Дополнительна общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Интеллектуально-творческий центр «Кэскил» им Н.И.Протопоповой

Муниципального района «Вилюйский улус (район)» Республики Саха (Якутия)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Эко-Шаг»

Возраст обучающихся: 7-14 лет

Срок реализации: 1 год

Стартовый уровень

Автор - составитель:

Овсейчук Марина Ивановна

педагог дополнительного

образования

п. Кысыл-Сыр, 2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка "Эко-Шаг" направлена на образование и вовлечение детей в экологические вопросы, пропаганду экологически чистых привычек и развитие их критического мышления и навыков решения проблем.

Программа представляет собой комплексную программу, которая позволяет обучающимся получить ценный опыт в области экологии и природы, развить свои навыки и интересы, а также подготовиться к своему будущему профессиональному и личностному развитию. Ключевым аспектом программы является формирование у участников ответственности за свои действия, развитие навыков критического мышления и творчества. Предоставив юным экологам инструменты для активного участия в охране природы, мы способствуем созданию более ответственного и сознательного общества.

Направленность программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Эко-Шаг» имеет социально-гуманитарную направленность.

Актуальность программы заключается в том, что она направлена на формирование экологического сознания и ответственности, развитие творческих, коммуникативных, исследовательских навыков и навыков работы в команде у детей. Развитие этих навыков и качеств поможет детям стать более уверенными и успешными в будущем, а также сделает их более ответственными и заботливыми гражданами, что является необходимым в нашем обществе. Кроме того, в связи с острой актуальностью экологических проблем, программа помогает детям понимать важность экологии и природы, а также развивать навыки, которые пригодятся им в жизни.

Отличительные особенности программы. Одной из отличительных особенностей программы является ее комплексный подход. Программа включает в себя несколько модулей по экологии и природным ресурсам, декоративным и лекарственным растениям, основам профориентации и экологическим проектам. Такой подход позволяет детям получить полное представление о мире природы и экологии, а также развить различные навыки и интересы.

Кроме того, программа ориентирована на практическую деятельность и развитие навыков работы в команде. В процессе обучения дети будут иметь возможность узнать о мире растительности, развить свои навыки и интересы, а также создать свой экологический проект.

Новизна программы является относительно новой темой в экологическом образовании, что делает данную программу уникальной. Разработка экологических проектов, создание дизайна интерьера и ландшафта, выращивание растений является новым направлением, что может привлечь внимание участников программы.

Педагогическая целесообразность программы предусматривает развитие у детей различных навыков, которые пригодятся им в дальнейшей учебе, жизни. Эти навыки называются навыками XXI века. «Гибкие навыки» определяют систему из четырех ключевых навыков «4К»: Коммуникация, Критическое мышление, Креативность, Командная работа. Необходимо также развивать у детей «твердые навыки», которые приобретаются в процессе обучения. Успешно развивать навыки XXI века можно, в том числе с помощью проектного обучения. Это позволяет обучающимся расширить базу знаний и развить навыки через выполнение проекта, чтобы решить проблемы, с которыми они могут столкнуться в реальности.

Экологическое сознание и ответственность помогает детям понимать важность экологии и природы, а также формирует у них ответственность и заботу о окружающей среде.

Адресат программы предназначена для совместного обучения детей с детьми ограниченными возможностями здоровья и/или инвалидностью, а также для способных детей с повышенной мотивацией к обучению в проектной деятельности.

Возраст детей и работа с особыми категориями детей: образовательная программа рассчитана для обучающихся подросткового возраста от 7 до 14 лет. Учебная деятельность в этом возрасте у детей стимулирует развитие психологических процессов непосредственного познания окружающего мира, а также включает в процесс межличностного взаимодействия со сверстниками и педагогом. В этот период происходит установление дружеских контактов.

Обучение по программе ведётся для детей разного пола (мальчики и девочки). Условия набора в кружок – свободный. Принимаются все желающие. Группы комплектуются разновозрастные. Учитывается интересы детей и родителей. Наполняемость детей в группах составляет 6-8 детей.

Объём программы: на освоение программы в год отводится 612 ч.

Срок освоения программы: программа рассчитана на 1 год обучения.

Формы обучения: очная

Уровень программы: стартовый

Особенности организации образовательного процесса: Форма организации деятельности детей – групповая. Состав группы постоянный. Занятия проходят во второй половине дня в течение учебного года, включая каникулярное время.

Формы реализации программы: При реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе – дистанционные. В случае ухудшения санитарно-эпидемиологической обстановки и установления дополнительных ограничительных мероприятий (карантина) на территории Вилюйского района допускается реализация программы с применением дистанционных образовательных технологий. В дистанционной форме обучения занятия проводятся через приложения сферум, телемост. А также предусмотрено возможность обучения по индивидуальному образовательному маршруту для детей с ОВЗ с особыми образовательными потребностями и индивидуальными способностями, где главным достоинством индивидуального обучения является то, что оно позволяет адаптировать содержание, методы, формы, темп обучения к индивидуальным особенностям каждого ученика, следить за его продвижением в обучении, вносить необходимую коррекцию.

Формы проведения занятий: в процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, экскурсии, игры, квесты, акции и другие. Форма организации деятельности обучающихся на занятиях: фронтальная, индивидуально – фронтальная, групповая и индивидуальная.

Режим занятий: занятия по 4 группам проводятся 2 раза по 2 академических часа в неделю. В каждой группе, количество часов в год составляет 136 ч. Проектная деятельность – 5 группа: занятие проводится 1 раз в неделю по 2 академических часа. Количество часов в год составляет 68 ч. Продолжительность одного академического часа составляет 45 мин. Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.

Цель программы: создание условий для развития и экологического воспитания через формирование у детей экологических знаний и умений в непосредственном общении с природой.

Задачи:

Образовательные:

- ознакомить обучающихся с основными экологическими понятиями и

принципами;

- понимание влияния человека на окружающую среду и природные ресурсы;

- научить использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни

и соблюдать правила поведения в окружающей среде.

Развивающие:

- формировать у детей умения и навыки проектной деятельности посредствам

создания авторских проектов;

- развивать креативное мышление, художественный вкус;

- развить коммуникативные умения и творческие способности обучающихся.

Воспитательные:

- воспитывать умения социального взаимодействия со сверстниками и взрослыми при различной совместной деятельности;

- воспитывать потребность в творческой продуктивной деятельности;

- воспитывать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

1, 2, 3, 4 группы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Вводное занятие – 1 ч.

Теория: Общее понятия о правилах техники безопасности и пожарной безопасности. Ознакомление с программой. Обсуждение плана работы. Правила внутреннего распорядка. Правила техники безопасности при работе с материалами. Инструктаж по технике безопасности и по пожарной безопасности.

Раздел 2. Экология и природные ресурсы – 9 ч.

Тема: Введение в экологические принципы и понятия.

Теория: Что такое экология? Роль экологии в жизни человека.

Практика: Экскурсия в близлежащий лесной массив. Наблюдение за природой.

Тема: Изучение природных ресурсов и их влияния на окружающую среду.

Теория: Влияние загрязнения на экосистемы и биоразнообразие. Роль растений в очистке

воздуха и регуляции климата.

Практика: Обсуждение охраны природных ресурсов. Разработка информационных

материалов о важности охраны окружающей среды. Экологические игры, викторины.

Тема: Знакомство с профессиями, связанными с экологией и природой.

Теория: Профессии, связанные с экологией и природой. Важность этих профессий в

поддержании экологического баланса и сохранении биоразнообразия.

Практика: Встреча с экологом или представителем другой профессии, связанной с

экологией и природой. Экологическое волонтерство (например, уборка территории,

посадка деревьев, участие в экологических акциях и т.д.).

Раздел 3. Загрязнение окружающей среды – 9 ч.

Тема: Виды загрязнения: загрязнение воздуха, воды, почвы.

Теория: Ознакомить с проблемами загрязнения окружающей среды.

Практика: Изучить различные источники воздушного загрязнения (например,

автомобили, мусоросжигательные заводы) и создать презентацию о их влиянии

на окружающую среду. Экосистема водоема (реки Вилюй), выявление источников

загрязнения. Экскурсия по ознакомлению с процессами очистки воды.

Тема: Пластиковые отходы и проблема мусора.

Теория: Источники пластиковых отходов. Влияние пластиковых отходов на окружающую

среду. Методы утилизации и переработки пластиковых отходов.

Практика: Участие в мероприятиях по утилизации пластиковых отходов (например,

субботники, акции по уборке мусора и т.д.).

Тема: Сортировка отходов и переработка мусора.

Теория: Виды сортировки и переработки мусора. Способы переработки отходов.

Практика: Экологические акции. Создание плакатов, буклетов о загрязнении

окружающей среды пластиковыми отходами. Экологические игры, викторины.

Раздел 4. Экологическая креативность – 36 ч.

Тема: Искусство из вторичных материалов.

Теория: Понятие вторичных материалов и их значение в экологии. Примеры известных

художников и проектов, использующих переработанные материалы.

Практика: Создание поделок из вторичных материалов (изготовление игрушек,

украшений или предметов интерьера из пластиковых бутылок, картонных коробок и

других отходов.

Тема: Экологический дизайн.

Теория: Что такое экологический дизайн? Основы дизайна с учетом устойчивого развития.

Примеры экологически чистых продуктов и упаковки.

Практика: Создание экологически чистых упаковок. Картинная галерея из мусора.

Раздел 5. Лекарственные растения вокруг нас – 30 ч.

Тема: Знакомство с различными видами лекарственных растений родного края.

Теория: Лекарственные растения и их применение. Культура и сохранение

лекарственных растений.

Практика: Определение растений. Создание буклетов.

Тема: Изучение основ фитотерапии и применения растений в медицине.

Теория: Что такое фитотерапия? Основы фитотерапии.

Практика: Приготовление простого лекарственного средства с использованием

лекарственных растений (например, травяной чай, саше из трав, мазь и др.). Создание

презентации о конкретном лекарственном растении.

Раздел 6. Декоративные растения – 50 ч.

Тема: Роль декоративных растений в экологии.

Теория: Знакомство с различными видами декоративных растений. Типы декоративных

растений.

Практика: Выбор декоративных растений для экологического ландшафта. Создание

растительных композиций и дизайнерских решений. Аранжировка и дизайн декоративных

растений.

Тема: Основы выращивания растений и ухода за ними.

Практика: Выращивание цветочно-декоративных растений открытого грунта.

Проведение практических заданий по работе с растениями. Создание садовых элементов.

Раздел 7. Итоговое занятие – 1 ч.

Подведение и обсуждение итогов деятельности обучающихся за учебный год.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Группа по проектной деятельности

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Вводное занятие – 1 ч.

Теория: Обсуждение целей и задач кружка. Введение в тему экологии и её значимость. Обзор содержания курса. Общее понятия о правилах техники безопасности и пожарной безопасности. Правила безопасности на занятиях и мероприятиях. Правила техники безопасности при работе с материалами. Инструктаж по технике безопасности и по пожарной безопасности.

Раздел 2. Экологическая креативность – 20ч.

Тема: Искусство из вторичных материалов.

Теория: Понятие вторичных материалов и их значение в экологии. Примеры известных

художников и проектов, использующих переработанные материалы.

Практика: Креативные решения для утилизации отходов. Занятия по созданию экологически чистых изделий (например, создание украшений из природных материалов, переработка отходов).

Тема: Экологический дизайн с использованием вторичного сырья.

Теория: Изучение принципов экологического дизайна с использованием вторичного сырья и его преимущества.

Практика: Создание модели экологического дизайна с использованием вторичного сырья. Разработка идей для экопроектов. Визуализация и презентация идей.

Раздел 3. Дизайн растений для озеленения – 11 ч.

Тема: Разработка проекта по благоустройству территории детского центра или общественного пространства «Зеленая зона для здоровья и развития».

Теория: Изучение подходящих видов растений для озеленения (обычные, местные, устойчивые к климату). Классифицировать типы растений, используемых для озеленения (декоративные, лекарственные, плодовые и функциональные). Создание композиции из растений, изучение пропорций и цветовой палитры.

Практика: Разрабатывать дизайн растений для озеленения территории, учитывая экологические функции растений. Выбор подходящих растений для конкретной среды и цели озеленения.

Раздел 4. Экологическое озеленение – 34 ч.

Тема: Создание проекта по использованию декоративных растений в ландшафте.

Теория: Изучение территории детского центра, учитывая климат, почву, освещенность и другие факторы.

Практика: Определение зон, которые требуют озеленение. Озеленение территории детского центра или общественного пространства (посадка растений, создание цветников, уход за растениями). Работы по оформлению и созданию грядок, клумб и других элементов ландшафта. Презентовать результаты проекта «Зеленая зона для здоровья и развития».

Раздел 5. Итоговое занятие – 2 ч. Подведение и обсуждение итогов деятельности обучающихся за учебный год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В ходе реализации данной программы, обучающиеся успешно овладевают образовательными компетенциями, которые позволят в дальнейшем получить социальный опыт, навыки жизни и практической деятельности в современном обществе.

В конце первого года обучения:

Обучающиеся будут знать:

Экологические функции декоративных растений;

Типы растений, используемых для озеленения (декоративные, лекарственные, функциональные);

Декоративные растения и их применение;

Правила сочетания видов растений и расположения их на участке, совместимые и несовместимые растения.

Обучающиеся будут уметь:

Определять типы растений, используемых для озеленения;

Разрабатывать дизайн растений для озеленения, учитывая экологические функции растений;

Выбирать подходящие растения для конкретной среды и цели озеленения;

Выращивать и ухаживать за цветочно-декоративными растениями.

Обучающиеся будут иметь навыки:

Технические навыки работы с проектами;

Разрабатывать и реализовывать проекты по озеленению;

Навыки решения проблем;

Навыки совместной работы в команде для разработки проектов по озеленению;

Навыки презентовать результаты проекта и обосновывать свои решения.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Обучение детей проводится по утвержденному календарно учебному графику и является обязательным приложением к образовательной программе. Календарный учебный график определяет количество учебных дней, даты начала и окончания реализации программы и составляется для каждой группы. (Приложение 1).

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-технические условия:

Кабинет: соответствует санитарно-гигиеническим нормам освещения и температурного режима, в котором имеется окно, форточка для проветривания;

Оборудование: столы для теоретических и практических занятий, шкафы и полки для хранения материалов и для литературы;

ТСО: ПК, ноутбук с выходом в интернет, проектор, экран;

Наличие инструментов и приспособлений для выполнения творческих работ (ватманы, карандаши, ножницы, картон, клей и т.д.);

Инвентарь для природоохранной деятельности (метлы, совки, грабли, тяпки, лопаты, мешки для мусора, перчатки садовые, перчатки х/б и т.д.).

Кадровые условия: педагог дополнительного образования с повышением квалификации через семинары, мастер-классы и курсы повышения квалификации.

Внешние условия:

Сотрудничество с детской и поселковой библиотеки;

Взаимодействие с родителями обучающихся;

Сотрудничество с МБОУ «КССОШ».

Информационно методические условия реализации программы, обеспечивающие достижения планируемых результатов: при подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам.

Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, дети способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики, обучающиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения. Педагог делает отбор и определяет место изучения того или иного материала на протяжении всего периода обучения. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.

А также активно используется учебно-методический материал: учебные пособия, презентация тематических заданий, технические и электронные средства обучения – электронные учебные пособия, компьютерные программы и другие. В течение учебного процесса педагогом разрабатывается рабочая тетрадь, включающая все памятки необходимые для работы, игровые задания и т.д.

ФОРМА АТТЕСТАЦИИ

Подведение итогов работы имеет большое воспитательное значение. Основными формами контроля учебной деятельности кружка «Эко-Шаг» являются:

Просмотр – это временная выставка учебных работ и проектов, форма подведения итогов в конце занятия, каждой темы. При этом обучающиеся сравнивают собственные работы и работы своих друзей и дают оценки.

Тестирование, устный опрос – это контрольные срезы в начале, середине и конце учебного года. Цель контроля – диагностика имеющихся знаний и умений, оценка качества усвоения материала.

Выставка проектных работ. Одним из показателей успеха в работе объединения является участие обучаемых в различных выставках.

Творческий отчёт. В конце учебного года, на заключительном занятии, целесообразно подвести итоги работы кружка за год. Так же в конце учебного года желательно подготовить и провести отчётное массовое мероприятие (праздник, родительское собрание), на котором будут представлены презентация кружка, выставка проектных работ, а самые активные ребята будут награждены дипломами, грамотами, благодарностями.

Конкурсы, фестивали. Руководителю кружка нужно в начале учебного года познакомиться с планом массовых мероприятий, затем обсудить возможность участия обучающихся в тех или иных делах, наметить конкретный план подготовки к такому участию. Участие в мероприятиях различного уровня и результаты мероприятий характеризуют степень усвоения учащимися программного материала.

Портфолио. Сбор работ, материалов и фотографий, которые иллюстрируют участие ребенка в программе, его достижения и прогресс.

Защита индивидуальных и групповых проектов в виде публичного выступления с демонстрацией проектной работы.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Способами определения результативности освоения программы по итогам учебного года являются: мониторинг по выявлению уровня результативности программы. Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах (очно – заочных), фестивалях, массовых мероприятиях, а также проводятся открытые занятия, устные опросы среди обучающихся. Критерии уровней сформированности образовательной деятельности учащихся оценивается – как высокий, средний и низкий уровень.

Мониторинг выявления освоения программы

Самооценка учащегося о сформированности навыков «4К»

Самооценка учащегося о сформированности навыков «4К»

для группы по проектной деятельности

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Одним из основных методов обучения в данном курсе является метод проектов. Проектная деятельность позволяет развить творческие способности обучающихся. А также применяются методы при обучении:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия (словесный, наглядный, практический);

Методы стимулирования (поощрение, анализ ошибок);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей (объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, исследовательский).

В процессе обучения по программе используется разнообразные педагогические технологии:

Здоровьесберегающие: для снижения нагрузки органов зрения, слухи, мышцы туловища и спины проводится различные физминутки;

Личностно-ориентированное обучение – направлена на развитие и раскрытие индивидуальных познавательных способностей детей;

Проектные технологии – достижение цели через разработки проблемы, которая должна завершится практическим результатом;

Компьютерные технологии, формирующие умение работать с информацией, развивает коммуникативные компетенции у детей.

Для реализации общеобразовательной программы необходимо дидактическое обеспечение:

наглядные пособия, образцы изделий;

видео и мультимедийные материалы;

задания на развитие творчества и воображения;

справочные материалы;

иллюстративный и информационный материал для занятий.

Воспитательная работа является неотъемлемой частью программы «Эко-Шаг». Для формирования нравственного, интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности детей, разрабатывается календарный план воспитательной работы (Приложение 2).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования. – М.: ВЛАДОС, 2001.

Ларина О.В., Удивительная экология, - М.: ЭНАС-КНИГА, 2019.

Молодова Л.П., Беседы с детьми о нравственности и экологии: Метод.пособие – Мн.: ООО «Асар», 2002.

Петрова И.И., Экологическое проектирование: Научно-методическое пособие. – Якутск Изд-во Якутского госуниверситета, 2008.

Винокурова Р.Е., Домашняя аптечка из якутских трав. – Якутск: ЯФ Изд-ва СО РАН, 2001.

Иванов Б.И., Лекарственные растения Якутии: - Якутск: Бичик, 2012.

Рычкова Ю.В. Общие сведения по ландшафтному дизайну/ Ю.В.Рычкова //Ландшафтный дизайн от А до Я. - М. - ОЛМА Медиа Групп – ОЛМА – ПРЕСС - 2009- с.203-258.

Для обучающихся и родителей.

Володин В.А., Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 2001.

Энциклопедия окружающего мира, ЗАО Компания «Махаон», 1998.

Чижевский А.Е., Я познаю мир. Экология: дет. Энцикл.: М.: АСТ: Астрель, 2005.

Питер Мак-Кой, Тесса Ивелей. Практическая энциклопедия ландшафтный дизайн. Планирование, проектирование и дизайн приусадебного участка. – М.: РОСМЭН, 2001.