ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ «ПЧЁЛКА»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ИВАНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ИВАНОВСКИЙ ОКРУЖНОЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ПРИНЯТА

на педагогическом Совете

МБУ ДО Ивановского ЦДТ,

протокол №________________

от ________________________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБУ ДО

Ивановского ЦДТ

_________А.Г. Марченко,

приказ № ______________

от______________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ

«ПЧЁЛКА»

Направленность - художественная

Уровень освоения - разноуровневая:

Возраст обучающихся: 6,6 - 11 лет

Срок реализации: 2 года (432 ч.)

Составитель:

Шеховцова Дарья Романовна,

педагог дополнительного образования

с. Ивановка, 2024 г.

1. Комплекс основных характеристик образования

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Пчёлка» разработана в соответствии с Уставом учреждения, федеральными, региональными нормативно-правовыми документами.

Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ 273) (ред. от 19.12.2023).

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Постановление Главного государственного врача Российской Федерации об утверждении санитарных правил С.П.2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28.09.2020 № 28.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).

Методические рекомендации по разработке и реализации дополнительных общеобразовательных программ, утвержденные ректором ГАУ ДПО «АмИРО» Ю.В. Борзуновой от 24.02.2022 г.

Уставом образовательной организации МБУ ДО Ивановского ЦДТ.

Программа «Пчёлка» рассчитана на 2 учебных года, имеет художественную направленность, создает оптимальную систему для практического художественно-эстетического обучения и воспитания, воспитывает нравственные ценности обучающегося, развивает его творческий потенциал.

Актуальность программы заключается в том, что развитие художественно-эстетических способностей, обучающихся происходит в творческой деятельности, опираясь на стремления познавать и открывать новые горизонты в декоративно-прикладном творчестве.

Занятия декоративно-прикладным творчеством способствуют развитию творческого потенциала, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления обучающихся.

Отличительная особенность данной программы - ориентир на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по декоративно-прикладному творчеству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основными видами техник декоративно-прикладного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения декоративно-прикладному творчеству строится на развитии творческой личности.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

• разнообразие и сочетание различных направлений и форм занятия;

• многообразие в использовании различных материалов.

Новизна. В процессе освоения программы, обучающиеся могут самостоятельно придумывать и воплощать любые идеи в разных техниках, по своим эскизам. Программой предусмотрен индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Обучение по данной программе способствует получению обучающимися знаний и умений современных техник декоративно-прикладного творчества.

Адресат программы.

Программа «Пчелка» адресована детям 6,6 – 11 лет. Учитывая возрастные особенности обучающихся в возрасте от 6,6 – 11 лет, программа составлена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать постоянный интерес у обучающихся. На занятиях детям необходимо в течение длительного времени сохранять повышенное внимание, быть достаточно усидчивым, воспринимать и хорошо запоминать все то, о чем говорит педагог. Общими характеристиками всех познавательных процессов, обучающихся должны стать их произвольность, продуктивность и устойчивость.

Объём программы, срок освоения: 2 года обучения, 36 недель на каждый год обучения, по 216 учебных часов в каждом году. Период реализации с 02.09.2024 года по 02.06.2025 года.

Форма обучения: очная.

Виды занятий: теоретические, практические. Формы занятий: беседа, творческая работа, экскурсии, мастер-классы, подготовка работ к выставке, индивидуальные занятия.

Формы подведения итогов: опрос, анкетирование, тестирование, конкурс, выставки, самостоятельная работа, практическая работа, наблюдение педагога, анализ готовой работы, анализ выполненного задания, мониторинг освоения программы и личностного развития обучающегося в форме наблюдения и заполнения индивидуальной карточки личностного развития обучающегося.

Уровень программы: 1 год обучения – ознакомительный. 2 год обучения – базовый.

Особенности организации образовательного процесса.

Формы реализации образовательной программы: традиционная.

Организационные формы обучения. Занятия проводятся по группам или всем составом. Группы формируются из обучающихся разного возраста. Группы разновозрастные, разнополые. Состав группы постоянный. Максимальный состав группы определяется с учетом соблюдения правил техники безопасности на занятиях. В группу принимается от 5 до 12 человек.

Режим занятий. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность одного академического часа - 45 мин. Перерыв между занятиями составляет 10 мин.

Группа первого года обучения, расписание: понедельник, среда, пятница: 1330 - 1510.

Группа второго года обучения: Понедельник, среда, пятница: 900 – 1040.

1.2 Цель программы

Цель - развитие творческих способностей обучающихся средствами декоративно-прикладного творчества.

Задачи программы:

привить интерес к декоративно-прикладному творчеству;

обучить навыкам и практическим умениям в области декоративно-прикладного творчества;

поспособствовать развитию образного и пространственного мышления, фантазии, воображения, художественного вкуса;

воспитать чувство трудолюбия, аккуратности, усидчивости.

1.3 Содержание программы

Учебный план 1 года обучения

Содержание учебного плана 1 года обучения

Вводное занятие, 2 ч.

Теория: знакомство с обучающимися. Инструктаж по технике безопасности, противодействию терроризму, пожарной безопасности. Требования к занятиям по декоративно-прикладному искусству. Экскурсия по зданию ЦДТ.

Практика: учебная эвакуация из здания.

Входной контроль. Анкетирование.

Изделия из природного и бросового материала, 38 ч.

2.1. Работа с природным материалом.

Теория: знакомство с разнообразием природного материала, и использование его в изготовлении поделок (ракушки, камешки, листья, шишки, палочки); знакомство с физическими свойствами природного материала (ломается, склеивается, слоится, плавает, намокает).

Практика: аппликация из листьев, веток, коры, цветов; создание образов животных, людей из желудей, камней, ракушек и др.

Контроль: Опрос, наблюдение. Мониторинг освоения программы и личностного развития обучающегося в форме наблюдения и заполнения индивидуальной карточки личностного развития обучающегося.

2.2. Работа с бросовым материалом.

Теория: знакомство с разнообразием бросового материалов и использование его в изготовлении поделок; знакомство с физическими свойствами бросового материала (ломается, склеивается, слоится, плавает, намокает).

Практика: поделки из бросового материала. Бабочки цветы из пластиковых бутылок; создание образов животных, людей из желудей, камней, ракушек и др.

Контроль: опрос, наблюдение.

3. Лепка из пластичных материалов, пластилинография, 24 ч.

Работа с пластилином.

Теория: история появления пластилина. Основные приёмы и способы лепки; рисунки на пластилиновой основе. Понятие барельеф и рельеф.

Практика: отработка приёмов и способы работы с пластилином, лепка животных, изготовление картин из пластилина.

Контроль: Опрос, наблюдение.

3.2 Работа с соленым тестом.

Теория: приготовление солёного теста; приёмы работы с солёным тестом, обработка и покраска изделий.

Практика: подготовка соленого теста к работе, лепка изделий из соленого теста, сушка, раскрашивание.

Контроль: опрос, наблюдение.

4. Изделия из бумаги картона, 116 ч.

4.1 Скрапбукинг.

Теория: знакомство с видами бумаги и её физическими свойствами. Понятие и история Скрапбукинг.

Практика: изготовление открытки в технике Скрапбукинг.

Контроль: опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

4.2. Торцевание.

Теория: понятие и история техники торцевания.

Практика: торцевание из гофрированной бумаги создание картины: сова.

Контроль: опрос, наблюдение. Промежуточный контроль: Тестирование, практическая работа. Мониторинг освоения программы и личностного развития обучающегося в форме наблюдения и заполнения индивидуальной карточки личностного развития обучающегося.

4.3 Папье-маше.

Теория: понятие и история техники папье-маше. Приемы и материалы при изготовлении изделий.

Практика: изготовление копилки с последующим декорированием.

Контроль: опрос, наблюдение, самостоятельная работа. Конкурс новогодних поделок.

4.4 Бумагопластика.

Теория: понятие и история техники Бумагопластика, отличительные особенности при работе с бумагой, выбор материала.

Практика: изготовление цветов в технике Бумагопластика.

Контроль: опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

4.5 Оригами.

Теория: понятие и история техники оригами. Виды оригами и используемые материалы. Приемы при работе в технике оригами.

Практика: изготовление фигурок животных, цветов.

Контроль: опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

4.6 Айрис фолдинг.

Теория: понятие и история техники. Материалы и отличительные особенности при работе с бумагой в технике Айрис фолдинг.

Практика: изготовление картины из полосок цветной бумаги по шаблону.

Контроль: опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

4.7 Квиллинг

Теория: понятие и история техники Квиллинг. Освоение простых приемов скручивание бумаги, составление изделий из них.

Практика: изготовление фигурок животных, цветов в технике Квиллинг.

Контроль: опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

4.8 Мозаика.

Теория: понятие и история бумажной мозаики, способы работы и применяемые материалы в этой технике.

Практика: выкладывание панно по шаблонам в технике мозаика.

Контроль: опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

4.9 Декупаж.

Теория: понятие и история техники декупаж, материалы и способы работы в данной технике, грунтовка и лакировка изделий.

Практика: драпировка тарелочки.

Контроль: опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

4.10 Бумажный туннель.

Теория: понятие и история техники бумажный тоннель, особенности создания изделий в этой технике.

Практика: изготовление изделия на тему сказочные сюжеты.

Контроль: опрос, наблюдение самостоятельная работа.

4.11 Смешанные техники из бумаги.

Теория: виды и примеры изделий, изготовленных в смешанных бумажных техниках.

Практика: изготовление изделий для декора, с применением смешанных техник работы с бумагой.

Контроль: опрос, наблюдение самостоятельная работа.

5. Плетение из бисера, нитей, 32 ч.

5.1 Бисероплетение.

Теория: понятие и история техники. Материалы и простые способы бисероплетения.

Практика: изготовление браслетов из бисера. Умение пользоваться простыми схемами плетения изделий.

Контроль: опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

5.2. Плетение из нитей. Изготовление книжных закладок из ниток.

Теория: История ниток, история создание браслетов (фенечек) из них, способы плетения простых узоров из ниток.

Практика: Изготовление книжных закладок из ниток.

Контроль: Опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

6. Заключительный раздел, 4 ч.

Практика: Подготовка работ к выставке, индивидуальная работа с обучающимися.

Итоговый контроль. Выставка, опрос, практическая работа. Мониторинг освоения программы и личностного развития обучающегося в форме наблюдения и заполнения индивидуальной карточки личностного развития обучающегося.

Содержание программы 2 года обучения

Учебный план 2 года обучения

Содержание учебного плана 2 года обучения.

Вводное занятие, 2 ч.

Теория. Знакомство с изучаемыми видами декоративно-прикладного творчества, формами организации работы и правилами внутреннего распорядка. Инструктаж по технике безопасности, противодействию терроризму, пожарной безопасности. Требования к занятиям по декоративно прикладному искусству.

Практика. Экскурсия по зданию ЦДТ. Учебная эвакуация из здания. Игры на сплочение коллектива. Повторение правил поведения в творческом объединении. Ознакомление с целью и задачами на учебный год. Техника безопасности.

Входной контроль. Опрос, практическая работа.

Лепка из пластичных материалов, 28 ч.

Лепка из пластилина.

Теория. Знакомство с произведениями народных мистеров игрушечников: история промысла, обычаи и традиции. Особенности каждой игрушки. Филимоновская игрушка: простота и условность фигур. Вытянутые пропорции. Особенности и отличия лепки Дымковской игрушки. Статичность, нарядность, изобилие украшений. Цветовое решение. Пропорции в лепке. Использование прозрачных пластиковых крышек для аппликации, положенных на трафарет с рисунком. Выкладывание контура рисунка. Поэтапное заполнение контура, начиная с мелких деталей, накладывая один слой пластилина на другой. Техники декорирования – выкладывание жгутов, воланов, колбасок, с последующим наложением основного пластилина.

Практика. Освоение навыков по изготовлению Филимоновской и Дымковской игрушки. Освоение навыков по изготовлению объемных из шарикового пластилина на тему «Животные Африки». Выполнение детальной проработки тела животного. Экскурсия в музей.

Контроль. Опрос, наблюдение. Мониторинг освоения программы и личностного развития обучающегося в форме наблюдения и заполнения индивидуальной карточки личностного развития обучающегося.

Пластилинография

Теория. Краткие сведения о композиции. Приёмы декорирования. Законы соразмерности частей и элементов композиции между собой. Технологическая последовательность изготовления простого декоративного панно, методом растирания пластилина на плоскости. Подбор текстуры, фактуры рисунка. Средства художественной выразительности композиции, формат, композиционный центр, ритм, контраст, цвет. Работа по шаблонам. Лепка деталей панно с фона. Соединение мелких деталей в единое целое. Фон и его значение. Оформление работы в рамку.

Практика. Освоение навыков по изготовлению декоративного панно «Пластилиновый мир».

Контроль. Опрос, наблюдение.

2.3 Лепка из теста

Теория. Возникновение сувениров из теста как промысла. Материалы, используемые для изготовления сувениров. Основные приемы при работе с тестом. Умение проявить творческий подход, импровизацию при создании игрушек. Декорирование работ с использованием различных декоративных элементов.

Практика. Освоение навыков по лепке панно из теста «Цирк», «Конек-горбунок». Роспись работы гуашевыми красками, лакировка работы. Декорирование рамки. Материалы: тесто, шаблон, стеки, краски, кисти. Декоративные элементы.

Контроль. Наблюдение за правильностью выполнения работы, способами лепки. Конкурс на лучшую поделку из теста «Конек горбунок».

Лепка из полимерной глины.

Теория. Приемы лепки и тонкости работы при создании изделий из него.

Практика. Изготовление цветов и листочков из полимерной глины.

Контроль. Опрос, наблюдение.

Изделия из бумаги картона, 48 ч.

3.1 Скрапбукинг.

Теория. Скрапбукинг, как новый вид рукодельного искусства, заключающийся в изготовлении и оформлении семейных или личных фотоальбомов. Подбор материалов для декорирования. Последовательность выполнения базовых элементов. Соединение мелких элементов в единые целые шаблоны, заготовок самых разных форм.

Практика. Освоение навыков по изготовлению открытки в технике Скрапбукинг. Изготовление рамки для фотографий. Материалы: бумага, картон, шаблон, клей, фигурные дыроколы, фигурные ножницы.

Контроль. Опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

Папье-маше.

Теория. Изучение инструкции как правильно делать папье-маше, техники производства и некоторые нюансы.

Практика. Изготовление игрушки из папье-маше.

Контроль. Опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

Бумагопластика.

Теория. Особенности работы в технике Бумагопластика, использование более мелких деталей в изготовлении и способы вырезания.

Практика. Создание картины, сказочная страна.

Контроль. Опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

Квиллинг.

Теория. История квиллинга. Способы и виды кручения бумаги. Освоение более сложных техник кручения бумаги.

Практика. Созданием новогодней игрушки в технике квилинг.

Контроль. Опрос, наблюдение самостоятельная работа. Конкурс новогодних поделок.

4. Плетение из бисера, нитей, 38 ч.

4.1. Бисероплетение.

Теория. История возникновения бисероплетения. Родословная стеклянной бусинки. Рассказ о золотом веке русского бисера. Полезные советы по использованию бисера на леску и проволоку, иглу. Правила при работе с бисером. Техника плетения. Наглядные пособия. Произведение мастеров бисероплетения. Украшение из бисера. Виды бисера: стеклярус, крупный, мелкий, рубленый бисер. Техника низания. Цветовое решение. Основные приемы традиционной техники плетения. Плетение цепочки «крестиком», «змейкой». Прямое и обратное низание. Параллельное, петельчатое и кольчатое плетение. Цепочки из бисера на леске и нитке. Техника исполнения цепочки – простая и сложная. Плотное и ажурное низание.

Практика. Освоение навыков по плетению браслетов из бисера на леске с использованием различных узоров.

Контроль. Опрос, наблюдение. Промежуточный контроль: опрос, практическая работа. Мониторинг освоения программы и личностного развития обучающегося в форме наблюдения и заполнения индивидуальной карточки личностного развития обучающегося.

4.2. Ганутель.

Теория. Понятие и история техники, отличительные особенности. Материалы, используемые в технике Ганутель.

Практика. Изготовление несложных цветов.

Контроль. Опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

4.3. Техника «изонить».

Теория. Приемы вышивки. История художественной культуры русского народа и нитяной графики, изонити, ниточного дизайна. Знакомство с работами мастеров. Материалы и инструменты для вышивки. Условные обозначения. Техника безопасности при работе с инструментами на занятиях. Перевод рисунка на фон. Виды переводов рисунка. Копировальная бумага. Калька. Переводной карандаш. Шаблоны. Техника безопасности при работе с основными инструментами (игла, ножницы, циркуль).

Практика. Эскиз рисунка. Освоение навыков по разметке точек на контуре рисунка для прокалывания. Прокалывание рисунка для вышивки иглой с обратной стороны картона. Изготовление изделия в технике изонить.

Контроль. Опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

5. Тканепластика, 80 ч.

5.1 Знакомство с тканями.

Теория. Виды ткани. Работа с иллюстрациями. Способы обработки, основные свойства ткани. Окраска и рисунок ткани. Коллаж - техника исполнения. История украшения тканей: русская набойка (техника изготовления, орнамент). Украшение одежды и предметов быта на Руси: лоскутное одеяло, жакеты, подушки (техника исполнения, цветовое решение, орнамент). Знакомство с современным направлением моды техника «печворк».

Практика. Просмотр журналов мод. Выполнение изделий в технике «печворк».

Контроль. Опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

5.2 Предметы быта из ткани.

Теория. Использование тканей для декоративного оформления бытовых предметов. Подбор тканей для прихватки. Изготовление шаблона. Цвет и фактура ткани. Раскрой и заглаживание ткани на полоски. Сборка деталей, сметывание. Украшение прихватки аппликацией. Техника безопасности при работе с иголками.

Практика. Вырезание аппликации, пришивание на лицевую сторону ткань с подгибом. Освоение навыков по изготовлению прихватки с аппликацией из ткани.

Контроль. Опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

5.3 Украшения из фетра.

Теория. Виды украшения предметами домашнего интерьера. Использование фетра для декоративного оформления бытовых предметов. Использование плотной ткани для основы.

Практика. Освоение навыков по изготовление круглой игольницы из фетра по выкройке. Сшивание и набивка изделия синтепоном. Разметка узора вышивки. Изготовление цветка из фетра в центральной части. Выполнение учебно-исследовательской деятельности обучающимися по теме «Виды декоративных игольниц». Результат: создание авторского эскиза игольницы. Изготовление игольницы с декоративным украшением из фетра.

Контроль. Опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

5.4. Куклы-обереги.

Теория. История русской народной куклы. Определение лицевой и изнаночной стороны ткани. Образная и символическая основа узоров вышивки на костюме. Роль куклы в жизни учащегося. Техника безопасности. Показ иллюстраций. Простые счетные швы, техника. Принцип изготовления куклы-скатки.

Практика. Освоение приема изготовления куклы-оберега. Вышивка узором «крестик» на фартуке куклы. Экскурсия в музей.

Контроль. Опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

5.5. Техника «кинусайга».

Теория. Знакомство с изделиями народных мастеров. Кунусайга, пэчворк – лоскутная техника аппликации из ткани. Технология изготовления. Эскиз картины и перевод рисунка на пенопласт. Подбор цветовой гаммы из тканей для картины.

Практика. Освоение навыков по выполнению работы в технике кинусайга. Выбор сюжета и изготовление эскиза. Обработка края с подгибом. Самостоятельная работа по изготовлению панно.

Контроль. Опрос, наблюдение, самостоятельная работа.

5.6. Декоративная кукла из ткани.

Теория. История тряпичной куклы. Безликие куклы. Знакомство с художниками-кукольниками. Процесс изготовления кукол. История русского костюма. Украшение одежды и предметов быта на Руси: лоскутное одеяло, жакеты, подушки (техника исполнения, цветовое решение, орнамент). Технологическая последовательность изготовления куклы-скатки. Украшение на кукле-скатке (фартук, головной убор, косички). В работе использовать все изученные виды швов, стежков.

Практика. Освоение навыков по изготовлению куклы - скатки, куклы-подушки из ткани. Декорирование изделий элементами мережки, косичками. Материалы: лоскутки ткани, нитки, тесьма.

Контроль. Опрос, наблюдение самостоятельная работа.

5.7. Кофейные игрушки из ткани.

Теория. Традиции старины в изготовлении игрушек. Фигурки домашних животных из различных материалов (фетра, плюша, ситца, льна) в народных традициях. История чердачных кукол. Новое направление в изготовлении куклы «Тильда». Технология окрашивания игрушек раствором кофе с корицей и ванилином. Этапы изготовления игрушек. Использование декоративных элементов в украшении игрушек.

Практика. Освоение навыков по изготовлению примитивных игрушек «Кошкин дом», куклы «Тильда» из ткани. Окрашивание и декорирование игрушек кофейным раствором.

Контроль. Анализ готовой работы, опрос.

6. Изделия из фоамирана, 20 ч.

6.1. Изготовление цветов.

Теория. Понятие о современном материале «Фоамиран». Перечень изделий и сувениров, выполненных из данного материала. Представление образцов. Область применения.

Практика. Основы навыков работы с выкройками. Подготовка шаблона лепестков и листиков, перевод на фоамиран. Заготовка проволочных каркасов для стебля Сборка цветка в бутон. Оформление лентами. Материалы: фоамиран двух цветов, клей, тейп-лента, лента атласная. Творческая работа по заданию педагога.

Контроль. Анализ выполненного задания.

6.2. Изготовление украшений из фоамирана.

Теория. Технология изготовления броши. Сочетание форм и цвета. Практика. Основы навыков работы с фоамираном. Подбор цветовой гаммы фоамирана. Выкройка шаблонов для изделия: Выполнение каркаса. Сборка, декорирование, украшение цветами. Материалы: фоамиран двух цветов, клей, тейп-лента. Творческая работа по заданию педагога.

Контроль. Анализ выполненного задания, опрос.

6.3 Заключительный раздел.

Практика. Подготовка работ к выставке, индивидуальная работа с обучающимися.

Итоговый контроль: выставка, опрос, практическая работа. Мониторинг освоения программы и личностного развития обучающегося в форме наблюдения и заполнения индивидуальной карточки личностного развития обучающегося.

1.4 Планируемые результаты.

Привился интерес к декоративно-прикладному творчеству;

Обучились навыкам и практическим умениям в области декоративно-прикладного творчества;

Развились навыки образного и пространственного мышления, фантазии, воображения, художественного вкуса;

Воспиталось чувство трудолюбия, аккуратности, усидчивости.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график

Календарный учебный график 1 года обучения

Календарный учебный график 2 года обучения.

Условия реализации программы

Для реализации программы используется учебный кабинет, прилегающая территория к зданию ЦДТ, парковая зона, а также выходы в музей.

Материально-техническое обеспечение:

-учебный кабинет – 19 м2.

- стол для педагога – 1 шт.

- стул для педагога – 1 шт.

- шкаф – 1 шт.

-учебные столы – 6 в соответствии с требованиями СП 2.4.3648 – 20.

- стулья – 12 шт. в соответствии с требованиями СП 2.4.3648 – 20.

-освещение в соответствии с требованиями 2.4.3648 – 20.

-мультимедиа – 1 шт.

- интерактивная доска – 1 шт.

- ноутбук -1 шт.

- точка доступа в интернет – 1 шт.

- принтер – 1 шт.

- колонки для ноутбука – 1 пара

- рециркулятор – 1 шт.

- Канцелярские товары: пластилин, стеки, клеенка или подложка для работы с пластилином, бумага цветная, белая, картон, разноцветные салфетки, гофрированная бумага, крепированная бумага, ножницы, клей ПВА, клей карандаш, бисер разных цветов, леска, тонкая проволока, нитки разных цветов и толщины, разнообразный бросовый материал; природный материал.

Кадровое обеспечение.

- педагог дополнительного образования соответствующей профессиональной подготовки.

2.3 Формы аттестации

Программой декоративно – прикладного творчества «Пчёлка» предусматривается входной, текущий, промежуточный и итоговый виды контроля.

Входная диагностика проводится в начале обучения по программе и позволяет определить уровень знаний, умений и навыков, компетенции у обучающегося, чтобы выяснить, насколько обучающийся готов к освоению данной программы. Диагностика проводится в форме: анкетирования, опроса, практической работы.

Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений. Проводится посредством наблюдения за деятельностью обучающегося в процессе занятий, проведения устных опросов; конкурсы, самостоятельной работой, анализ готовых работ, анализ выполненных заданий.

Промежуточный контроль проводится в середине обучения по программе для выявления качества освоения материала, проведения анализа и коррекции работы. Проводится в форме: тестирования, опроса, практической работы.

Итоговый контроль проводится в конце обучения для проверки конкретных результатов обучения, выявления степени усвоения учащимися системы знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения. Проводится в форме: опроса, практической работы, выставки.

Результативность образовательной деятельности определяется способностью обучающихся расширять круг знаний, приумножать умения и практические навыки.

Мониторинг личностного развития обучающихся проводится ежегодно в начале, в середине и конце учебного года, результаты мониторинга фиксируются в личной карте обучающихся в форме наблюдения с последующим заполнением личных карточек обучающихся. Мероприятия и праздники, проводимые в коллективе, являются промежуточными этапами контроля за развитием каждого обучающегося, раскрытием его творческих и духовных устремлений. Творческие задания, вытекающие из содержания занятия, дают возможность текущего контроля.

Конечным результатом занятий, позволяющим контролировать развитие способностей каждого обучающегося, является продукт деятельности, который включает в себя выполнение изделие по той или иной технологии.

Для итогового контроля используется опрос. Выполненные работы достойного уровня представляются на отчётную выставку в конце учебного года.

2.4 Оценочные материалы

При реализации программы применяются следующие оценочные материалы: анкетирование (Приложение № 1), тестирование (Приложение №3), итоговый контроль в форме опроса (Приложение №4, Приложение №5, Приложение №6)

Программой предусмотрена оценка практических навыков в форме выполнения практических работ на каждом году обучения, в начале года, по окончанию первого полугодия, в конце учебного года. Темы практических работ:, «Новогодняя игрушка - 1», «Мой любимый цветок», «Сказочный мир», «Новогодняя игрушка -2», «Декоративная кукла». Критерии оценки практических работ для первого и второго года обучения представлены в (Приложении № 2).

Мониторинг освоения программы и личностного развития обучающегося в форме наблюдения и заполнения индивидуальной карточки личностного развития обучающегося. (Приложение №7).

Методические материалы

Методы обучения:

Наглядные (показ презентаций, схем, наглядного материала).

Словесные (беседа, опрос, рассказ, словарная работа).

Практические (самостоятельные работы, практические работы, экскурсии).

Педагогические технологии:

Личностно-ориентированные технология - включает в себя гуманно-личностные технологии и технологии сотрудничества, противопоставляя авторитарному, обезличенному подходу к обучающемуся – атмосферу любви, заботы, сотрудничества.

Информационно-коммуникативные технологии - целью данной технологии является адаптация обучающихся к современной социокультурной среде, активизация использования современных образовательных и информационно-коммуникативных технологий, интеграция технологий медиа - образования в систему развивающих занятий для активизации познавательной деятельности обучающихся.

Здоровьесберегающие технологии - целью данных технологий является обеспечение обучающемуся возможности сохранения здоровья, формирования у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни.

Технология проектной деятельности - можно включать в различные методики и технологии. Обучающиеся, участвуя в проектной деятельности, проявляют свою творческую активность в познании окружающего мира, самостоятельны в принятии решения. Родители часто осуществляют помощь детям в создании проекта, тем самым, они получают возможность не только узнать, чем их ребенок занимается, но и принять участие в жизни объединения.

Технология индивидуализации обучения - главным достоинством этой технологии обучения является то, что она позволяет полностью адаптировать методы и темп учебной деятельности обучающегося к его особенностям, следить за каждым его действием при решении конкретных задач, следить за его продвижением от незнания к знанию, вовремя вносить необходимые коррективы в деятельность обучающегося. Все это позволяет ему раскрываться, чувствовать себя увереннее.

Технология коллективной творческой деятельности - данная технология предполагает такую организацию совместной деятельности обучающихся и педагога, при которой все члены коллектива участвуют в планировании, подготовке и осуществлении любого дела.

Игровые технологии - любая технология обладает средствами, активизирующими деятельность обучающегося. В игровой технологии эти средства составляют главную идею и основу. Игра наряду с трудом и ученьем – один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования.

Формы организации учебного занятия: все практические и теоретические занятия по программе декоративно – прикладного творчества «Пчёлка» проводятся в традиционной форме: беседа, творческая работа, экскурсии, мастер-классы, подготовка работ к выставке, индивидуальные занятия.

Алгоритм учебного занятия:

Приветствие;

Проверка подготовки к занятию;

Объявление цели и задач занятия;

Повторение пройдённого материала, краткий обзор предыдущего занятия;

Изучение новой темы;

Физминутка;

Практическая деятельность или самостоятельная работа по закреплению пройденного материала, под руководством педагога;

Рефлексия, опрос обучающихся по итогу занятия.

Дидактические материалы:

Наглядный материал (фото, изображения с примерами изделий);

ИКТ технологии (презентация по теме занятия);

Эскизы;

Использование готовой выкройки;

Образцы, шаблоны.

2.6 Рабочая программа воспитания

Программа воспитания детского объединения декоративно-прикладного творчества «Пчелка» МБУ ДО Ивановский ЦДТ на 2024 – 2025 учебный год (далее – Программа воспитания) разработана в соответствии с Федеральным законом от 31 июля 2020 г. № ЗО4-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

Программа разработана для обучающихся от 6,6 до 11 лет, обучающихся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе по декоративно-прикладному творчеству «Пчелка».

Цель программы: развитие у обучающихся системы нравственных, морально-волевых и мировоззренческих установок, способствующих их личностному, гармоничному развитию и социализации в соответствии с принятыми социокультурными правилами и нормами, как основы их воспитанности.

Задачи программы:

1. Развить морально-нравственных качеств, обучающихся: воспитание доброго отношения к родителям, окружающим людям, сверстникам: честности; совести; ответственности, чувства долга;

2. Приобщить обучающихся к экологической и социальной культуре, здоровому образу жизни, рациональному и гуманному мировоззрению;

3. Формировать нравственного отношения к человеку, труду и природе;

4. Воспитать личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности и патриотизма.

5. Воспитать любви к родному селу, Родине, ее истории, культуре, традициям;

6. Формировать культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;

7. Развить сплочения в коллективе, уважения друг к другу, взаимовыручки.

Структура и особенности реализации программы

В воспитательной программе составлен календарный график на каждый год обучения и может быть интегрирован в основную дополнительную общеобразовательную программу соответствующего образовательного уровня (ознакомительную или базовую).

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.

Беседы - это содержательные беседы, проводимые в рамках воспитательного процесса в детском объединении в рамках часов общения.

Игровые технологии - дидактические игры, викторины, игры на знакомство и сплочения коллектива. проводятся в рамках занятия, в период перемены, в свободное от занятий время.

Экскурсии – экскурсии в парк, на памятники, музей, библиотеку и т.д, позволяют познакомить обучающихся с историей своей Родины и родного села. с культурой, традициями;

Участие в разнообразных конкурсах поделок, проводимых на разных уровнях.

Участие и подготовка мероприятий в детском объединении.

Участие в общецентровских мероприятиях (праздниках, выставках, тематических мероприятиях)

Просмотр док. фильмов, познавательных видеороликов.

Работа с родителями - родительские собрания, индивидуальные консультации, тематические беседы, организация и проведение открытых занятий для родителей, оформление информационных уголков для родителей и буклетов.

Таким образом, различные вариации форм воспитательной работы позволяют полнее использовать их потенциал и целенаправленно выбирать соответствующие варианты форм, учитывая их достоинства и недостатки.

Воспитание в условиях системы дополнительного образования позволяет включить каждого обучающегося в практическую творческую деятельность, соответствующую его склонностям. Содержание такой деятельности наполнено не только знаниями и умениями по профилю, но и полезным социальным опытом для жизни в настоящее время и в будущем.

Воспитательная работа в детском объединении осуществляется по шести различным направлениям деятельности, позволяющим охватить и развить все аспекты личности обучающихся: гражданско-патриотическое воспитание; экологическое воспитание; духовно-нравственное и эстетическое воспитание; физкультурно-оздоровительное воспитание; ценности научного познания; профориентационное и трудовое воспитание.

Содержание воспитательной работы по каждому году обучения в детском объединении «Пчелка».

1 год обучения. Воспитательная работа направлена на расширение кругозора обучающихся в определенных настоящей программой областях воспитательной деятельности, формирование первичных, базовых знаний и представлений об основных этических нормах и правилах, окружающем мире, Родине, адаптацию обучающихся к коллективному взаимодействию, жизни в коллективе, их социализацию.

2 год обучения. Главной целью является развитие личностных качеств обучающихся, воспитательный процесс направлен на выработку потребностей к учебно-познавательной, трудовой, творческой, социальной деятельности, развитию собственной личности – саморазвитию, их дальнейшую социализацию – адаптацию к жизни в обществе и осознание необходимости взаимодействия с ним, выработка социально-активной позиции личности, формирование и развитие этических принципов личности обучающихся, волевых способностей и личностных качеств.

Планируемые результаты.

2.7 Календарный план воспитательной работы

Список литературы и интернет-источников

Нормативные документы:

Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ 273) (ред. от 19.12.2023).

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении санитарных правил С.П.2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи)»; от 28.09.2020 №28.

Постановление Главного государственного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд. VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»).

Методические рекомендации по разработке и реализации дополнительных общеобразовательных программ, утвержденные ректором ГАУ ДПО «АмИРО» Ю.В. Борзуновой от 24.02.2022.

Устав образовательной организации МБУ ДО Ивановского ЦДТ.

Список литературы для педагога

Бедина М.В., Поделки из природного материала. Харьков-Белгород. : изд. Клуб семейного досуга, 2014. – 116 с.

Белякова О.В. «Поделки из природных материалов». М. : Изд. АСТ, 2015. – 291 с.

Богатова И., «Квиллинг». М. : Изд. Мартин, 2014. – 108 с.

Долженко Г. И., «100 поделок из бумаги». Ярославль. : Изд. Академия развития, 2014. – 144 с.

Зайцева А., «Мозаика у вас дома». М. : - Изд. «Эксмо», 2014. - 64 с.

Список литературы для обучающихся

Иванова Е. П. «Поделки из папье-маше». Харьков – Белгород. – Изд. Клуб семейного досуга, 2014. – 64 с.

Шквыря Ж., Поделки из бумаги. Харьков - Белгород. – Изд. Клуб семейного досуга, 2014. – 64 с.

Вирко Е.В., «Бисер : новые идеи для украшений и аксессуаров». Донецк. – Изд. Эксмо, 2016. – 66 с.

Список литературы для родителей

Геронимус Т.М., Я все умею делать. - М. : 2015. – 176 с.

Хворостухина С.А., Оригинальные поделки для дома, - ТД «Издательство Мир книги», 2016. – 224 с.

Интернет источники

Официальный сайт ООО «Инфоурок» - курсы, тесты, видеолекции, ма териалы для учителей https://infourok.ru/

Воспитателям детских садов, учителям и педагогам: свидетельство о публикации в СМИ, конспекты, разработки, сценарии детских праздников, игры и поделки - Маам.ру https://www.maam.ru/?ysclid=lwa8h2ixj0479985502

Приложение № 1

Анкета.

Выявление уровня мотивации у обучающихся.

Дорогой друг!

Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:

Меня зовут ____________________________________________

Мне ___________________________________________________

Я выбрал объединение ___________________________________

Я узнал об объединении (нужное отметить):

Из газет;

От учителя;

От родителей;

От друзей;

Свой вариант____________________________________________________

Я пришел/пришла на обучение по декоративно-прикладному творчеству, потому что (нужное отметить):

Хочу заниматься любимым делом;

Надеюсь найти новых друзей;

Хочу узнать новое, интересное о том, чего не изучают на уроках в школе;

Нечем заняться;

Свой вариант____________________________________________________

Думаю, что занятия помогут мне (нужное отметить):

Определиться с выбором профессии;

С пользой проводить свободное время;

Приобрести знания, которые пригодятся на уроках в школе;

Свой вариант____________________________________________________

Приложение № 2

Критерии оценки практических работ

для первого и второго года обучения

Для определения уровня творческих способностей обучающихся 1 года обучения

Промежуточный контроль - «Новогодняя игрушка».

Итоговый контроль - «Мой любимый цветок» и др.

Для определения уровня творческих способностей, обучающихся 2 года обучения, базовый уровень.

Входная диагностика - «Сказочный мир».

Промежуточный контроль - «Новогодняя игрушка».

Итоговый контроль - «Декоративная кукла» и др.

Выполненные работы оцениваются по следующим критериям.

Самостоятельность в работе:

-самостоятельное выполнение работ; (8-10 б.);

- выполнение работ с помощью педагога (5-7 б.);

-не может выполнить задание (1-4 б.).

Цветовое решение:

- гармоничность цветовой гаммы (8-10 б.);

- необычное цветовое решение богатство сближенных оттенков (5-7 б.)

- не гармоничность цветовой гаммы (1-4б.)

Креативность:

- оригинальное исполнение работы сложность в передачи форм (8-10 б.);

- владение изобразительными навыками, самостоятельность замысла (5-7 б.);

-слабое владение изобразительными навыками, требуется помощь педагога (1-4б.).

Качество исполнения:

- изделие аккуратное (8-10 б.);

- содержит небольшие дефекты (5-7 б.);

- содержит грубые дефекты (1-4б.).

Оригинальность работы:

-оригинальность темы, использование разных вариаций (8-10 б.);

-однотипность (5-7 б.);

- простейшее выполнение работы (1-4 б.)

Результаты полученных баллов суммируются и заносятся в таблицу. Итоговая сумма баллов определяет уровень творческих способностей.

Высокий уровень – 40 – 50 баллов

Средний уровень – 30 – 39 баллов

Низкий уровень - 5 - 29 баллов

Выводы: Определение уровня творческих способностей, обучающихся в группе на начальном этапе обучения необходим педагогу для того, чтобы он смог подобрать соответствующий уровень сложности заданий для каждого обучающегося. Также педагог будет иметь представление об общей картине творческих способностей своих обучающихся, сможет проследить их динамику роста с начала учебного года до окончания учебного года.

Развитие творческих способностей обучающихся детского объединения декоративно-прикладного творчества «Пчёлка».

Приложение № 3

Тест

Контрольные срезы за первое полугодие 1 года обучения.

Приложение № 4

Опрос

Итоговый контрольный срез, 1 год обучения

Приложение № 5

Опрос Оценка теоретических знаний

Контрольные срезы за первое полугодие 2 год обучения.

Приложение № 6

Опрос

Итоговый контрольный срез 2 год обучения