Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Школа КВН»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯМАЛЬСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯМАЛЬСКИЙ ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ

 

 

 

 

 

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности

«ШКОЛА КВН»

 

 

 

Возраст обучающихся: 12 – 17 лет

Срок реализации: 1 год

 

 

 

 

Автор-составитель:
Жильцов Антон Иванович,
педагог-организатор

 

 

 

С. Яр-Сале 2021

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

 

РАЗДЕЛ 1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОГРАММЫ

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Направленность: художественная.

Программа составлена для реализации на базе учреждения дополнительного образования МБУ ДО «Ямальский ЦВР».

КВН – это активная форма досуга, которая состоит из комплекса мероприятий, направленных на самореализацию, саморазвитие личности в творческой деятельности. Начавшись в 1961 году, КВН не растерял своей популярности. Он и в настоящее время является игрой, которая объединяет миллионы людей во многих странах.

Актуальность программы, обусловлена тем, что КВН способствует социализации личности молодого человека, позволяет развивать творческие и коммуникационные способности, учит работать и взаимодействовать в команде, помогает воспитать социальноактивную личность. В настоящее время, КВН для ребенка может стать как социальным лифтом, так и площадкой для выражения и отстаивания собственного мнения и взглядов.

Коллективное создание творческого продукта, рождает социальное взаимодействие отличное от обыденного. Поэтому, важным элементом программы выступает коллективный творческий процесс. Где обучающийся учиться взаимодействовать с другими, слушать и принимать чужое мнение, находить компромисс и консенсус.

Отличительной особенностью программы, является итог коллективного творческого процесса – выступление команды КВН , а также привлечение к преподаванию предмета действующего представителя Международного союза КВН.

Адресат программы: школьники в возрасте от 12 до 18 лет.

Объем и срок освоения программы: 144 часа в год.

Форма обучения: очная. Основной формой обучения являются теоретические и практические занятия, а также участие в массовых мероприятиях. Отчет проходит в формате итогового выступления команды КВН на муниципальных, региональных, окружных, всероссийских, международных играх, конкурсах и фестивалях.

Специфика реализации: занятия в двух группах по 15 человек. В рамках занятий, внутри групп формируются команды КВН.

Режим занятий: 4 часа в неделю

 

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

 

Цель: создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала ребенка, приобретение в процессе освоения программ теоретических и практических знаний, умений навыков по учебному предмету, подготовка обучающимся выступления команды КВН.

Задачи образовательного курса.

Личностные:

сформировать творческую активность, культуру общения;

развить навыки коммуникации и работы в команде;

сформировать умения уважительно относится к чужому мнению.

Метапредметные:

развить креативное мышление;

сформировать заинтересованность в развитии творческого пространства вокруг себя;

развить потребности в саморазвитии и самостоятельности;

развить чувство юмора.

Предметные:

подготовить выступление команды КВН;

развить навыки работы с микрофоном, навыки работы на сцене, навыки написания шуток;

обучить основам игры в КВН.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Таблица 1

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

 

Вводное занятие «Что такое КВН?».

Теория: история развития клубного движения КВН, уникальные особенности и отличия КВН от театра.

Практика: игра на сплочение коллектива, импровизационная игра на развитие актерских навыков.

 

Основы создания шутки.

Теория: понятие «шутка», структура и виды шуток в КВН, особенность парадокса.

Практика: создание юмористических парадоксов, просмотр и разбор видео с выступлениями команд КВН.

 

Виды мозгового штурма.

Теория: виды мозгового штурма, методы развития креативного мышления.

Практика: мозговой штурм в группе и индивидуально. Разбор придуманного материала.

 

Основы командного взаимодействия в КВН.

Теория: роли и образы в команде КВН, выявление лидеров, решение конфликтов в команде.

Практика: игра на выявление лидеров, ролевая игра для закрепления теории.

 

Название, стиль и концепция команды КВН.

Теория: идея (концепция) команды КВН, внешний вид команды, стиль поведения на сцене, стиль шуток.

Практика: мозговой штурм по теме: «Концепция команды», подбор стиля для команды КВН.

 

Конкурс «Приветствие»

Теория: основы игры в конкурс «приветствие», особенности конкурса «приветствие».

Практика: подготовка сценария, мозговой штурм на заданную тему, игра на развитие креативного мышления.

 

Конкурс «Разминка»

Теория: основы игры в конкурс «Разминка», виды и формы разминки, распределение ролей для игры в разминку.

Практика: игры в разминку.

 

Основы поведения на сцене.

Теория: основы поведения на сцене.

Практика: работы с микрофонами, работа на сцене, изучение технических возможностей сцены.

 

Звуковое сопровождение команды КВН

Теория: особенности работы звукооператором, отбивки и музыкальное сопровождение выступления команды КВН.

Практика: изучение программ для редактирования музыкальных произведений, подготовка отбивок, музыкального сопровождения.

 

Конкурс «Биатлон»

Теория: основы игры в конкурс «биатлон», особенности подбора и построения шуток в конкурсе «биатлон».

Практика: подготовка конкурса «биатлон», игра в конкурс «биатлон».

 

Конкурсы «Домашнее задание и СТЭМ»

Теория: основы игры в конкурс «домашнее задание», «СТЭМ».

Практика: подготовка конкурсов, игра на импровизационное построение сюжета.

 

Музыкальные конкурсы

Теория: основы игры в музыкальные конкурсы в КВН.

Практика: подготовка музыкальных конкурсов, просмотр и разбор видео с выступлениями команд КВН.

 

Сценарно-постановочная работа с командами КВН.

Практика: разработка и написание сценария выступления, постановочная работа с командами КВН.

 

Репетиции

Практика: репетиции команд КВН со звуковым сопровождением и реквизитом.

 

Итоговое выступление

Практика: генеральная репетиция команд КВН, отчетное выступление команд КВН на муниципальных, региональных, всероссийских или международных мероприятиях.

 

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Ожидаемые коллективные результаты:

- Участие в культурно-массовых и творческих мероприятиях ЯЦВР;

- Участие в муниципальных, региональных, всероссийских, международных мероприятиях, связанных с тематикой КВН.

Личностные:

сформирована творческая активность и культура общения;

развиты навыки коммуникации и работы в команде;

сформированы умения уважительно относится к чужому мнению.

Метапредметные:

развито креативное мышление;

сформирована заинтересованность в развитии творческого пространства вокруг себя;

развиты потребности в саморазвитии и самостоятельности;

развито чувство юмора.

Предметные:

подготовлены выступления команды КВН;

развиты навыки работы с микрофоном, навыки работы на сцене, навыки написания шуток;

обучены основам игры в КВН.

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ 2 «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ»

 

2.1. КАЛЕНДЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Таблица 2

Регламент образовательного процесса:

Продолжительность учебной недели 6 дней

1 год обучения 4 часа в неделю

Режим занятий: занятия проводятся по расписанию, утвержденному МБУ ДО «Ямальский ЦВР». Продолжительность занятий 40 минут. Начало учебных занятий с 8:00 ч. до 21:00 ч.

 

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

Материально-техническое обеспечение:

Сцена, звуковая аппаратура (пульт, микшер, усилитель, микрофоны), ноутбук, помещение для репетиций.

Информационное обеспечение:

Банк видео выступлений команд КВН, фонотека (отбивки, подложки, фонограммы, саундтреки), интернет источники, фото и видео заставки.

Кадровое обеспечение:

Педагог, имеющий компетенции в области преподаваемого предмета, представитель международного союза КВН. Необходимы элементарные знания в сценарно-постановочной работе и работе на сцене.

 

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

 

Для отслеживания и фиксации образовательных результатов используется видеозапись выступления команд КВН, журнал посещаемости, грамоты, дипломы за участие в конкурсах, информация на сайте учреждения.

Формами предъявления и демонстрации образовательных результатов являются:

Определение показателя уровня овладения ребенком практических и теоретических навыков через подготовку и выступление команды КВН на различных играх, конкурсах, фестивалях.

 

2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

 

Для определения результативности проводится промежуточный контроль для выявления уровня освоения программы учащимися и корректировки процесса обучения. В рамках промежуточного контроля, учащиеся показывают и анализируют импровизационные номера на заданные темы.

В конце обучения по программе происходит итоговое выступление команд КВН на муниципальных, региональных, окружных, всероссийских, международных играх, конкурсах и фестивалях.

Также предполагается ведение учета творческих достижений учащихся.

Таблица 3

Карта учета творческих достижений

 

Результаты участия учащихся в творческих мероприятиях заносятся в «Карту учета творческих достижений».

Участие, призовые места, победа отмечаются в таблице баллами (от 1 до 10) в зависимости от уровня творческого конкурса:

- в коллективе - от 1 до 3 баллов;

- на уровне района и города - от 2 до 4 баллов;

- на окружном от 3 до 5 баллов;

- на всероссийском от 4 до 6;

- на международном от 8 до 10;

Педагог подсчитывает баллы каждого учащегося и коллектива в целом, затем по общей сумме баллов выводит рейтинг творческой активности каждого ребенка.

 

2.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

 

Особенности организации образовательного процесса и методы обучения: Занятия проводятся в очном формате. На занятиях обучающиеся получают теоретические знания об игре КВН и на практике создают итоговый творческий продукт всего обучения. Каждое занятие включает в себя наглядную теоретическую часть и обширную практическую работу по каждой теме. Итоговое выступление дети готовят самостоятельно на протяжении всего процесса обучения. Важным условием, является авторская уникальность творческого продукта. Данное условие позволяет более осознано относиться к продукту своей интеллектуальной деятельности и формирует умение уважать чужие идеи. Для создания эмоционального фона, педагог на этапе теоретической части, должен использовать импровизационные примеры (например, объясняя, как написать шутку, педагог в качестве наглядного примера, должен написать шутку) наглядно демонстрирующие технику, технологию и способы создания творческого продукта.

Форма организации образовательного процесса: групповая.

Формы организации учебного занятия: КВН, «мозговой штурм», беседа, игра, конкурс, концерт.

Педагогические технологии: технология коллективного творческого дела, воспитание ответственности за команду (через создание единого творческого продукта – выступления команды КВН).

Каждое занятие предполагает следующие этапы:

- Объяснение теоретического материала с использованием наглядных примеров;

- Создание эмоционального фона (важным элементом является составляющая импровизационного взаимодействия педагога и обучающихся);

- Выполнение детьми практического творческого занятия;

- Обсуждение практической части, подведение итогов занятия.

 

2.6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Основная и дополнительная литература для педагогов и родителей:

Жильцов А.И. КВН как форма досуга молодежи // Мир образования, науки, культуры №5 2019. (электронный ресурс) – URL: http://amnko.ru/index.php/russian/journals /

Марфин М.Н. Что такое КВН? – Москва: ТТО АМИК, 1999. (электронный ресурс) – URL: https://kvn- liga.ru/kniga-chto-takoe-kvn

Официальный канал КВН в You Tube (электронный ресурс) – URL: https://www.youtube.com/channel/UCSZ69a-0I1RRdNssyttBFcA

Официальный сайт Клуба Веселых и находчивых (электронный ресурс) – URL: https://kvn.ru /

Рыбалова Т. В. Развлекательно-досуговая деятельность //учебное пособие – Тюмень:ТюмГУ, 2015. - С. 10 – 54 с.

Ковалёв М. Н. КВН (Клуб весёлых и находчивых) как социокультурное явле­ние современной России: дис. канд. социол. наук : 22.00.06 / М. Н. Ковалёв. – Москва, 2004. – 139 с.

Якуценя К.Я. Организационно-управленческие модели в сфере культуры и досуга / К.Я. Якуценя. - Москва : Мысль. 2017, - 320 с