Дополнительная образовательная программа мультстудии «Воображариум» (6–7 лет)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 364» г. Перми

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий

МАДОУ «Детский сад № 364» г.Перми

_____________ Т.А.Минькова

Приказ №_____ от"___"___________ 20__ г.

Программа принята на заседании

методического совета

Протокол №___ от"___"___________ 20__г.

Дополнительная образовательная программа

Мультстудия «Воображариум»

Возраст детей – 6-7 лет

Срок реализации – 1 год

Автор: Бабикова Юлия Вениаминовна

Учитель-дефектолог

МАДОУ «Детский сад № 364» г. Пермь

Пермь 2017г.

Оглавление

Пояснительная записка.

Все дети любят и смотрят мультфильмы. Мультфильмы для детей – это увлекательное погружение в волшебный мир, яркие впечатления. В отличие от простого статичного рисунка, мультфильм более живой, динамичный. Он приносит детям больше радости и информации, тем более, если ребенок сам его создал. Детям интересен процесс создания мультика и тот факт, что ребенок САМ создал мультик. Дети не просто рисуют под указку преподавателя – они рисуют так, как могут; так, как они видят мир.

Новизна программы состоит в том, что обучающиеся играя, получают первоначальные знания пользователя персонального компьютера. Ребята понимают роль компьютера как средство производства мультфильмов, а не развлечения.

Актуальность

Мультипликация представляет собой сложный и многоструктурный процесс, построенный на объединении областей нескольких видов искусства. Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для дошкольников.  Мультипликация  может стать прекрасным развивающим средством  для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала.

Мультипликация заключает в себе большие возможности для развития творческих способностей, сочетая теоретические и практические занятия, результатом которых является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы, характера линий, пространственных отношений, цвета, ритма, движения. Творческие способности, направленные на создание нового, формируются только на нестандартном материале, который делает невозможным работу по существующему шаблону, анимация - искусство, разрушающее все стереотипы изображения, движения, создания образов, чьи «границы совпадают только с границами воображения».

Разные виды изобразительного искусства: рисунок, живопись, лепка, дизайн и декоративно-прикладное творчество – сосуществуют в мультипликации на равных. А сам процесс создания мультфильма включает занятия литературные, музыкальные, актерские, режиссерские, операторские, которые помогают создавать изобразительные образы и вносят в них новый смысл.

Кроме того, занимаясь различными видами деятельности, осваивая новые материалы и техники, дети нацелены на конкретный результат, представляя,  для чего они рисуют, лепят, мастерят. И то, и другое является наиболее благоприятными условиями для развития творчества.

Создавая героев мультипликационного фильма и декорации: из пластилина, делая аппликации, вырезая силуэты, рисуя красками, фломастерами, мягкими материалами, ребята изучают свойства и технические возможности художественных материалов.

 Создание анимационных фильмов в детском саду решает ряд образовательных задач, раскрывает творческий потенциал дошкольников, развивает мышление.   Искусство анимации развивает творческую мысль, формирует умение оригинальной подачи видения окружающего мира.

Мультипликация – это групповой творческий процесс. Как и во взрослой команде мультипликаторов, дети знакомятся с разными техниками, пробуют разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора.

В процессе создания мультфильма  происходит распределение функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить, а именно: написание текста сценария, выбор музыки, озвучивание. Качественная подготовка литературно-художественной части является залогом успешности будущей работы, поэтому при планировании данной деятельности выделено достаточно времени на разработку предварительного сценария и подготовку художественного оформления. Завершается данная работа просмотром и обсуждением готовых результатов, что является необходимым шагом к созданию новых работ.

Программа позволяет осуществлять проектный подход при создании анимационных фильмов, а также использовать в работе интеграцию разнообразных видов деятельности детей: двигательную, игровую, продуктивную, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, музыкально-художественную, а также чтение художественной литературы.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, с учетом возрастных и психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста.

Цель: Проведение детского досуга с получением навыков создания мультфильмов в разных техниках.

Задачи:

Образовательные:

− познакомить с историей возникновения и видами мультипликации;

− познакомить с технологией создания мультипликационного фильма;

− формировать художественные навыки и умения;

− поощрять речевую активность детей, обогащать словарный запас.

Развивающие:

− развивать творческое мышление и воображение;

− развивать детское экспериментирование, поощряя действия по преобразованию объектов;

− способствовать проявлению индивидуальных интересов и потребностей;

− развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности.

Воспитательные:

− воспитывать чувство коллективизма;

− поддерживать стремление детей к отражению своих представлений посредством анимационной деятельности;

− воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду сверстников и его результатам;

− воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Срок реализации программы. Программа рассчитана на 1 год обучения на возрастную группу детей 6-7 лет. Периодичность занятий - 1 раз в неделю с сентября по май. Количество занятий в год - 35. Продолжительность занятий - 30 минут, время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами».

Образовательный процесс осуществляется на основе личностно-ориентированного подхода и основных дидактических принципов:

Принцип сознательности и активности: Формирование у воспитанников в процессе обучения сознательного, творческого отношения к заданиям, труду, развитие у них наблюдательности, мышления, внимания, памяти, воображения.

Систематичность и последовательность: Успешная реализация этого принципа во многом определяет эффективность усвоения воспитанниками изучаемого материала, логически связаны между собой.

Доступность и посильность обучения: Изучаемый материал по содержанию и по объему, а задания по методам выполнения должны соответствовать уровню подготовки воспитанников, их возможностям, физическому развитию, т. е. быть посильным для них. Принцип доступности обучения требует постепенного перехода от формирования примитивных умений и навыков к более сложным, от простых – к сложным сведениям, т.е. планомерного расширения и углубления круга знаний, умений и навыков у учащихся.

Наглядность в обучении: Активное использование разнообразных наглядных пособий (иллюстрации, методические пособия и т.д.). Понятие наглядности предполагает не только зрительное, но и слуховое, осязательное восприятие.

Связь теории с практикой: Формирование у воспитанников на основе полученных знаний, практических умений и навыков.

Принцип индивидуального подхода: Медленно работающим детям необходимо объяснять и показывать дополнительно. Быстро работающим – предоставляется дополнительный материал.

Каждое занятие подчинено определенным принципам:

- тематический принцип: реальные события, происходящие в окружающем и вызывающие интерес детей, календарные праздники, сезонные явления в природе. Все эти факторы отражаются и при планировании образовательного процесса, что позволяет включить работу «Мультстудии» в целостный образовательный процесс и решать задачи развития детей комплексно;

- принцип от простого к сложному: от видоизменения сказок до придумывания собственных историй, от лепки простых по форме фигур до фигур детализированных, от съемки коротких (из двух-четырех кадров) мультфильмов до мультфильмов, требующих большего количества кадров;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности: создание мультфильма – это не только творческий процесс, но и исследовательская деятельность дошкольников (знакомство с историей мультипликации, придумывание из чего лучше всего сделать елочки, тележку, как заставить трубу паровоза дымить и т.д., освоение анимационной техники перекладки)

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества.

На занятиях используются следующие методы обучения:

словесные (рассказ, объяснение, беседа);

наглядные (наглядные пособия, схемы, таблицы, рисунки, модели, просмотр видеоматериалов, показ приемов исполнений, иллюстраций, репродукций картин, наблюдение, работа по образцу);

практические (выполнение практических работ);

объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию);

активные методы обучения;

репродуктивный метод обучения используется на стадии освоения правил работы, новых приемов и техник рисования;

исследовательский (самостоятельная творческая работа учащихся);

метод проблемного обучения: с целью активизации мыслительной деятельности учащихся на занятиях активно используется проблемное изложение материала, частично-поисковые (эвристические).

В образовательном процессе используются педагогические технологии:

здоровье сберегающие технологии;

личностно-ориентированного обучения;

развивающего обучения;

дифференцированного обучения;

самостоятельного поиска решений;

игровые технологии;

нетрадиционные техники рисования.

Формы подведения итогов реализации программы:

 Выпуск дисков с мультфильмами, созданных дошкольниками, запись и демонстрация мультфильмов в детском саду.

Ожидаемые результаты освоения программы

участвует в совместной анимации  определённой сцены.       

Над фонами и декорациями работает вся группа, каждый отвечает за свой участок работы.  

Звук: каждый озвучивает свой отрывок стиха или песни к общему видеоряду.       

Размещение готового мультфильма, как результата коллективного труда.

Дети приобретают навыки мультипликации и анимации.

К концу года обучения учащиеся должны

знать:

Правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

Название и назначение инструментов для работы с бумагой, картоном, и др. материалами;

Виды мультфильмов (по жанру, по метражу, по варианту исполнения);

Различные виды декоративного творчества в анимации (рисунок, лепка, природный и другие материалы); этапы создания мультфильма;

Новые приемы работы с различными материалами (бумага, картон, пластилин и др.)

Дети узнают, как записывается звук и делается компьютерный монтаж.

уметь:

Изготавливать персонажей мультфильмов из пластилина, бумаги и т.п.;

Определить порядок действий, планировать этапы своей работы;

Применять различные виды декоративного творчества в анимации (рисунок, лепка, природный и другие материалы);

Комбинировать различные приемы работы для достижения поставленной

технической

Создание мультфильма состоит из нескольких этапов:

Литературная часть. Поиск идеи, составление историй, сюжета, сценария. Можно взять авторское произведение родителей на основе конкурсного отбора;

Изобразительная часть. Изготовление героев, фонов, бутафории, необходимых по сценарию. Используется масса для лепки или пластилин, конструктор ЛЕГО, бросовый материал (бусины, бантики и т.д.), или готовые куклы. Фон для новичков лучше брать неподвижный. А затем он может и панорамно двигаться – горизонтально или вертикально. В этом случае персонаж идет, бежит, прыгает, ныряет на одном месте;

Актерско-режиссерская часть. Проигрывание истории вживую;

Составление раскадровки. Разделение на эпизоды. Картинка эпизода. Описание действия, происходящего в эпизоде;

Составление фонограммы. Запись речи, подбор шумовых эффектов. Но новичкам для начала лучше просто наложить мелодию, соответствующую замыслу;

Съемочная часть. Предварительные этюды на движение героев, подготовка к съемкам, съемка по эпизодам;

Монтаж. Сведение видео- и звукоряда;

Просмотр и обсуждение.

Все этапы за исключением монтажа выполняют дети под руководством специалиста.

Содержательный раздел.

План непосредственно образовательной деятельности ДОП мультстудии «Воображариум»:

1. Беседа с детьми, просмотр мультипликационных фильмов, обсуждение, высказывания своих мыслей, своего мнения.

2. Игры и упражнения по теме занятия.

3. Обсуждение (сюжета, героев, используемых материалов).

4. Деятельность по созданию мультфильма

5. Релаксация

Перспективное планирование мультстудии

«Воображариум»

на 2017- 2018 уч.год.

Методическое обеспечение программы

Кадровое обеспечение: Реализовать программу мультстудия «Воображариум» может педагог, имеющий удостоверение о прохождении курсов по мультипликации, обладающий достаточными теоретическими знаниями и опытом практической деятельности работы в программе для монтажа и сведения звука. Также педагог должен обладать умениями по работе с ПК.

Дидактическое и методическое обеспечение:

I.Методические материалы для педагога:

Методические рекомендации, конспекты занятий, памятки:

Комплексы оздоровительно-профилактических упражнений, предотвращающих и снижающих утомление обучающихся (для подготовительных групп)

Подборка методического пособия по созданию мультфильмов.

II. Литература для педагога:

Анофриков П.И. Принципы работы детской студии мультипликации. Учебное пособие для тех, кто хочет создать детскую студию мультипликации. 2010 г., 23 стр.

Велинский Д.В. Технология процесса производства мультфильмов в технике перекладки. Методическое пособие. Издание второе, исправленное и дополненное. 2011 г., 41 стр. с илл.

Иткин В.В. Карманная книга мут-жюриста. Учебник неругичих обсуждений. Учебное пособие для начинающих мультипликаторов. 2006 г., 21 стр.

Тихонова Е.Р. Рекомендации по работе с детьми в студии мультипликации. Издание второе. Переработонное и дополненное. 2011 г., 59 стр.

Тихонова Е.Р. Рекомендации по работе с детьми в области мультипликационного кино

III. Дидактические материалы для учащихся:

Наглядные пособия: подборка картинок, карточек, алгоритмов.

Медиапособия: подборка музыкальных фонограмм.

IV. Материально-техническое обеспечение:

Учебный кабинет, удовлетворяющий санитарно – гигиеническим требованиям, для занятий группы 7-8 человек

Компьютер (чем мощнее, тем лучше) – используется для фиксирования выложенных кадров, для хранения отснятого материала, для монтажа;

Мультстанок (стол со стеклянными ярусами, штанга для камеры, осветительные лампы) – используется для выкладывания кадров;

Видеокамера – используется для фиксирования выложенных кадров;

Контрольный монитор (телевизор) – используется для синхронного просмотра кадра детьми;

ПО Dragonframe – профессиональная программа для съемки мультфильмов.

Также необходимо большое помещение для съемок.

Материалы для производства мультфильмов можно использовать самые разные:

Для марионеток – бумага, пластилин, глина, ткань, тесто др.

Для фона – бумага, картон, ткань, дерево и др.

Для создания героев - пластилин

Для живописной техники – масло, гуашь, акварель, тушь и др.

Инструменты – перо, кисть, карандаш, фломастер, мел и др.

Также можно использовать различный бросовый материал

Список литературы

Анофриков П.И. Принципы работы детской студии мультипликации. Учебное пособие для тех, кто хочет создать детскую студию мультипликации. 2010 г., 23 стр.

Велинский Д.В. Технология процесса производства мультфильмов в технике перекладки. Методическое пособие. Издание второе, исправленное и дополненное. 2011 г., 41 стр. с илл.

Иткин В.В. Карманная книга мут-жюриста. Учебник неругичих обсуждений. Учебное пособие для начинающих мультипликаторов. 2006 г., 21 стр.

Тихонова Е.Р. Рекомендации по работе с детьми в студии мультипликации. Издание второе. Переработонное и дополненное. 2011 г., 59 стр.

Тихонова Е.Р. Рекомендации по работе с детьми в области мультипликационного кино