Дополнительная образовательная программа «English Kids` Club»

Управление образования администрации г. Горловка

УДО «Горловский Центр внешкольной работы»

Утверждено:

Директор ЦВР

_________ О.П. Гончарова

Дополнительная образовательная программа клуба по интересам

 

Возраст обучающихся: 5-6 лет

Срок реализации программы: 1 год

Составитель:

Педагог-организатор

______________________

РАССМОТРЕНО

На заседании методического совета

УДО «Горловский Центр внешкольной работы»

Протокол № 1 от 06.09.2017

Горловка 2017

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа клуба по интересам «English Kids` Club» имеет социально-педагогическую направленность и призвана обеспечить усвоение ребенком дошкольного возраста базовых основ английского языка, ознакомление его с культурой англоязычных стран.

Образовательный процесс данной программы определяют и регламентируют государственные и ведомственные нормативные документы:

Конституция Донецкой Народной Республики;

Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» (статья 72);

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная приказом Министерства образования и наука Донецкой Народной Республики от 04.04.2016 г. № 310;

Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 19.01.2015 г. № 8 «Об утверждении Типового положения об учреждении дополнительного образования для детей»;

Методические рекомендации по вопросам организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики в 2017-2018 учебном году;

Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики;

Положение о деятельности клубов по интересам УДО «Горловский Центр внешкольной работы».

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что в настоящее время интерес к раннему обучению детей иностранным языкам повышается, так как это создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому разнообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Язык для ребенка – это, прежде всего, средство развития, познания и воспитания. Иностранный язык на ранней ступени рассматривается как средство формирования интеллекта ребенка и развития его способностей.

Кроме этого целесообразность программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению английского языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения английскому языку в начальной школе.

Актуальность введения английского языка в дошкольном возрасте обусловлена особенностями детской психики, легкого восприятия и усвоения языкового материала, конечно, при условии отсутствия логопедических противопоказаний. Рекомендуется начинать изучать иностранный язык в раннем возрасте, так как у ребенка в этом возрасте формируется параллельное с родным языком накопление лексического и грамматического материала иностранного языка.

Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, так как именно дети дошкольного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры. Детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка. В целом, раннее обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей.

Ребенок в раннем возрасте, овладевая иностранным языком, не ощущает огромного разрыва между возможностями в родном и иностранном, чувство успеха у него будет более ярким, чем у детей школьного возраста. Следует так же использовать преимущества детской памяти, например прочность запоминания. А легче всего это происходит в игре.

Новизна программы заключается в том, что организация образовательной деятельности строится на основе интереса и содержит проблемно-игровые ситуации, для того, чтобы развивать у ребенка любознательность, познавательную активность, самостоятельность.

Основная форма организации работы с детьми – организованная деятельность с осуществлением дифференцированного подхода при выборе методов обучения в зависимости от возможностей каждого ребенка.

Учебный материал подается в игровой форме, не утомительной для ребенка. Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии.

Цель программы – создание условий для успешного развития у ребенка лингвистических способностей и первого опыта элементарных навыков освоения английского языка.

Задачи программы

Обучающие:

- формировать у обучающихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию;

- научить элементарной диалогической и монологической речи;

- вырабатывать у обучающихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания.

- способствовать более раннему приобщению дошкольников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- знакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

Развивающие:

- развивать мышление, память, воображение, волю;

- расширять кругозор, формировать мотивацию к познанию и творчеству;

- знакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

- развивать фонематический слух.

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

Воспитательные:

- воспитывать у детей устойчивый интерес к изучению английского языка;

- воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

- воспитывать чувство толерантности и уважения к другой культуре;

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

В соответствии с поставленными задачами определены следующие принципы обучения:

• принцип коммуникативной направленности, выдвигающий мысль о том, что овладеть каким-либо видом речевой деятельности можно лишь выполняя этот вид деятельности, т.е. научиться говорить - говоря, слушать - слушая, читать - читая, писать - выполняя письменные задания;

• принцип опоры на родной язык, предполагающий проведение определенных параллелей родного и иностранного языка и установление общих закономерностей, особенно при введении в словарь детей новой лексики, при объяснении игр;

• принцип интеграции, заключающийся в том, что в процессе обучения какому-либо одному аспекту или виду речевой деятельности мы задействуем (интегрируем) и формируем все остальные аспекты и виды деятельности;

• принцип «минимакса», заключающийся в минимальном количестве вводимых на занятии фраз при их максимальной тренировке;

• принцип игровой основы обучения и наглядности;

• доступности (от простого к сложному).

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения овладения иностранным языком (на элементарном уровне) как средством общения. Опираясь на определенный объём лексики, грамматических и речевых структур английского языка, дети приобщаются к английскому языку и англоязычной культуре.

Виды образовательной деятельности:

- игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

- литературно-художественная деятельность;

- изобразительная деятельность;

- постановка драматических сценок;

- разучивание стихов, разучивание и исполнение песен;

- выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

На занятиях создается ситуация успеха для каждого ребенка, используется личностно-ориентированная модель общения, учитывается индивидуальные и возрастные особенности детей. Чтобы создать мотив речевой деятельности детей на английском языке, используются факторы, вызывающие положительные эмоции и желание ребенка включиться в общение на нем:

- Яркая предметная и изобразительная наглядность;

- Игровые ситуации;

- Новизна впечатлений;

- Эффекты неожиданностей;

- Поощрения в разных видах;

- Элементы соревнования;

- Проблемные конфликтные ситуации с любимыми героями;

- Любопытство, познавательный интерес;

- Музыкально-ритмические движения, сопровождаемые словом;

- Изобразительная деятельность;

- Элементы загадывания и отгадывания, поиска и находки.

На занятиях сочетаются различные формы работы: коллективная, групповая, в парах, индивидуальная.

Виды и формы работы:

1. Имитация.

2. Использование дидактических игр.

3. Работа над произношением:

а) скороговорки;

б) рифмовки.

4. Работа с игрушкой:

а) диалог с игрушкой;

б) описание игрушки (использование мнемосимволов).

5. Работа с картинкой:

а) описание картинки (использование мнемосимволов).

б) дидактические игры.

6. Разучивание и декламация стихов:

а) разучивание;

б) конкурс стихов.

7. Подвижные игры (хороводные игры, спортивные).

8.Творческая деятельность.

Учебный материал подается в игровой форме, не утомительной для ребенка. Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии. Обучение проводится с опорой на родной язык, но постепенно переходит на иностранный. Направлена программа на быстрое и качественное овладение разговорным английским языком (правильно называть цвета, считать до 10, рассказывать о себе и своей семье и так далее). На каждом занятии дети разучивают стишки, пословицы, песни либо рифмовки которые построены на словах и фразах, уже усвоенных ребенком. Таким образом, данная программа основывается на «коммуникативной методике».

При помощи коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения осваивается и грамматика. Сначала ребенок запоминает слова и выражения, а потом начинает понимать различие между языковыми формами: единственным и множественным числом, прошедшим и настоящим временем. Дети сразу учатся говорить правильно.

Методы и приемы:

К основным методам следует отнести ознакомление, тренировку и применение. Сопутствующим, поскольку он присутствует в каждом из основных методов, является контроль, включающий коррекцию и оценку. Через показ и объяснение осуществляется ознакомление ребенка с учебным материалом, понимание и осознание его, а также создается готовность к осуществлению тренировки, позволяющей формировать необходимые языковые и речевые навыки. При использовании метода тренировки особое место отводится контролю, так как происходит формирование навыка, действие с учебным материалом должно быть доведено до автоматизма. Педагог осуществляет контроль во время наблюдения за работой детей либо по средствам тестов.

Групповые занятия имеют следующую структуру:

Вводная часть:

приветствие, организационный момент;

фонетическая разминка.

Основная часть:

лексический материал по теме занятия;

речевой материал по теме;

грамматический материал;

игры на закрепление материала;

физкультминутки.

Заключительная часть:

закрепление пройденного материала в виде игр, диалогов, речевых ситуаций;

ориентировка на следующее занятие.

Диагностический инструментарий

С целью контроля знаний обучающихся и проверки результативности обучения применяются такие формы, как:

фронтальные и индивидуальные вопросы;

занятия повторения;

проведение праздников;

проведение интеллектуальных и дидактических игр;

проведение открытых занятий для родителей;

проведения конкурсов чтецов.

Планируемые результаты освоения программы

Итогами усвоения содержания программы является устойчивый интерес к занятиям английского языка, инициативность в обучении и понимание важности английского языка в современном мире.

К концу обучения обучающиеся должны знать и практически владеть:

словами по темам, касающиеся их повседневной жизни.

- 40-50 слов на английском языке;

-10 готовых речевых образцов:

- А также 7-10 стихов, рифмовок, песен.

правилами употребления грамматических форм, связанных с этими темами.

адекватным произношением и различать на слух все звуки английского языка, интонацией основных типов предложений.

Обучающиеся должны уметь:

понимать инструкцию педагога по выполнению заданий;

воспринимать короткие неспециализированные высказывания на слух;

поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы (семья, покупки, праздники, счет предметов и их цвет), уметь поздравить с праздниками;

понимать простейшие слова и предложения, владеть активной речью;

Обучающиеся приобретают следующие социокультурные знания:

названия страны, язык которой изучают;

знание имен некоторых литературных героев детских произведений;

умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни, игры) на английском языке.

Критерии оценки полученных знаний

Сроки реализации программы клуба по интересам «English Kids`Club» - 1 год обучения.

В соответствии с положением о деятельности клубов по интересам программа рассчитана на 72 академических часа в год, с периодичностью занятий 2 раза в неделю и составлена для детей 5-7 лет, изучающих иностранный (английский) язык в качестве первого иностранного языка.

Процесс обучения осуществляется по учебно-тематическому плану, определяющему количество и содержание образовательной деятельности в месяц, по разработанным сюжетам.

Расписание занятий

Материальное обеспечение программы:

ноутбук;

тематические карточки и картинки;

аудио-, видеоматериалы;

объемные и дидактические игрушки разных цветов и размеров;

цветные карандаши;

мяч;

рабочая тетрадь «Amusing book for children», В.И. Гатальская, О.Ю. Король;

рабочая тетрадь «Английский для малышей 4-6 лет», И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская.

Методическое обеспечение программы:

учебник «Английский для малышей», И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская;

руководство для преподавателей «Английский для малышей», И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская;

Мультимедийные презентации;

Карточки с лексическим материалом;

Интернет-ресурсы:

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/

http://www.cartoons-english/ru/for-english-teachers.html

http://www.english-cartoons.ru/forteachers.html

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

Содержание программы

• Вводное занятие.

Знакомство со странами, где говорят по-английски, с забавным персонажем, который будет помогать при изучении английского языка. Инструктаж по технике безопасности.

• «Здравствуйте! Это я!»

Знакомство с обучающимися с помощью приветственных слов: Hello, hi, good morning, good bye. Игра «Тук-Тук». Введение речевых образцов «My name is…/ I am…». Игра «Придумай себе имя». Введение вопросов «What is your name?, Who are you»? Ведение диалога между детьми и сказочными героями. Игра «Волшебный микрофон»

• «Моя семья»

Знакомство с новой лексикой с использованием настольно - плоскостного театра. Игра «Расскажи о себе». Счет «1, 2, 3». Введение личных местоимений. Введение структуры «I have...I have not…». Игра «Путаница». Повторение изученной лексики и грамматических структур. Игра «Будь внимателен». Итоговое занятие «Мое семейное дерево»

• «Приятного аппетита»

Знакомство с лексикой на тему еда, продукты. Игра «В магазине». Введение фраз: «I like... I don’t like...What do you like?». Разучивание песни «Some honey». Введение слов «hot – cool», «sweet – salt –sour». Введение структуры «Give me please…». Дидактические игры на закрепление материала «В магазин с мамой», «Отмечаем день рождения».

• «В гостях у времен года»

Введение лексики по теме «Времена года, месяцы». Игра «Кто быстрей». Знакомство с лексикой по теме «Погода». Описание погоды за окном. Заочная экскурсия к волшебному костру Братьев месяцев. Ведение речевого образца «It is…It is not…What is it?». Счет «1, 2, 3, 4, 5, 6». Введение структуры «I can…» и сопутствующей лексики (to run, to sing, to play football, to swim, to jump, to ski, to walk и т.д.), практика в составлении высказываний «I can run in spring». Игра «Каждому времени года свой праздник». Диалог по теме «Любимое время года. Погода». Игра-соревнование «Собери мозаику».

• «Радуга-дуга»

Знакомство с цветами с помощью озвученной компьютерной презентации. Игра «Раскрась». Игра «Угадай цвет». Игра «Светофор». Стихотворения о красках. Введение вопроса «What color is it?». Ответ на вопрос: «Что, какого цвета?». Тренировка лексики с помощью разноцветных кубиков. Знакомство с множественным числом существительных. Закрепление темы в игровой форме («Угадай цвет», «Разноцветное дерево» и т.д.).

• «В мире животных»

Введение новой лексики по теме с использованием презентации. Разучивание песни «Let`s play …». Дидактические игры «Поздоровайся с животными», «Как здороваются звери?». Счет «1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10». Игра «Найди зверя». Игра «Найди своё место». Работа над проектом «Животные дикие и домашние»

• «Путешествие в Диснейленд»

Знакомство с новой лексикой с помощью компьютерной презентации. Введение слов «big – little», «long – short». Введение структуры «My favorite toy is…? ». Игра «Магазин игрушек». Изготовление рисунков «Подарок для друга». Игра «У кого игрушка?». Игра «Большие следы». Игра «Зеркало». Рассказ о своей любимой игрушке с помощью педагога на английском языке.

• «Мой любимый день»

Знакомство с названиями дней недели. Работа с лексическим материалом по картинкам. Прослушивание и заучивание песни «Days Of The Week». Введение лексики по теме «Мой распорядок дня». Игра «Что я делаю?».

• Повторение пройденного материала.

Систематизация, обобщение и закрепление пройденного материала.

• Итоговое занятие.

Игра-квест «Путешествие с Винни-Пухом»

Учебно-календарный план

Список использованной литературы

Конышева А. В. Английский для малышей, Минск, 2004.

Вронская И. В. Английский язык в детском саду. Спб., 2001

Биболетова М.З. и др. “Enjoy English-1”, Обнинск: Титул, 2005

Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке иностранного языка. М., Просвещение, 1984

Журнал «Иностранные языки в школе»

Английский для самых маленьких./Под ред. Н.А. Бонк. – М., Росмен, 2006

Бурова И.И., Буров А.В. Английский язык. Словарик. Песенки. Игры. – М., ОЛМА Медиа Групп, 2007

Иванова М.В. Английский для самых маленьких. – М., АСТ-Астрель, 2006

Каркусова Д.М. Учим английскому языку, играя. Пособие для учителей. – Ростов н/Д., Феникс, 2007

Клементьева Т.Б., Боума Э. Path to the World. Английский язык для дошкольников: в 2 ч. - М., Вентана-Граф, 2012

Штайнепрайс М.В. Английский язык и дошкольник. Программа обучения дошкольников английскому языку. – М., Сфера, 2007