Дополнительная образовательная программа по дизайнерской деятельности в возрасте 3–7 лет

Государственное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №120

Согласовано                                                                                                                               Утверждаю

Председатель Комитета по образованию                                                 Заведующая ГБДОУ №120          

 --------------------------------------------------

_________  Малаховская  Л.Ю.

Дополнительная образовательная программа

По дизайнерской деятельности

в возрасте 3-7 лет.

(Срок реализации программы 4 года.)

Автор: Корчинова Елена Михайловна–

воспитатель.

Санкт - Петербург

2020 год

Содержание

1.Пояснительная записка.........................................................................................3

2.Режим занятий. Учебный план............................................................................7

3.Учебно-тематический план занятий по дизайну

Первый год обучения................................................................................................8

Второй год обучения.................................................................................................10

Третий год обучения.................................................................................................12

Четвёртый год обучения..........................................................................................14

4.Содержание дополнительной образовательной программы по дизайну

Первый год обучения................................................................................................16

Второй год обучения..................................................................................................21

Третий год обучения..................................................................................................26

Четвёртый год обучения...........................................................................................32

5.Методическое обеспечение  программы.............................................................38

6.Список литературы.................................................................................................39

Пояснительная записка

Потребность общества в личности нового типа – творчески активной и свободно мыслящей – постоянно возрастает по мере совершенствования социально-экономических и культурных условий нашей жизни. Эту потребность можно реализовать через занятия дизайном именно в дошкольном возрасте, обращаясь к новой на сегодняшний день деятельности – детскому дизайну. Введение этой деятельности в жизнь детей дошкольного возраста способствует развитию всех сторон личности ребенка, в том числе и развитию художественного творчества.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.

Актуальность проблемы определяется еще и тем, что закрепление шаблонов в творчестве ребенка представляет для него большую опасность, поэтому необходимо разрушать застывшие шаблоны и вводить новые виды деятельности, способствующие стимулированию собственного творчества ребенка. На сегодняшний день активно обращается внимание на новое направление художественного воспитания детей дошкольного возраста – детский дизайн, который даёт широкий простор детскому творчеству. Реализация этого направления требует обращения к общеразвивающим педагогическим системам интегрированного типа. Эта деятельность нова и мало изучена, но она обладает несомненным развивающим потенциалом для всех сфер личности. Введение этой деятельности в образовательный процесс обусловлено также возросшими культурными потребностями людей в современном мире, возможностями детей, а также концепцией дошкольного образования, которая заявляет в качестве важнейшей основы реализации программного содержания развивающую предметную среду детской деятельности – как систему материальных объектов, функционально моделирующих содержание физического и духовного развития ребенка. Дети учатся сравнивать различные материалы между собой, находить общее и различия, создавать поделки одних и тех же предметов из бумаги, ткани, листьев, коробок, бутылок и т.д. Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение, когда они удаются и великое огорчение, если образ не получился. В то же время воспитывается у ребенка стремление добиваться положительного результата. Необходимо заметить тот факт, что дети бережно обращаются с игрушками, выполненными своими руками, не ломают их, не позволяют другим испортить поделку.

Дизайн -деятельность – это, особый вид художественной деятельности, объединяющий в себе различные виды творчества: рисование, лепка, аппликация, конструирование, художественный труд, декоративно-прикладное искусство, бумагопластику, работу с бросовым материалом и др. Интерес к ним у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда позволяют удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста, а именно:

• желание практически действовать с предметами, которое уже не удовлетворяется простым манипулированием с ними, как это было раньше, а предполагает получение определенного осмысленного результата;

• желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение окружающих.

Основная цель, которую ставлю, занимаясь с дошкольниками – приобщить детей к наблюдению за действительностью, развивать важнейшие для художественного творчества умения, видеть мир глазами художника, формировать наблюдательность и внимательность, предоставить свободу в отражении – доступными для ребенка художественными средствами – своего видения мира.

         Для достижения поставленной цели мною были определены следующие задачи:

1. Поощрять нестандартное видение окружающего мира; личностной позиции, как при восприятии произведений искусства, так и в процессе творчества.

2. .  Развивать фантазию, воображение; наблюдательность, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих объектов, сравнивать.

3. Учить создавать оригинальные аранжировки из природных и искусственных  материалов, используя их для украшения одежды и комнат.

4. .   Обучать различным техникам дизайна.
5. .   Формировать предпосылки поисковой деятельности.

6. Формировать умение самостоятельно анализировать полученные результаты.

7. .   Воспитывать эстетическое отношение   к    окружающему.

Новизна данной программы заключается в том, что она дает широкий простор детскому творчеству, экспериментированию взрослого и ребенка, предполагает использование современных технологий, позволяющих активизировать мыслительные процессы ребёнка, формировать интерес к дизайнерской деятельности.

Ожидаемые результаты.

В результате первого года обучения дети должны знать:

• Видеть некоторые средства  выразительности (яркость и нарядность цвета ,некоторые его оттенки),чувствовать эмоциональную выразительность формы, линии; уметь лаконично высказать свою оценку.

• Технологию выполнения аппликации из бумаги разной текстуры.

• Иметь представления о некоторых материалах и их свойствах.

• Освоение различных техник рисования кистью на различных материалах.

Уметь:

• Владеть изобразительными и техническими навыками, материалами и инструментами в пределах        требований возрастной программы и выше.

•Уметь создавать яркий, нарядный узор при помощи ритма чередования декоративных элементов в рисунке и аппликации.

• Применять нетрадиционные техники рисования на бумаге.

• Декоративно оформлять изделие.

• Использовать в работе природные материалы.

• Выбирать самостоятельно тему изображения, самостоятельно получать новый результат.

 В результате второго года обучения дети должны знать:

...Уметь видеть общее и отличное в похожих объектах изображения.

•Технологию выполнения аппликации из различных материалов.

.• Композиционно располагать рисунок на листе бумаги

• Освоение некоторых техник дизайна.

 Уметь:

• Располагать правильно изображение на листе бумаги (вертикально или горизонтально).

• Выделять главное цветом, положением на листе бумаги, величиной.

• Декоративно оформлять изделие.

• Контролировать качество изделия.

• Изготавливать простые поделки,  из бросового материала.

• Отбирать материалы и инструменты для работы.

• Пользоваться ножницами ( резать по прямой линии, перерезать квадрат по диагонали, срезать углы у прямоугольника, делать косой срез, вырезать округлую форму из квадрата, прямоугольника).

• Создавать аппликационный образ путём обрывания и составления его частей с последовательным наклеиванием

• Самостоятельно выбирать знакомые технические и изобразительные приемы

• Создавать изделие по собственному замыслу.

• Оценивать результат своей работы.

В результате третьего года обучения дети должны знать:

• Иметь общие представления о дизайне, его назначении в обществе.

• Технологию выполнения аппликации из бумаги разной текстуры.

• Иметь представления о различных материалах и их свойствах.

• Освоение различных техник рисования кистью, пером, гелевой ручкой на различных материалах.

Уметь:

• Составлять композицию.

• Применять нетрадиционные техники рисования на бумаге.

• Декоративно оформлять изделие.

• Использовать в работе природные материалы.

• Вырезать по контуру предметы разнообразной формы.

• Овладеть основами батика, гобелена, флористики, коллажа.

• Познакомиться со способами изготовления народной куклы.

 В результате четвёртого года обучения дети должны знать:

• Различать и называть основные понятия дизайна и композиции (замысел, гармония, композиция).

• Различать и называть элементы композиции (пространство, линия, пятно, форма, цвет, фактура).

• Технологию выполнения аппликации из различных материалов.

• Правила оформления готового изделия.

• Композиционно располагать рисунок на листе бумаги

• Освоение разнообразных техник дизайна.

 Уметь:

• Составлять композицию.

• Наносить рисунок на ткань с помощью различных штампов.

• Декоративно оформлять изделие.

• Контролировать качество изделия.

• Изготавливать разнообразные поделки, аксессуары для одежды из бросового материала.

• Называть основные понятия дизайна и композиции.

• Называть элементы композиции.

• Правила выполнения техники «Декупаж».

• Правила выполнения техники пэчворк.

• Правила выполнения простых элементов в техники квилинг

 • Самостоятельно изготавливать народную куклу.

• Овладеть простыми техниками батика, шелкографии, ткачества, гобелена, флористики, коллажа.

• Самостоятельно выбирать технические и изобразительные приемы.

• Из бросового материала составлять композиционное построение различной формы, используя ритм, симметрию.

• Создавать изделие по собственному замыслу.

• Оценивать результат своей работы.

Предлагаемая программа предусматривает, что по окончании курса у детей начинается формирование умений, которые позволяют ребенку осознанно относиться к собственной деятельности.

Механизм оценки результатов освоения программы:

Результатом работы над проектом явилось повышение творческого потенциала дошкольников. Воспитанники стали эмоциональнее откликаться на красоту природы, одежды, помещений, проявлять более устойчивый интерес к дизайн -искусству, повысилась их творческая активность, инициативность и художественная самостоятельность. Дети научились задумывать образ, искать средства воплощения, продумывать последовательность своей работы и добиваться результата. У детей также пробудились чувства творческого удовлетворения. В сотрудничестве с другими детьми стала ярче выступать индивидуальность каждого ребенка, особенности творческого почерка, техник исполнения. Художественные эмоции и интересы, возникающие в процессе продуктивной поисковой деятельности, способствовали успешному формированию у детей творческого мышления. В живом общении с искусством они научились создавать и использовать в оформлении детские рукописные книги; макеты; аранжировки из разных материалов; атрибуты для игр и спектаклей, праздничных утренников; благоустраивать интерьер. Воспитанники – активные участники и призёры конкурсов и выставок детского художественного творчества.

• наблюдение за детьми, беседы индивидуальные и групповые, а также беседы с родителями
• взаимодействие в коллективе: наблюдение, совместная работа
• повышение творческого потенциала дошкольников, эмоционального отклика на природу, одежду и др.
• развитие творческой активности и художественной самостоятельности
• формирование творческого мышления
• создание и использование оранжировки из разных материалов.

Возраст детей участвующих в реализации данной дополнительной программы: 3-7 лет.

Срок реализации дополнительной образовательной программы четыре года

Режим занятий:

Первый год обучения (3-4года) -  2 раза в неделю по одному занятию.

Второй год обучения (4-5 лет)  - 2 раза в неделю по одному занятию.

Третий год обучения(5-6лет)  - 2 раза в неделю по одному занятию

Четвертый год обучения(6-7лет)  - 2 раза в неделю по одному занятию

Результатом дополнительного образования должна стать творческая активность детей.

Формы подведения итогов: открытые занятия для родителей, выставки, конкурсы, смотры.

Учебный план

Формы работы – совместная познавательная деятельность детей и педагога

Учебно-тематический план занятий по дизайну

Первый год обучения.

(2 занятия в неделю, всего 64 ч.)

Задачи:

• Установление диалога взрослого и ребёнка.
• Активизация творчества.
• Формирование навыков работы карандашом, гуашью, акварелью.
• Использование бумаги и ткани разной фактуры.
• Использование бросового и природного материалов.
• Знакомство с простыми техниками и материалами.
• Развивать любознательность, интерес, внимание .

Учебно-тематический план занятий по дизайну.

Второй год обучения.

(2 занятия в неделю, всего 64 ч.)

Задачи:

• Поощрение самостоятельности и инициативности, направленных на расширение возможностей фиксации своего образа мира.
• Закрепление умений полученных ранее: самостоятельное конструирование, лепка, исследование свойств материалов,  анализ работ и др.
• Знакомство с новыми видами деятельности: штриховка, мозайка, основы  флористики и др.

Учебно-тематический план занятий по дизайну.

Третий год обучения.

(2 занятия в неделю, всего 64 ч.)

Задачи:

• Пробуждение самостоятельности и инициативности, направленных на расширение возможностей в фиксации своего образа мира.
• Активизация творчества, креативности.
• Закрепление навыков работы карандашом, гуашью, акварелью.
• Использование бумаги и ткани разной фактуры.
• Использование бросового и природного материалов.
• Знакомство с новыми техниками и материалами.
• Формирование логического мышления.

Учебно-тематический план занятий по дизайну.

Четвёртый год обучения.

(2 занятия в неделю, всего 64 ч.)

Задачи:

• Поощрение самостоятельности и инициативности, направленных на расширение возможностей фиксации своего образа мира.
• Закрепление умений полученных ранее: составление флористических композиций, исследование свойств материалов, составление композиций, анализ работ и др.
• Знакомство с новыми видами деятельности: роспись на шелке, шелкографией, гобеленом.

Содержание дополнительной образовательной программы по дизайну

                                                           Первый год обучения

Рисунок.

- знакомство с простым карандашом;

- закрепление навыков рисования цветными карандашами;

- соблюдение ритма при закрашивании узоров;

- экспериментирование с техниками и материалами;

Живопись.

-  знакомство с акварельными красками;

- экспериментирование с сырой бумагой;

-изучение приёма «примакивания», метода «тычка»;

-знакомство с техникой печати штампами;

 Аппликация.

- овладение навыками вырезания;

 ДПИ.

- формирование первичного представления о народной культуре;

Лепка.

-знакомство со свойствами солёного теста;

Флористика.

- ознакомление с правилами составления букета;

Бросовый материал.

- учить детей работать с разнообразными материалами, побуждая к творчеству.

- формировать умение делать изделия своими руками.

Народная кукла.

- совершенствовать трудовые навыки.

Ожидаемые результаты:

Рисунок.

- работают с простым карандашом;

- владеют навыками рисования цветными карандашами;

- соблюдают ритм при закрашивании узоров;

- экспериментируют с техниками и материалами;

Живопись.

- используют технические навыки рисования акварельными красками;

- экспериментируют с сырой бумагой;

-применяют приём «примакивания», метод «тычка»;

-пользуются техникой печати штампами;

 Аппликация.

- овладели первичными навыками вырезания;

 ДПИ.

- интересуются народной культурой;

Лепка.

-познакомились со свойствами солёного теста;

Флористика.

-  составляют простые букеты из небольшого количества материалов;

Бросовый материал.

-  работают с разнообразными материалами;

Народная кукла.

- совершенствуют трудовые навыки.

Первый год обучения(3-4 года)

Содержание дополнительной образовательной программы по дизайну

                                               Второй год обучения

Рисунок.

- продолжаем знакомство с графическими материалами;

-изучаем виды штриховки;

 -знакомимся с построением линейной композиции;

- знакомимся с жанрами художественных произведений(портрет, пейзаж, натюрморт);

- экспериментируем с техниками и материалами;

- пробуем передавать пропорции фигур в рисунке и композиции;

- питаемся выделять смысловой центр в композиции;

- учимся создавать рисунки на заданные сюжеты;

Живопись.

- совершенствуем навык декоративной росписи.                      

- закрепляем навыки рисования различными художественными материалами;

-совершенствуем приёмы изображения;

 Аппликация.

- изучаем разнообразные приемы вырезания.

- учимся строить свою работу в соответствии правил композиции и перспективы.

ДПИ.

- формирование представления о народной культуре.

Лепка.

- совершенствуем навыки лепки

Флористика.

- учимся составлять флористическую композицию.

Бросовый материал.

- продолжать учить детей работать с разнообразными материалами, побуждая к творчеству.

- формировать умение делать изделия своими руками.

Народная кукла.

- знакомить с историей и традицией ремесла.

Ожидаемые результаты:

Рисунок.

- используют  графические материалы;

-знают некоторые  виды штриховки;

 -познакомились с построением линейной композиции;

- знакомы с жанрами художественных произведений(портрет, пейзаж, натюрморт);

- экспериментируют с техниками и материалами;

- пробуют передавать пропорции фигур в рисунке и композиции;

- пытаются выделять смысловой центр в композиции;

- создают рисунки на заданные сюжеты;

Живопись.

- совершенствуют навыки декоративной росписи;                   

- пользуются  различными художественными материалами;

- используют различные  приёмы изображения;

 Аппликация.

- используют несложные приемы вырезания;

- строят свою работу в соответствии правил композиции и перспективы;

ДПИ.

- интересуются народной культурой;

Лепка.

- знают и используют основные приёмы  лепки;

Флористика.

- составляют простую флористическую композицию;

Бросовый материал.

- работают с разнообразными материалами, побуждающими к творчеству;

- формируется умение делать изделия своими руками;

Народная кукла.

- интересуются историей и традицией ремесла;