Путешествие по миру с Ларри (12 ч.)

Теория (2 ч.) Знакомство с лексикой по теме. Повторение лексики по теме “Каникулы”. Изучение образования прилагательных.

Практика (10 ч.) Выполнение практических упражнений. Чтение и перевод текста по теме. Просмотр короткого видео по теме, обсуждение содержания.

12. Праздники народов с Лулу (10 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по теме. Изучающее чтение. Просмотр короткого видео по теме.

Практика (8 ч.) Разыгрывание диалогов. Закрепление лексики с помощью интерактивных заданий. Дидактические игры. Интервью по теме.

13. Что за кулисами английского театра? (10 ч.)

Теория (4 ч.) Изучение лексики по теме. Изучение английского театра в рамках культурного просвещения. Просмотр видео. Чтение текста о театре.

Практика (6 ч.) Закрепление лексики по теме. Работа в группах. Работа в тренажере упражнений. Разыгрывание диалогов. Обсуждение темы с использованием пройденной лексики.

14. Россия глазами иностранного друга (12 ч.)

Теория (2 ч.) Изучение лексики по теме. Знакомство с лексикой по теме “Путешествия”. Изучающее чтение.

Практика (10 ч.) Закрепление лексики. Работа со словарями. Работа в парах. Аудирование по теме. Интервью. Обсуждение текста с использованием лексики.

15. Итоговое занятие (2 ч.)

Практика (2 ч.) Олимпиада по итогам года с применением Интернет-ресурсов. Интервью на одну из тем.

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-воспитательный процесс в ходе реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Английский в фокусе» представляет собой организованную деятельность педагога и обучающихся. Программа построена на таких принципах как:

тесная связь теории с практикой;

системность;

наглядность;

доступность;

индивидуальный подход к каждому обучающемуся.

Применение и сочетание данных принципов помогают педагогу успешнее реализовывать программу. При успешном использовании данных принципов, обучающиеся осваивают программу без особых проблем.

При этом для успешного освоения программы необходимо многократное повторение изученного материала. Для этого каждое занятие начинается с повторения грамматических правил путем выполнения практических упражнений, словарных упражнений, упражнений на произношение. В течение года для каждого обучающегося ведется отдельный график успешности, который наглядно показывает успешность освоения программы. В конце учебного года проводится завершающее тестирование и дается устное задание. По результатам практического занятия, педагог и обучающиеся могут видеть прогресс.

При освоении нового материала используется проблемное обучение. Детям даются несколько заданий: некоторые из них выполняются без труда на основе ранее полученных знаний, остальные задания невозможно выполнить без новых знаний, которые обучающиеся получают в ходе занятия.

При данном подходе к изучению нового материала, обучающиеся не являются пассивными слушателями, но являются активными субъектами. Использование большого количества наглядного и практического материалов помогает обучающимся быстро осваивать материал. После выполнения нескольких упражнений предлагается самостоятельно сформулировать правило, при необходимости педагог корректирует формулировку для более точного понимания и дальнейшего использования изученного материала.

В ходе обучения используется принцип «снежного кома» — увеличение объема и сложности нового материала при постоянном повторении пройденного. Таким образом, дети постоянно повторяют и не забывают изученную лексику и осваивают её уже в других комбинациях и смысловом контексте. За счет многократной повторяемости всех активных конструкций происходит процесс «наложения» — материал одного занятия постепенно и естественно усваивается на протяжении 3-4 занятий. Это дает хороший результат, и в среднем активный материал усваивается на 80-90 % и на длительный период. Эффективности обучения способствует широкое использование детских песенок, стихов и рифмовок, отрывков из сказок, а также разыгрывание диалогов, в которых каждый ребенок берет определенную роль. Все это в совокупности способствует активному употреблению разговорных структур в речи, для составления микродиалогов, как основы для объяснения грамматического явления и проведения практических упражнений. Рифмовки и стихи проговариваются в разном темпе и с разной интонацией, сопровождаются по возможности жестами, мимикой, различными движениями, словом, используется весь набор артистизма, что вызывает положительные эмоции у детей.

Образовательный процесс по общеобразовательной программе «Английский в фокусе» включает в себя различные методы обучения.

В первый год обучения в связи с возрастными особенностями детей преобладают:

метод наглядности (иллюстрации, плакаты с учебным материалом)- объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала;

практический метод обучения – выполнение упражнений.

Кроме этого, большую часть занятия занимают игры по осваиваемым темам.

Используемые на занятиях игры:

подвижные игры;

игры с мячом;

настольные игры;

сюжетно-ролевые игры, драматизации;

игры со сказочными персонажами;

музыкальные игры;

викторины.

Материально - технические условия реализации программы

Занятия проводятся в специально оборудованном, хорошо освещенном помещении, соответствующем требованиям СанПин 2.4.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020г.

Список предметов,

необходимых для реализации программы

- Мебель: парты, стулья, доска учебная;

- наглядные пособия;

- раздаточный материал;

- дидактические игры;

- онлайн-тренажеры;

- карандаши цветные;

- карандаши простые;

- ластики;

- точилки;

- ручки синие;

- картон;

- листы формата А4;

- тренажеры для чтения;

- грамматические тренажеры;

- словарные игры.

- ноутбук;

- колонки.

Список необходимых предметов

на одну учебную группу (10 человек)

- карандаши цветные - 10 упаковок;

- ручки синие - 10 шт.;

- ластики - 10 шт.;

- листы А4 - 100 шт.;

- раздаточный материал для индивидуальных заданий - 10 экземпляров;

- грамматические тренажеры - 10 шт.;

- сборники упражнений - 10 шт.;

- тренажеры по чтению - 10 шт.;

- тетради в клетку - 20 шт.;

- ножницы - 10 шт.;

- клей-карандаш - 10 шт.;

- линейки - 10 шт.

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

литературы для педагога

1. Английский язык в системе дополнительного образования детей – доклад (региональный опыт). Королев, 2017 г. Текст: непосредственный.

2. В.Г. Апальков. - Примерная программа обучения «Английский в фокусе» 2 класс. – В.Г. Апальков, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. Москва: Изд-во «Просвещение» -2020 г., 42 с. Текст: непосредственный.

Английский в фокусе. Сборник упражнений 2 класс. УМК "Английский в фокусе" Н. И. Быкова.- Москва. Изд-во “Просвещение” – 2023 г. - 128 с. - ISBN 978-5-09-104545-1 Текст: непосредственный.

Английский в фокусе. Грамматический тренажер 2 класс. УМК «Английский в фокусе» Д.Г. Юшина –Москва. Изд-во “Просвещение” - 2023 г. - 80 c. - ISBN - 978-5-09-077980-7 Текст: непосредственный.

Карамышева, Т. В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. В вопросах и ответах / Т. В. Карамышева. – Санкт-Петербург : Союз, 2021. – 192 с. – ISBN 5-94033-030-4. Текст: непосредственный.

Колкер, Я. М. Практическая методика обучения иностранному языку / Я. М. Колкер, Е. С. Устинова, Т. М. Еналиева. – Москва : Академия, 2020. – 264 с. – ISBN 5-7695-0672-5. Текст: непосредственный.

Маслыко, Е. А. Настольная книга преподавателя иностранного языка : справочное пособие / Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская, А. Ф. Будько, С. И. Петрова. – Минск : Высшая школа, 2003. – 522 с. – ISBN 985-06-0847-1. Текст: непосредственный.

Открытые уроки и праздники на английском языке в детском саду и школе. – 2-е издание. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2021. – 187 с. – ISBN 978-5-222-12523-6. Текст: непосредственный.

Тесты по английскому языку 2 класс. К учебнику Н. И. Быковой и др. "Английский язык. 2 класс. В 2-х частях". Издание пятое, переработанное и дополненное. ФГОС (к новому учебнику) И.А. Шишкина. – Москва. Изд-во “Просвещение” - 2023 г.- 29 с. - ISBN - 978-5-09-104385-3 Текст: непосредственный.

Традиции и новации в методике обучения иностранным языкам : Обзор основных направлений методической мысли в России / под редакцией Л. В. Московкина. – Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2008. – 235 с. – ISBN 978-5-288-04648-3. Текст: непосредственный.

David Nunan Practical English language teaching – методология преподавания английского языка. Текст: непосредственный.

Jim Scrivener Learning teaching – пособие для базового изучения английского языка с иллюстрациями. Текст: непосредственный.

Scott Thornbury A-Z ofELT (Methodology) – углубленное методическое пособие для педагогов английского языка. Текст: непосредственный.

СПИСОК ЛИТ-РЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И

РОДИТЕЛЕЙ

Интернет-ресурсы

https://www.ego4u.com/ - сайт с текстами для начинающих

https://www.english-4u.de/index.htm - сайт с грамматическими упражнениями разного уровня

https://learningapps.org/ - сайт с интерактивными заданиями

https://madtest.ru/ - сайт для создания квизов

https://www.bbc.co.uk/learningenglish/ - сайт с разнообразными заданиями, видео и песнями на английском языке

https://learnenglish.britishcouncil.org/ - тренажер для отработки грамматики

https://lingualeo.com/ru - онлайн-тренажер для отработки навыков во всех сферах

https://preply.com/en/learn/english/test-your-vocab - сайт для расширения словарного запаса

https://www.dictionary.com/ - онлайн-словарь, созданный на базе Оксфордского университета

https://www.engvid.com/ - обучающие видео на английском языке

English Vocabulary Generator- игры для развития словарного запаса

A Game A Day – интерактивные паззлы и головоломки на английском

Приложение №1

Календарно-учебный график

ДОП «Английский в фокусе»

Детское творческое объединение «Клуб английского языка»

1- год обучения

20___ – 20___ уч.г., группа № ________

Календарно-учебный график

ДОП «Английский в фокусе»

Детское творческое объединение «Клуб английского языка»

2- год обучения

20___ – 20___ уч.г., группа № ________

Календарно-учебный график

ДОП «Английский в фокусе»

Детское творческое объединение «Клуб английского языка»

3- год обучения

20___ – 20___ уч.г., группа № ________

Таблица результатов диагностики обучающихся по дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей)

программе «Английский в фокусе»

Детское творческое объединение «Клуб английского языка»

Группа № … , …-й год обучения

202.. - 202.. учебный год.

Полностью усвоил-3 балла Частично усвоил-2 балла Не усвоил-1балл

Вывод:

В начале учебного года Высокий уровень усвоения 9-12 баллов ____человек

Средний уровень усвоения 5-8 балла ____ человек

Допустимый уровень усвоения 1-4 балла___человек

В середине учебного года Высокий уровень усвоения 9-12 баллов ____ человек

Средний уровень усвоения 5-8 балла ___ человек

Допустимый уровень усвоения 1-4 балла___человек

В конце учебного года Высокий уровень усвоения 9-12 баллов ___ человек

Средний уровень усвоения 5-8 балла __ человек

Допустимый уровень усвоения 1-4 балла ___человек

Приложение №

ИНСТРУКЦИЯ

по технике безопасности и пожарной безопасности для обучающихся в детском объединении «Английский в фокусе»

Не загромождать проходы сумками и портфелями.

Не открывать форточки и окна.

Не передвигать учебные столы и стулья.

Не трогать руками или другими предметами электрические лампочки и электроприборы.

Не приносить на занятия посторонние, ненужные предметы, чтобы не отвлекаться и не травмировать своих товарищей.

Подготовить перед занятием своё рабочее место и учебные принадлежности.

Внимательно слушать объяснения и указания педагога.

Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.

При плохом самочувствии или внезапном заболевании нужно обязательно сообщить педагогу.

Приложение №

ИНСТРУКЦИЯ

по технике безопасности для обучающихся

Муниципального бюджетного образовательного учреждения

дополнительного образования «Дом детского творчества»

ИТБ – 01 – 2021

Раздел 1. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1.1.  Общие правила поведения

1.1.1. Обучающиеся должны приходить в МБОУДО «Дом детского творчества» (далее – Учреждение) за 5 – 10 минут до начала занятий, снять в гардеробе верхнюю одежду, надеть сменную обувь, пройти в учебный кабинет, занять свое рабочее место и подготовить все необходимое к предстоящему занятию.

1.1.2. Всем лицам, находящимся в Учреждении запрещено:

- приносить, передавать, употреблять в Учреждении табачные

изделия, алкогольные напитки, токсичные, наркотические вещества;

- иметь оружие;

- использовать любые средства, способные привести к взрывам и

возгораниям;

- применять физическую силу для выяснения отношений, запугивания, вымогательства;

- производить любые действия, очевидно влекущие за собой опасные

последствия для окружающих;

- использовать непристойные выражения, жесты, ненормативную

лексику;

- находиться на территории Учреждения в состоянии алкогольного, наркотического, токсического опьянения.

1.1.3. Нельзя без разрешения педагога дополнительного образования уходить с занятий и из Учреждения, а также покидать территорию Учреждения во время перерывов. Нельзя пропускать занятия без уважительных причин. Необходимо извещать педагога о причинах отсутствия на занятиях.

1.1.4. Обучающиеся обязаны бережно относится к имуществу Учреждения, а также к своему и к чужому имуществу.

1.2.  Правила поведения на учебных занятиях

1.2.1. При входе в кабинет для занятий, в Учреждении принято приветствовать всех, находящихся в помещении.

1.2.2. Во время занятий нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать других от занятий посторонними разговорами, играми и другими, не относящимися к занятиям делами. Учебное время должно использоваться обучающимися только для занятий.

1.2.4. Если во время занятий обучающемуся необходимо выйти из учебного кабинета, то он должен спросить разрешения педагога дополнительного образования.

1.2.5. По окончании занятий обучающиеся могут покинуть Учреждение только с разрешения педагога.

Примечание:

Каждый педагог дополнительного образования, исходя из специфики занятий объединения, определяет для своих занятий дополнительные правила поведения обучающихся на занятиях в соответствии с Правилами внутреннего распорядка для обучающихся Учреждения.

1.3.  Поведение в перерывах и после окончания занятий

Во время перерыва между занятиями обучающиеся обязаны находиться в Учреждении, вести себя культурно, не допускать ситуаций, угрожающих своей безопасности и безопасности других людей.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

- шуметь и громко разговаривать, бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и других местах, не приспособленных для игр;

- залезать на подоконники, шкафы, оборудование помещений учреждения;

- толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу;

- открывать и входить в хозяйственные помещения учреждения, не предназначенные для нахождения там обучающихся.

Раздел 2. ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

2.1. Общие требования пожарной безопасности

2.1.1. Обучающиеся Учреждения обязаны знать и соблюдать требования пожарной безопасности, установленные инструкцией по пожарной безопасности в зданиях, помещениях и на территориях Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества» ИПБ-01-2020, разработанной в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 16 сентября 2020 года N 1479 «Об утверждении Правил противопожарного режима в Российской Федерации» и настоящей инструкцией, разработанной на их основании.

2.1.2. Обучающиеся обязаны знать план и способы эвакуации (выхода из здания) на случай возникновения пожара.

2.1.3. Обучающиеся обязаны принимать участие в учебных тренировках по эвакуации и строго следовать указаниям педагога дополнительного образования.

2.1.4. Обучающиеся обязаны сообщать педагогу дополнительного образования или любому другому работнику Учреждения о любых пожароопасных ситуациях, замеченных ими в Учреждении и на его территории (возгорание, задымление, обнаружение запаха гари и прочее).

2.2. Обучающимся запрещается:

- приносить и пользоваться в учреждении легковоспламеняющимися, взрывоопасными, горючими материалами;

- самостоятельно включать в сеть выключать из сети электроприборы;

- разводить костры на территории Учреждения;

- использовать пиротехнические средства в здании и на территории Учреждения;

- курить на территории учреждения.

2.3. Действия обучающихся в случае возникновения пожара.

2.3.1. При возникновении пожара или пожароопасной ситуации (вид открытого пламени, запах гари, задымление) обучающиеся должны немедленно сообщить об этом педагогу или любому другому сотруднику Учреждения.

2.3.2. При опасности пожара следует находится возле педагога, строго выполнять его распоряжения.

2.3.3. Нельзя поддаваться панике! Внимательно слушать указания педагога дополнительного образования и действовать согласно им.

2.3.4. По команде педагога эвакуироваться из здания в соответствии с определенным порядком. При этом следует передвигаться достаточно быстро, но не бежать, не мешать другим обучающимся и не создавать препятствий для остальных людей.

2.3.5. При выходе из здания следует находиться в месте, указанном педагогом или другим сотрудником Учреждения, проводящими эвакуацию.

2.3.6. Обо всех полученных травмах (раны, порезы, ушибы, ожоги и т.д.) обучающиеся обязаны немедленно сообщить педагогу или любому сотруднику Учреждения.

Обучающимся категорически запрещено участвовать в тушении пожара и возвращаться за своими вещами в горящее здание!

Раздел 3. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ОБНАРУЖЕНИИ ПОСТОРОННЕГО ПРЕДМЕТА И ПРИ УГРОЗЕ ТЕРРОРИСТИЧЕСКОГО АКТА

Правила поведения при обнаружении постороннего предмета

(угрозе взрыва)

3.1.1. Заметив в здании МБОУДО «Дом детского творчества» (далее – Учреждение) или на его территории подозрительный предмет, не подходите к нему близко, не трогайте его, немедленно сообщите о находке педагогу дополнительного образования или любому сотруднику Учреждения.  Этот предмет может быть взрывоопасен, поэтому НЕЛЬЗЯ прикасаться к предмету, который вызывает подозрение, тем более самостоятельно пытаться его обезвредить.

3.1.2. Если почувствовали, что взрыв неизбежен, быстро ложитесь и прикройте голову руками.

3.1.3. При угрозе взрыва относительно безопасными местами в здании являются дверные проемы несущих стен, места рядом с массивной мебелью. Необходимо держаться подальше от окон, зеркал, светильников.

3.1.4. При угрозе взрыва на улице (на территории Учреждения) лучше отойти в сторону, спрятаться за угол или за выступ здания. Если нет такой возможности, выбежать на середину улицы, площади подальше от зданий и сооружений, столбов линий электропередач.

3.2. Правила поведения при захвате в заложники

Нужно стараться вести себя максимально спокойно и не провоцировать преступников на действия, угрожающие вашей жизни и жизни других людей. Помните, что с первых минут о случившемся уже узнают специальные службы и принимают меры к освобождению людей, а главной задачей тех, кто находится в заложниках, является СОХРАНЕНИЕ СОБСТВЕННОЙ ЖИЗНИ, поэтому:

- не задавайте лишних вопросов;

- выполняйте требования террористов, не противоречьте им;

- не допускайте истерик и паники;

- не оказывайте сопротивления;

- не реагируйте на действия террористов в отношении других заложников;

- не смотрите в глаза террористам, не ведите себя вызывающе;

- не делайте резких движений, старайтесь меньше двигаться;

- на совершение любых действий (сесть, встать, попить, сходить в туалет) спрашивайте разрешение;

- в случае ранения двигайтесь как можно меньше;

- запомните приметы преступников (черты их лиц, одежду, имена, клички, возможные шрамы и татуировки, особенности речи и манеры поведения, тематику разговоров и т. д.);

- держитесь подальше от проемов дверей и окон.

Во время штурма (освобождения) спецслужбами:

- лежите на полу лицом вниз, голову закройте руками и не двигайтесь.

- не бегите навстречу сотрудникам спецслужб или от них.

- неукоснительно выполняйте требования сотрудников спецслужб.

Правила поведения при звонке террориста

Если вы получаете по телефону сообщение о готовящемся террористическом акте, преступлении или наличии взрывного устройства в общественном месте, старайтесь сохранять самообладание, выдержку и, по возможности, выполнить следующее.

3.3.1. Внимательно выслушайте требования телефонного террориста, запомните разговор и постарайтесь зафиксировать его на бумаге, запишите точное время начала разговора и его продолжительность.

3.3.2. Не возражайте и не перебивайте говорящего, максимально затяните время разговора.

3.3.3. Постарайтесь запомнить особенности речи говорящего (акцент, дефекты речи и т.д.), обратите внимание на посторонние звуки (шумы) при разговоре.

3.3.4. Не кладите трубку после окончания разговора.

3.3.5. Сообщите о звонке педагогу или любому другому сотруднику «Дома детского творчества».

3.3.6. По команде педагога покиньте здание Учреждения в соответствии с определенным порядком, отработанным на тренировках по эвакуации.

ЗАПОМНИТЕ ЕДИНЫЙ НОМЕР СЛУЖБЫ СПАСЕНИЯ: 112.

Раздел 4. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ

НА УЛИЦАХ И ДОРОГАХ

Участники дорожного движения обязаны знать и неукоснительно соблюдать требования настоящих правил.

4.1. Правила поведения на тротуаре

4.1.1. Идите по тротуару, придерживаясь правой стороны. Передвигайтесь по тротуару спокойным шагом. Не бегите и не создавайте помех другим пешеходам. Не играйте и не балуйтесь на тротуаре.

4.1.2. Двигаться по тротуару надо не более, чем два человека в ряд.

4.1.3. Обходите препятствие на тротуаре, не выходя на проезжую часть.

4.1.4. При отсутствии тротуаров пешеходы должны двигаться по обочинам или краю проезжей части навстречу движению транспорта. В темное время суток рекомендуется иметь при себе предметы (одежду) со светоотражающими элементами.

4.1.5. Переходите проезжую часть только по пешеходным переходам (в том числе надземным и подземным), а при их отсутствии – на перекрестках по линии тротуаров, лично убедившись в безопасности перехода.

4.2. Правила перехода проезжей части по нерегулируемому

пешеходному переходу (без светофора)

4.2.1. Перед началом перехода остановитесь на краю тротуара, чтобы осмотреться, посмотрите налево и направо, пропустите все близко движущиеся транспортные средства.

4.2.2. Убедитесь, что все водители вас заметили и остановили транспортные средства для перехода пешеходов.

4.2.3. Пересекайте проезжую часть быстрым шагом, но не бегите, переходите проезжую часть под прямым углом к тротуару, а не наискосок.

4.2.4. Не прекращайте наблюдать во время перехода за транспортными средствами слева, а на другой половине дороги – справа.

4.2.5. Необходимо рассчитать переход дороги так, чтобы не останавливаться на середине дороги – это опасно.

4.2.6. Прежде чем выйти на проезжую часть из-за автомобиля, который остановился и пропускает вас на пешеходном переходе, приостановитесь – стоящая машина может закрыть движущуюся.

4.3. Правила перехода проезжей части по регулируемому пешеходному переходу

(со светофором)

4.3.1. Перед началом перехода остановитесь на краю тротуара, чтобы осмотреться.
4.3.2. Дождитесь зелёного сигнала светофора, зеленый сигнал светофора разрешает движение, но прежде, чем выйти на проезжую часть дороги, убедитесь в том, что машины остановились, пропуская пешеходов.

4.3.3. Идите быстро, но не бегите.

4.3.4. Знайте, что для пешехода желтый сигнал светофора – запрещающий.

4.3.5. Не начинайте переход проезжей части на зелёный мигающий сигнал светофора.

4.3.6. Не прекращайте наблюдать во время перехода за автомобилями, которые могут совершать поворот, проезжая через пешеходный переход.

4.4. Правила перехода проезжей части при выходе из автотранспортного средства

4.4.1. Выйдя из автотранспортного средства (машины, «Газели», автобуса и т.д.), идите к пешеходному переходу и, соблюдая правила безопасности, переходите дорогу.

4.4.2. Нельзя ожидать автотранспорт на проезжей части.

4.4.3. Нельзя пытаться перейти дорогу позади стоящего автотранспортного средства, так как он закрывает обзор дороги, и вы можете не успеть среагировать на движущийся во встречном направлении автомобиль.

Совместно с родителями выберите самый безопасный маршрут до Учреждения.

Раздел 5. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

Находясь на прогулке, вне дома, при передвижении по улице или местности соблюдайте следующие требования безопасности

5.1.1. Планируйте безопасный маршрут до места назначения. Выбирайте хорошо освещенные улицы и избегайте прохождения мимо пустырей, аллей и строительных площадок. Идите только безопасным путем, даже если он длиннее.

5.1.2. Не хвалитесь дорогими украшениями или одеждой, сотовыми телефонами, крепче держите сумки.

5.1.3. Идите навстречу движению транспорта, если нет пешеходного тротуара, так вы сможете видеть приближающиеся машины.

5.1.4. Если вы подозреваете, что кто-то преследует вас, перейдите улицу и направьтесь в ближайший хорошо освещенный район. Если вы напуганы, кричите о помощи.

5.1.5. Никогда не путешествуйте, пользуясь попутными автомобилями, отходите дальше от остановившегося около вас транспорта.

5.1.6. Никуда не ходите с незнакомыми взрослыми и не садитесь с ними в машину.

5.1.7. Не забывайте сообщать родителям с кем и куда вы пошли, когда вернетесь, если задерживаетесь, то позвоните и предупредите.

5.1.8. Если незнакомые взрослые пытаются увести вас силой, сопротивляйтесь, кричите, зовите на помощь: «Помогите! Меня уводит незнакомый человек!»

5.1.9. Не приглашайте домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.

5.1.10. Не гуляйте с наступлением темноты.

5.2. Правила безопасности при нахождении на водоеме

5.2.1. Купайтесь только в специально отведенных для этого местах и под присмотром взрослых.

5.2.2. В воде рекомендуется находиться 10-15 минут. Помните, что длительное нахождение в воде может привести к переохлаждению, а в этом случае у вас могут начаться опасные для жизни судороги, при которых сводит руки и ноги. Если это все-таки произойдет, нужно плыть к берегу на спине.

5.2.3. Не ныряйте в местах неизвестной глубины, так как можно удариться головой о песок, глину, потерять сознание и погибнуть.

5.2.4. Не жуйте жевательную резинку во время нахождения в воде.

5.2.5. Находясь на берегу, обязательно нужно защищать голову от перегрева и солнечных ударов, надев головной убор.

Правила поведения в лесу

Отправляясь в лес, наденьте яркую одежду, возьмите с собой фонарик и свисток.

5.3.1. Не ходите в лес без взрослых.

5.3.2. Надевайте головной убор, резиновую обувь, брюки или спортивные штаны, заправив их в сапоги, чтобы защититься от укусов змей, насекомых, клещей.

5.3.3. Не разжигайте костры во избежание пожара.

5.3.4. Не мусорите в лесу, берегите природу.

5.3.5. Не собирайте и не ешьте грибы и ягоды без разрешения взрослых.

5.3.6. Как только вы поняли, что заблудились или отстали от сопровождающих, остановитесь. Продолжая движения, вы уйдете дальше от людей, которые будут искать вас. Выйти можно только на тропинку, если она есть в поле зрения. Если у вас есть мобильный телефон, позвоните родителям и скажите, что случилось.

Соблюдайте эти правила:

- оставайтесь на месте, кричите, свистите в свисток, стучите, отвечайте шумом на шум;

- постарайтесь обозначить себя, например выложить из одежды или веток крест на поляне, чтобы он был заметен с поискового вертолета;

- храните тепло и силы, из веток и листвы сделайте себе лежанку и укрытие (готовое – под поваленным деревом). Располагайтесь против ветра. На ночь укрывайте себя листьями. Не лежите на голой земле;

- держитесь подальше от открытых водоемов;

- не ешьте грибы и ягоды, не пейте воду из лесных источников, это может вызвать сильное отравление. Помните, что без еды и воды человек может обходиться длительное время, а вот в случае отравления без скорой медицинской помощи, могут наступить тяжкие последствия;

- если по каким-то причинам вы продолжаете двигаться, дайте поисковикам возможность следовать за вами: оставляйте знаки, указывающие направление пути (выложите стрелки из веток, сложите горки из камней, привяжите что-то яркое к ближайшему дереву). Не сворачивайте с тропинок и просек. Идите вдоль прямых линейных ориентиров (например, линий электропередач), они могут вывести к людям. Остерегайтесь водоемов, если на пути река, держитесь подальше;

- берегите заряд телефона, даже если он не ловит сигнал. Не стоит пытаться скоротать время за игрой. Телефон может выступить в качестве фонарика, внезапно начать ловить сигнал. С помощью телефона поисковикам можно отследить ваше местонахождение;

- оставляйте следы своего пребывания. Если вы видите линию электропередачи или тропинку, которая может привести к населенному пункту, постарайтесь на пути все же оставлять следы своего пребывания, чтобы вас было легче обнаружить. Подойдет что угодно: фантики, бумажки, куски ткани.

Помните: лес не бесконечен. Скорее всего, вас уже начали искать. Волонтеры прочесывают лес, МЧС может привлечь вертолеты. Главной опасностью для человека в лесу часто становится его собственный страх — хаотичные движения, которые только запутывают следы и мешают поиску.

5.4. Правила безопасности при общении с животными

5.4.1. Не надо считать любое помахивание хвостом проявлением дружелюбия. Иногда это может говорить о совершенно недружелюбном настрое.

5.4.2. Не стоит пристально смотреть в глаза собаке и улыбаться. В переводе с "собачьего" это значит "показывать зубы", или говорить, что вы сильнее.

5.4.3. Нельзя показывать свой страх и волнение. Собака может почувствовать это и повести себя агрессивно.

5.4.4. Нельзя убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей дичью.

5.4.5. Не кормите чужих собак и не трогайте собаку во время еды или сна.

5.4.6. Не делайте резких движений, обращаясь с собакой или хозяином собаки. Она может подумать, что вы ему угрожаете.

5.4.7. Не трогайте щенков, если рядом их мать и не отбирайте то, с чем собака играет.

Раздел 6. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЗИМНИЙ ПЕРИОД

Правила поведения в общественных местах во время проведения Новогодних мероприятий и в других местах массового нахождения людей

6.1.1. Соблюдайте правила культурного поведения в общественных местах, не используйте хлопушки, бенгальские огни, петарды и другие пиротехнические средства.

6.1.2. Если вы поехали на новогоднее представление с родителями, ни в коем случае не отходите от них далеко, т.к. при большом скоплении людей можно легко потеряться.

6.1.3. Подчиняйтесь законным предупреждениям и требованиям администрации, полиции и иных лиц, ответственных за поддержание порядка, пожарной безопасности.

6.1.4. Осуществляйте организованный выход из помещений по окончании мероприятий.

6.1.5. При получении информации об эвакуации действуйте согласно указаниям администрации и сотрудников правоохранительных органов, ответственных за обеспечение правопорядка, соблюдайте спокойствие и не создавайте паники.

6.2. Правила безопасности во время зимней прогулки

6.2.1. Не играй вблизи зданий, с крыш которых свисает снег и лёд.

6.2.2 При очень низкой температуре воздуха не рекомендуется выходить на прогулку во избежание переохлаждения или обморожения кожи. Морозы при сильном ветре, длительное воздействие низких температур вызывают обморожение, и часто сильное. Чаще всего страдают пальцы рук, ног, уши, нос и щёки.

 Признаки переохлаждения:

озноб и дрожь;

нарушение сознания (заторможенность и апатия, неадекватное поведение);

посинение или побледнение губ;

снижение температуры тела.

Признаки обморожения конечностей:

потеря чувствительности;

кожа бледная, твёрдая и холодная наощупь;

нет пульса у лодыжек;

при постукивании пальцем слышен деревянный звук.

Обнаружив у себя какие-либо из этих признаков, немедленно сообщи об этом взрослым!

Первая помощь при переохлаждении и обморожении должна оказываться как можно скорее, но важно помнить, что при обморожении нельзя:

Растирать обмороженные участки тела снегом.

Помещать обмороженные конечности сразу в тёплую воду или обкладывать тёплыми грелками.

Смазывать кожу маслами.

6.3. Правила безопасного поведения на катке

Катание на коньках — это увлекательное, но в то же время травмоопасное занятие. Перед посещением катка нужно проверить исправность коньков. Ботинки должны быть подобраны по размеру ноги. Нужно надеть легкую, теплую, не стесняющую движений одежду, шерстяные носки, перчатки или варежки.

Дети до 10 лет допускаются к катанию на коньках только в сопровождении взрослых.

6.3.1. Для неуверенно катающихся рекомендуется пользоваться защитой – шлемами, налокотниками, наколенниками и напульсниками.

6.3.2. Выходить на лед нужно аккуратно, держась за борт.

6.3.3. Тем, кто плохо стоит на коньках, нужно находиться у бортика, держась одной рукой за выступ.

6.3.4. Движение осуществлять строго по большому кругу, в направлении против часовой стрелки.

6.3.5. Необходимо соблюдать скоростной режим: не кататься на большой скорости и не создавать помехи окружающим.

6.3.6. Во время движения скорость и дистанцию необходимо выдерживать таким образом, чтобы в экстренном случае избежать столкновения друг с другом.

6.3.7. Упав, во избежание наезда с другими посетителями катка, не лежать на льду, а стараться быстрее подняться. Если не можете самостоятельно подняться, привлеките внимание посетителей катка.

На катке запрещается:

Мусорить;

Кататься против основного потока людей (по часовой стрелке);

Портить лед: долбить или ковырять его коньками или другими предметами, а также бросать на лёд любые предметы, выливать жидкость и сыпать какие-либо вещества;

Приводить с собой на каток домашних животных.

6.3.8. В случае получения травмы (растяжение, ушиб, порез и т.д.) незамедлительно сообщите об этом персоналу катка. Вам окажут помощь.

Будьте внимательны, аккуратны и вежливы к окружающим вас людям,

находясь на льду!

6.4. Правила безопасности зимой на открытых водоёмах

6.4.1. Не выходите на тонкий неокрепший лед.

6.4.2. Места с темным прозрачным льдом более надежны, чем соседние с ним — непрозрачные, замерзавшие со снегом.

6.4.3. Не пользуйтесь коньками на первом льду. На них очень легко въехать на тонкий, неокрепший лед или в полынью.

6.4.4. ЕСЛИ ВЫ СТАЛИ СВИДЕТЕЛЕМ ИЛИ УЧАСТНИКОМ ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ СИТУАЦИИ НА ЛЬДУ:

- Помогая провалившемуся под лед товарищу, подавайте ему в руки пояс, шарф, палку и т. п. За них можно ухватиться крепче, чем за протянутую руку, к тому же при сближении легче обломить кромку льда.

- Попав случайно на тонкий лед, отходите назад скользящими осторожными шагами, не отрывая ног ото льда.

- При провале под лед не теряйтесь, не пытайтесь ползти вперед и подламывать его локтями и грудью. Постарайтесь лечь на спину и выползти на свой след, а затем, не вставая, отползти от опасного места.

6.5. Правила безопасности при катании с горок

6.5.1. Не съезжайте с горки, пока не отошёл в сторону предыдущий спускающийся.

6.5.2. Не задерживайтесь внизу, когда съехали, а поскорее отбегайте или откатывайтесь в сторону. 

6.5.3. Не перебегайте ледяную дорожку. На льду легко поскользнуться и попасть под ноги съезжающим.

6.5.4. Подниматься на снежную или ледяную горку следует только в месте подъема, оборудованном ступенями.

6.5.5. Во избежание травматизма нельзя кататься, стоя на ногах и сидя на корточках.

6.5.6. Если уйти от столкновения (на пути дерево, человек и т.д.) нельзя, то постарайтесь завалиться на бок или откатиться в сторону от ледяной поверхности.

6.5.7. Если мимо горки идет прохожий, подождите, пока он пройдет, и только тогда совершайте спуск.

6.6. Правила безопасности при катании с горок на тюбинге

Катание на тюбинге это один и из самых травмоопасных видов отдыха!

6.6.1. Кататься на тюбинге можно только на специально подготовленных трассах со снежной поверхностью.

6.6.2. Тюбинги способны развивать большую скорость и закручиваться вокруг своей оси во время спуска! Спрыгнуть с «ватрушки» на скорости невозможно. При закручивании тюбинга, человек, в нем сидящий, перестанет ориентироваться в пространстве.

6.6.3. Помните, что тюбинги абсолютно неуправляемы и не оборудованы тормозным устройством! Летящий на высокой скорости человек подобен автомобилю, с отказавшими тормозами!

6.6.4. На тюбингах нельзя кататься с горок с трамплинами. При приземлении ватрушка сильно пружинит, можно получить сильные травмы спины и шейного отдела позвоночника.

6.6.5. Нельзя прикреплять тюбинги друг к другу верёвкой, они могут перевернуться, в верёвке может застрять какая-либо часть тела.

6.6.6. Опасно садиться на тюбинг вдвоём и более, так как из него можно «вылететь».

 

Раздел 7. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ

В ЦЕЛЯХ ПРОФИЛАКТИКИ COVID-19

7.1. Тщательно мойте руки с мылом и водой после возвращения с улицы, из туалета, контактов с посторонними людьми, перед едой, а если отсутствует такая возможность, то пользуйтесь спиртосодержащими или дезинфицирующими салфетками.

7.2. Избегайте близких контактов и пребывания в одном помещении с людьми, имеющими видимые признаки ОРВИ (кашель, чихание, выделения из носа).

7.3. Постарайтесь не дотрагиваться до лица грязными руками. Если необходимо дотронуться до лица, предварительно воспользуйтесь дезинфицирующим средством либо помойте руки с мылом.

7.4. Соблюдайте безопасное расстояние (социальную дистанцию) – в общественных местах необходимо находиться не ближе одного метра друг к другу.

7.5. Ограничьте приветственные рукопожатия, поцелуи и объятия.

7.6. Закрывайте рот и нос при чихании и кашле. Используйте для этого платок или салфетку, а не собственную ладонь. После чихания/кашля обработайте руки дезинфицирующим средством либо помойте с мылом.

7.7. Ведите здоровый образ жизни – это полноценный сон, физическая активность, употребление продуктов, богатых белками, витаминами и минеральными веществами.

7.8. Находясь в местах с массовым пребыванием людей обеспечьте защиту дыхательным органам ношением специальной маски – в зависимости от конструкции её нужно менять спустя 2, 4 или 6 часов.

7.9. Если вы чувствуете недомогание или у вас наблюдаются признаки вирусной инфекции (например, повышенная температура, озноб, жар, кашель, насморк, головная боль), немедленно сообщите об этом взрослым!

7.10. Нахождение в Учреждении лиц с признаками вирусных инфекций строго запрещено.

Примечание для педагогов дополнительного образования

Данную инструкцию необходимо адаптировать для восприятия обучающимися разного возраста.

При проведении инструктажа в соответствии с данной инструкцией целесообразно использовать методы наглядного обучения, включающие демонстрацию слайдов, фото и видеоматериалов, показ иллюстраций и плакатов.

Данная инструкция (часть инструкции) может быть использована для оформления стендов и пространственно-образной среды в учебных кабинетах, разработки бесед, тестов, викторин и сценариев мероприятий по основам безопасного образа жизни.