Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Робототехника LEGO WEDO 2.0: юные исследователи"

Департамент образования Администрации г.о. Самара 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Главными задачами при обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках ФГОС, являются формирование мотивации развития, творческой познавательной деятельности и обучения. И основным компонентом для реализации данных задач может стать робототехника.

Робототехника способствует у обучающихся развитию исследовательской и творческой активности, помогает развить умение ставить и решать задачи, наблюдать и экспериментировать. В процессе конструирования и программирования у обучающихся происходит развитие сенсорных и мыслительных способностей, развивается технологическое мышление, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Такой тип мышления помогает заранее четко и последовательно распланировать свои действия для выполнения тех или иных задач. Технологическое мышление очень сильно помогает освоению многих знаний и навыков, в том числе и школьных предметов.

Нормативно-правовая база

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;

Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р);

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р);

План мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Стратегия социально-экономического развития Самарской области на период до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Самарской области от 12.07.2017 № 441);

Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

Письмо министерства образования и науки Самарской области от 30.03.2020 № МО-16-09-01/434-ТУ (с «Методическими рекомендациями по подготовке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ к прохождению процедуры экспертизы (добровольной сертификации) для последующего включения в реестр образовательных программ, включенных в систему ПФДО»).

Направленность программы по робототехнике техническая. В процессе реализации данной программы, обучающиеся решают конструкторские и алгоритмические задачи, изучают принципы работы различных механизмов.

Новизна программы заключается в изменении подхода к обучению детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, а именно- внедрению в образовательный процесс новых информационных технологий и элементов проектно-исследовательской деятельности. Проектная деятельность развивает познавательную активность и самостоятельность обучающихся, способствует систематическому практическому применению полученных знаний. В рамках такой формы обучения трансформация образовательного опыта в жизненный происходит естественным образом. Занятия проходят с применением новой образовательной технологии «Майнд-фитнес», позволяющей улучшать нейропластичность мозга и развивать когнитивные способности в любом возрасте. На физминутках обучающиеся занимаются нейрогимнастикой. Программа составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, степени подготовленности, интересов и мотивации детей 6-8 лет. По форме организации образовательного процесса программа является модульной, а также отличается своей гибкостью и вариативностью. Руководствуясь данной программой, педагог имеет возможность увеличить или уменьшить объем и степень технической сложности материала в зависимости от состава группы и конкретных условий работы.

Любой модуль программы может быть реализован в режиме дистанционного обучения при отсутствии возможности ведения обучения в очной форме.

Дополнительная образовательная программа «Робототехника LEGO WEDO 2.0: юные исследователи» (ознакомительный уровень) состоит из 3 модулей: «Робо-Зоопарк», «Робо-Инсектариум», «Робо-Океанариум».

Отличительной особенностью данной программы является ее ориентированность на раннее развитие и реализацию основ технологического мышления и творческих способностей обучающихся.

Программа соответствует целевым установкам по созданию условий, направленных на развитие и реализацию потенциала детей и молодежи в сфере технического творчества Государственной программы «Развитие образования и повышение эффективности реализации молодежной политики в Самарской области» на 2015-2030 годы.

Актуальность данного направления заключается в необходимости ранней пропедевтики научно-технической профессиональной ориентации обучающихся. Данная необходимость связана с активной автоматизацией различных отраслей производства и потребностью в высококвалифицированных кадрах, способных развивать эту отрасль прикладных наук.

Самарская область является индустриально развитым регионом. Автомобилестроительная и авиационно-космическая отрасли- ядро экономики области. Для дальнейшего развития региона приоритетным становится подготовка высококлассных инженерных кадров. Для выявления и развития способностей к техническим наукам и ранней профессиональной ориентации ребенка важно формировать и развивать творческую активность, аналитический ум, технологическое и креативное мышление, формировать интегративные качества личности обучающихся, начиная с дошкольного возраста.

Педагогическая целесообразность этой программы заключается в том, что она позволяет детям учиться решать реальные технические задачи на базе учебно-методического комплекса LEGO® Education WeDo 2.0 в форме познавательной игры. Преподавание программы предполагает использование планшетных компьютеров с установленным на них учебно-методическим комплексом LEGO® Education WeDo 2.0, представляющим собой комплект учебно-методических материалов, информационной среды, среды программирования и моделирования. Используя в процессе реализации программы данный учебно-методический комплекс, обучающиеся осваивают базовые проектные и исследовательские умения и формируют универсальные учебные действия.

Цель программы подготовка обучающихся старшего дошкольного и младшего школьного возраста к учебной деятельности, раннее формирование технологического мышления, формирование научно-технической профессиональной ориентации средствами робототехники.

Воспитательные:

воспитание у обучающихся интереса к техническим видам творчества;

формирование интеллектуальной культуры обучающихся, развитие их кругозора и любознательности;

формирование у обучающихся нравственной культуры миропонимания, системы общечеловеческих ценностей;

воспитание добросовестного отношения к своим обязанностям, к самому себе, к общественным поручениям;

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

воспитание коммуникативных способностей, навыков коллективной работы;

развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

Развивающие:

развитие психофизиологических качеств, обучающихся: памяти, внимания, способности логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном;

развитие инициативности и настойчивости в достижении цели;

развитие творческих способностей, креативности, образного и технического мышления;

развитие речи, умений излагать мысли, самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

развитие мелкой моторики рук.

Образовательные:

ознакомление с элементами робототехники, технологическими процессами;

формирование умений и навыков конструирования, приобретения первого опыта при решении конструкторских задач по механике;

формирование умения работать по предложенным наглядным и словесным инструкциям, рисункам, схемам;

обучение работе в программной среде LEGO® Education WEDO 2.0;

формирование навыков проектной деятельности;

формирование системы знаний о животных и насекомых;

формирование навыков самообразования и саморазвития.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы от 6 до 8 лет.

Сроки реализации программы 1 год.

Часовая нагрузка– 144 часа.

Режим работы: Количество занятий в неделю - 2. Продолжительность занятия - 2 часа.

Форма обучения: групповая. Наполняемость группы – 12-14 человек (обусловлена материально-технической базой).

Программа предусматривает как индивидуальную работу обучающихся, так и командную, что способствует развитию у них навыков общения и эффективного взаимодействия внутри коллектива.

При подготовке к соревнованиям - индивидуальная и индивидуально-групповая

Личностные

готовность к социальному взаимодействию на основе нравственных и правовых норм;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувствам других людей и сопереживание им;

способность к саморазвитию и личностному и профессиональному самоопределению;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла образования;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

Регулятивные

учиться самостоятельно делать свою работу;

определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;

учиться высказывать свое предположение (версию) при выборе возможных вариантов конструирования роботов;

с помощью педагога объяснять набор наиболее подходящих вариантов для выполнения задания;

оценить правильность выполнения задачи, свои имеющиеся возможности ее достижения;

уметь осуществлять самоконтроль, самооценку.

Коммуникативные

уметь работать в коллективе;

донести свое мнение до других, слушать и понимать речь и замысел других;

уметь договариваться о правилах общения и поведения во время конструирования робота и написания программы.

Познавательные

умение находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

умение делать выводы в результате совместной работы всей команды.

Предметные

знать:

правила безопасной работы;

основные компоненты конструкторов Lego Education WeDo 2.0 и порядок их сборки;

принципы работы простых механизмов;

конструктивные особенности различных моделей, механизмов;

информационную среду, включающую в себя графический язык программирования;

основные приемы конструирования роботов;

порядок создания алгоритма программы, действия робототехнических средств.

уметь:

принимать или намечать техническую задачу, понимать ее конечную цель;

проводить сборку робототехнических средств с применением конструктора Lego Education WeDo 2.0 по инструкции, по устному объяснению педагога и по собственному замыслу;

создавать программы для робототехнических средств самостоятельно или с помощью педагога;

работать в группе, рационально распределять обязанности между членами группы.

динамика прироста уровня знаний (специальная терминология, работа с инструкцией и программной средой LEGO WEDO 2.0, конструкторские задачи и задачи на программирование, защита проектов и участие в соревнованиях)- мониторинг уровня сформированности технологических компетенций обучающихся;

количество и уровень участия обучающихся в мероприятиях, конкурсах и соревнованиях разных уровней- документальное подтверждение достижений (индивидуальное и групповое участие);

рост интереса детей к техническому творчеству, активность, наличие креативного мышления и навыков работы в команде в процессе проектной деятельности- мониторинг развития качеств личности обучающихся;

рост интереса родителей к успехам ребенка - опросы, анкетирование родителей, анализ комментариев родителей в официальном сообществе объединения ВКонтакте.

Входная диагностика– сентябрь.

Промежуточная диагностика – декабрь.

Итоговая диагностика – май.

В течение учебного процесса проводится мониторинг развития качеств личности обучающихся (Приложение №1) и мониторинг уровня сформированности технологических компетенций обучающихся (Приложение №3).

Входная диагностика осуществляется в начале учебного процесса, направлена на выявление знаний, умений и навыков обучающихся. Она позволяет определить исходный уровень знаний и умений, чтобы использовать его как фундамент, ориентироваться на допустимую сложность учебного материала.

Сравнение исходного начального уровня обучаемости с конечным (достигнутым) позволяет измерять «прирост» знаний, степень сформированности навыков и умений, проанализировать эффективность и динамику дидактического процесса.

По результатам входной диагностики заполняется диагностические карты развития качеств личности (Приложение №2) и уровня сформированности технологических компетенций (Приложение №4). На основании анализа результатов входного мониторинга обучающиеся делятся на рабочие команды (2 человека) по уровню знаний (сильный-слабый) и уровню активности (энергичный-спокойный). Во время занятий разделенные по данному принципу команды имеют примерно одинаковый уровень подготовки и работают с одинаковой скоростью.

Промежуточная диагностика проводится в виде соревнования внутри объединения. В процессе соревнования в игровой форме проводится мониторинг уровня сформированности технологических компетенций, обучающихся по программе. Проверяются знания наименований деталей конструктора и процесса сборки модели, умения работать в программной среде WEDO 2.0, алгоритмов создания управляющей программы робота.

Итоговая диагностика проводится в конце года в форме защиты проектов в виде открытого занятия для родителей, итогового мониторинга личностных качеств и компетенций, уровня сформированности технологических компетенций, участия обучающихся в конкурсах.

Описание диагностических методик

В работе применяется мониторинг развития качеств личности обучающихся и метод наблюдения.

Предметами наблюдения выступают различные особенности поведения ребёнка:

активность, организаторские способности;

коммуникативные навыки, коллективизм;

ответственность, самостоятельность, дисциплинированность;

нравственность, гуманность.

Также, в работе применяется мониторинг уровня сформированности технологических компетенций, который является результатом оценки теоретической и практической подготовки обучающихся. Теоретическая подготовка рассматривается с позиций: теоретические знания, предусмотренных программой и владение специальной терминологией. Практическая подготовка рассматривалась с позиции: практических умений и навыков, предусмотренных программой, проведение состязаний между участниками объединения и участие в соревнованиях различного уровня, презентация и защита проектов.

проводится в период невозможности очного общения в форме видео уроков в сообществе «Объединение робототехники «INGENIUM»» в социальной сети ВКонтакте, в группе Viber. А также в виде обратной связи с использованием тех же ресурсов. Этими же средствами осуществляется связь с родителями обучающихся.

Дистанционный контроль, как и очный, включает в себя входной контроль, промежуточный контроль и итоговый контроль.

мониторинг уровня сформированности технологических

компетенций обучающихся в виде устных опросов;

мониторинг развития качеств личности;

проектирование по заданию педагога;

презентация и защита проектов;

проведение состязаний внутри объединения;

участие в соревнованиях и конкурсах;

проведение открытых занятий для родителей;

фотовыставка проектов в официальном сообществе объединения ВКонтакте.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ДОП «Робототехника LEGO WEDO 2.0: юные исследователи» (Ознакомительный уровень)

Модуль «Робо-Зоопарк»

Цель: формирование системы начальных знаний и умений в области конструирования и программирования базе конструктора LEGO WEDO 2.0, изучение животных.

Задачи:

сформировать систему знаний о животных;

изучить основы конструирования и программирования моделей, созданных на базе набора Lego Education WEDO 2.0;

способствовать развитию у учащихся познавательного интереса к исследовательской и проектной деятельности в области лего-конструирования и образовательной робототехники.

Результативность:

По завершении модуля «Робо-Зоопарк» обучающийся подробно познакомится с 13 видами животных. Научится собирать по инструкции и программировать роботов-животных с различными механизмами движения из набора конструктора LEGO Education WEDO 2.0.

Учебно-тематический план модуля «Робо-Зоопарк »

Содержание модуля

Тема №1 Введение. Технология работы с учебно-методическим комплексом Lego Education WeDo 2.0. Инструктаж по ТБ.

Введение. Инструктаж по технике безопасности. Что такое робототехника? Знакомство с набором LEGO WEDO 2.0.

Зачем человеку робот? История робототехники.

Правила работы с конструктором и программным комплексом.

Инструктаж по технике безопасности.

Практическое занятие.

Рисуем робота.

Изучение номенклатуры деталей и элементов набора.

Изучение наименований деталей. Сортировка деталей по ячейкам.

Практическое занятие.

Игра «Возьми из коробки и покажи» для закрепления в памяти наименований деталей.

Способы соединения деталей. Создание конструкций.

Правила создания жестких и подвижных конструкций. Работа с крепежными элементами конструктора.

Практическое занятие.

Создание модели без электронных компонентов по замыслу ребенка.

Технология сборки моделей. Работа с инструкциями.

Как читать инструкцию? Работа с номенклатурой деталей конструктора. Поэтапный набор и сборка по инструкции.

Практическое занятие.

Сборка модели «Робот-Майло» по инструкции.

Работа с программной средой LEGO WEDO 2.0. Алгоритмы.

Подключение смарт-хаба и электронных устройств к компьютеру. Что такое алгоритмы? Как мы используем алгоритмы в повседневной жизни.

Практическое занятие.

Программирование модели «Робот-Майло».

Тема №2 Проекты «Животные»

Проект «Лягушка»

Кто такие земноводные? О чем поют лягушки? Приметы, связанные с лягушками.

Практическое занятие

Конструирование и программирование робота «Лягушка».

Проект «Крокодил»

Крокодил- опасный хищник. Что общего у крокодила и птиц? Как поет крокодил?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Крокодил»

Проект «Зебра»

Зебра- экстравагантная лошадь. Зачем зебре полоски?

Практическое занятие

Конструирование и программирование робота «Зебра».

Проект «Жираф»

Жираф- самое высокое животное на Земле. Чем питается жираф? Как спит жираф?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Жираф»

Проект «Горилла»

От кого произошел человек? Кто такие приматы?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Горилла»

Проект «Попугай»

Попугаи- яркие представители семейства птиц. Виды и среда обитания.

Практическое занятие

Конструирование и программирование робота «Попугай».

Проект «Змея»

Какие бывают змеи? Как отличить ужа от гадюки? Как избежать укуса змеи? Чем полезны ядовитые змеи?

Практическое занятие

Конструирование и программирование робота «Змея».

Проект «Лев».

Почему лев- царь зверей? Что такое прайд?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Лев»

Проект «Заяц»

Почему зайца кличут «Косым». Зачем заяц стучит лапами?

Практическое занятие

Конструирование и программирование робота «Заяц».

Проект «Лиса»

Интересные факты о лисах. Почему лису называют плутовкой?

Практическое занятие

Конструирование и программирование робота «Лиса».

Проект «Слон»

Слон-самое крупное сухопутное животное. Зачем слону хобот? Приручение слонов человеком.

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Слон»

Проект «Хамелеон»

Хамелеон- земной инопланетянин. Что такое мимикрия?

Практическое занятие

Конструирование и программирование робота «Хамелеон».

Проект «Кенгуру»

Кенгуру- коренные жители Австралии. Чем питается кенгуру. Зачем кенгуру сумка?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Кенгуру».

Тема №3 Подведение итогов по модулю «Робо-Зоопарк»

Практическое занятие. Фотовыставка выполненных проектов. Конструирование по замыслу робота на тему «Животные».

Модуль «Робо-Инсектариум»

Цель: формирование системы начальных знаний и умений в области конструирования и программирования базе конструктора LEGO WEDO 2.0, изучение насекомых и паукообразных.

Задачи:

сформировать систему знаний о насекомых и паукообразных;

изучить основы конструирования и программирования моделей, созданных на базе набора Lego Education WeDo 2.0;

способствовать развитию у учащихся познавательного интереса к исследовательской и проектной деятельности в области лего-конструирования и образовательной робототехники.

Результативность:

По завершении модуля «Робо-Инсектариум» обучающийся подробно познакомится с 11 видами насекомых и паукообразных. Научится собирать по инструкции и программировать роботов-насекомых с различными механизмами движения из набора конструктора LEGO Education WeDo 2.0.

Учебно-тематический план модуля «Робо-Инсектариум»

Содержание модуля

Тема №1 Введение.

Введение

Что такое инсектариум? Насекомые и паукообразные- самые многочисленные жители Земли.

Практическое занятие.

Загадки о насекомых. Рисуем насекомых.

Тема №2 Проекты «Насекомые и паукообразные»

Проект «Муравей»

Муравей- силач из мира насекомых. Как устроен муравейник? Зачем муравьям королева?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Муравей»

Проект «Светлячок»

Почему светлячок светится? Как общаются светлячки.

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Светлячок»

Проект «Кузнечик»

Зачем кузнечику такие длинные ноги? Где кузнечик прячет скрипку?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Кузнечик»

Проект «Гусеница»

Кто такие гусеницы? Метаморфоз гусеница-куколка-бабочка.

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Гусеница»

Проект «Богомол»

За что богомол получил своё имя? Как охотится богомол?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Богомол»

Проект «Паук»

Паукообразные. Как отличить паука от жука? Зачем паук плетет паутину?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Паук»

Проект «Стрекоза»

Самое древнее летающее насекомое- стрекоза. Почему комары боятся стрекоз?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Стрекоза»

Проект «Таракан»

Таракан-самое живучее насекомое. За что мы не любим тараканов?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Таракан»

Проект «Пчела»

Улей- пчелиный дом. Почему соты шестиугольные? Зачем пчёлы танцуют? Как пчелы делают мёд?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Пчела и цветок»

Проект «Скорпион»

Скорпионы- древние паукообразные. Чем питается скорпион? Зачем скорпиону жало?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Скорпион»

Проект «Комар»

Как комар находит свою жертву? Чем пищит комар? Почему мы чешем место комариного укуса. Какую пользу приносят комары.

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Комар»

Тема №3 Подведение итогов по модулю «Робо-Инсектариум»

Практическое занятие. Фотовыставка выполненных проектов. Конструирование по замыслу робота на тему «Насекомые и паукообразные».

Модуль «Робо-Океанариум»

Цель: формирование системы начальных знаний и умений в области конструирования и программирования базе конструктора LEGO WEDO 2.0, изучение обитателей Мирового океана.

Задачи:

сформировать систему знаний об обитателях Мирового океана;

изучить основы конструирования и программирования моделей, созданных на базе набора Lego Education WeDo 2.0;

способствовать развитию у учащихся познавательного интереса к исследовательской и проектной деятельности в области лего-конструирования и образовательной робототехники.

Результативность:

По завершении модуля «Робо-Океанариум» обучающийся подробно познакомится с 7 видами животных-обитателей Мирового океана. Научится собирать по инструкции и программировать роботов-животных с различными механизмами движения из набора конструктора LEGO Education WeDo 2.0.

Учебно-тематический план модуля «Робо-Инсектариум»

Содержание модуля

Тема №1 Введение.

Введение.

Что такое океанариум? Мировой океан и его обитатели.

Практическое занятие.

Загадки об обитателях океана. Рисуем морских животных.

Тема №2 Проекты «Обитатели Мирового океана»

Проект «Рыба»

Строение рыб. Как дышит рыба в воде?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Рыба».

Проект «Дельфин»

Интересные факты о дельфинах.

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Дельфин»

Проект «Краб»

Ракообразные. Почему краб ходит боком?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Краб».

Проект «Черепаха»

Черепахи- земные долгожители. Зачем морские черепахи выходят на сушу? Может ли черепаха вылезти из панциря?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Черепаха».

Проект «Морской конёк»

Морской конёк- удивительная рыбка. Интересные факты о морском коньке.

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Морской конёк».

Проект «Скат»

Скат- рыба без костей, которая может ударить током. Особенности строения ската.

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Скат»

Проект «Акула»

Акула- рыба, которая никогда не спит и не чувствует боли. Почему мы боимся акул? Все ли акулы опасны для человека?

Практическое занятие.

Конструирование и программирование робота «Акула».

Тема №3 Подведение итогов по модулю «Робо-Океанариум»

Практическое занятие. Фотовыставка выполненных проектов. Конструирование по замыслу робота на тему «Обитатели Мирового океана».

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-воспитательный процесс направлен на развитие природных задатков детей, на реализацию их интересов и способностей. При планировании и проведении занятий применяется личностно-ориентированная технология обучения, а также системно-деятельностный метод обучения.

Руководствуясь данной программой, педагог имеет возможность увеличить или уменьшить объем и степень технической сложности материала в зависимости от состава группы и конкретных условий работы.

Приемы и методы организации занятий.

Программой предусмотрено использование следующих методов обучения:

словесные методы (учебная лекция, объяснение, рассказ, беседа, инструктаж);

наглядные методы (демонстрация видеоматериалов, картинок, презентаций);

практические методы (игровой метод, творческие задания, учебно-производительный труд, самостоятельная работа).

По дидактическим задачам используются следующие методы обучения:

приобретение знаний;

формирование умений и навыков;

применение знаний;

творческая деятельность;

контроль.

По характеру познавательной деятельности учащихся в процессе обучения используются следующие методы:

объяснительно-иллюстративный;

репродуктивный;

эвристический (частично-поисковый);

проблемное изложение;

исследовательский.

Методы стимулирования и мотивации деятельности

методы стимулирования мотива интереса к занятиям: познавательные задачи, учебные дискуссии, опора на неожиданность, создание ситуации новизны, ситуации гарантированного успеха и т.д.

методы стимулирования мотивов долга, сознательности, ответственности, настойчивости: убеждение, требование, приучение, упражнение, поощрение.

Основные принципы обучения.

Доступность. Предусматривает соответствие объема и глубины учебного материала уровню общего развития обучающихся в данный период, благодаря чему, знания и навыки могут быть сознательно и прочно усвоены.

Связь теории с практикой. Обязывает вести обучение так, чтобы обучаемые могли сознательно применять приобретенные ими знания на практике.

Воспитательный характер обучения. Процесс обучения является воспитывающим, ученик не только приобретает знания и нарабатывает навыки, но и развивает свои способности, умственные и моральные качества.

Систематичность и последовательность. Учебный материал дается по определенной системе и в логической последовательности с целью лучшего его освоения. Как правило, этот принцип предусматривает изучение предмета от простого к сложному, от частного к общему.

Наглядность. Для наглядности применяются существующие инструкции, схемы, видеоматериалы учебно-методического комплекса LEGO® Education WeDo 2.0 и собственного изготовления (Приложение №5).

Прочность закрепления знаний, умений и навыков. Качество обучения зависит от того, насколько прочно закрепляются знания, умения и навыки учащихся. Поэтому закрепление умений и навыков должно достигаться неоднократным целенаправленным повторением и тренировкой.

Индивидуальный подход в обучении. В процессе обучения педагог исходит из индивидуальных особенностей детей (уравновешенный, неуравновешенный, с хорошей памятью или не очень, с устойчивым вниманием или рассеянный, с хорошей или замедленной реакцией, и т.д.) и опираясь на сильные стороны ребенка, доводит его подготовленность до уровня общих требований.

Материально-техническое оснащение занятий

Кабинет, оборудованный необходимой мебелью (столы, стулья, доска, шкафы)

Наборы обучающих конструкторов Lego Education WeDo 2.0 арт. 45300- 6-8 шт.

Планшетные компьютеры с поддержкой протокола беспроводной связи Bluetooth 4.0 и выше- 6-8 шт.

Набор с запасными частями Lego Education WeDo 2.0 арт. 2000715 – 6-8 шт.

Учебно- методический комплекс LEGO® Education WeDo 2.0 – 6-8 шт.

Ноутбук – 1 шт.

Телевизор с диагональю экрана от 32”- 1 шт.

Батарейки АА аккумуляторные- 16 шт.

Зарядное устройство для аккумуляторных батареек- 4 шт.

Воспитательная работа

Дополнительное образование детей, выступая в единстве его двух неразрывных частей – обучения и воспитания, определяет воспитание как приоритетную составляющую современного дополнительного образования детей.

Рисунок 3.1

Развитие воспитательного потенциала позволит создать условия, способствующие формированию у обучающихся жизненно необходимых компетенций: гражданственности, ответственности, умения работать в команде, целенаправленности.

Важной задачей учебно-воспитательного процесса является формирование единого воспитательного пространства.

Основной целью воспитательной работы педагога в объединении робототехники является формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности каждого обучающегося. Для этого педагог должен изучить потребности, склонности, интересы и другие личностные характеристики ребенка, создать условия для его интеллектуального, эстетического, духовного, коммуникативного самовыражения. Особое значение имеет формирование и сплочение детского коллектива, создание благотворной эмоциональной обстановки.

Влияние на формирование и развитие детского коллектива в объединении дополнительного образования педагог осуществляет через:

а) создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый ребенок мог бы ощутить себя необходимым и значимым;

б) создание «ситуации успеха» для каждого обучающегося, чтобы научить самоутверждаться в среде сверстников социально адекватным способом;

в) использование различных форм воспитательной работы, в которых каждый обучающийся мог бы приобрести социальный опыт, пробуя себя в разных социальных ролях;

г) создание в творческом объединении органов детского самоуправления, способных реально влиять на содержание его деятельности.

Занятия детей техническим творчеством, предоставляют ребенку условия для развития, удовлетворения своих потребностей через деятельность и общение. Техническое творчество- это та сфера, где социализация происходит в комфортных условиях, в атмосфере взаимопонимания и дружбы.

В связи с этим первая задача педагога – сформировать положительную мотивацию трудовой деятельности, заинтересовать ученика («хочу сделать»), вселить уверенность «могу сделать» и помочь довести работу до конца – «я сделал!». На занятиях при работе с конструктором LEGO ребята работают в паре или командах, они имеют возможность экспериментировать при создании моделей, обсуждать идеи, возникающие во время работы, воплощать их в постройке, планировать их усовершенствование и т.д. Совместная и индивидуальная творческо-продуктивная деятельность способствует созданию ситуации успеха, что повышает самооценку ребёнка, а умение действовать самостоятельно формирует чувство уверенности в себе и своих силах. В результате повышается самооценка ребёнка.

Гражданско-патриотическое воспитание осуществляется через участие обучающихся в социально-значимых акциях «Письмо солдату» (написание писем для земляков-участников СВО), «Бессмертный полк», празднование дня защитника Отечества и дня Победы, проведение мероприятий просветительской направленности ко дням Машиностроителя, Авиации и космонавтики, Российской науки. Для обучающихся организуются экскурсии в технический музей ОАО АВТОВАЗ в г.о. Тольятти, в музей ракетно-космического центра «Прогресс», по аллее Трудовой славы, где представлена история всех заводов, эвакуированных во время войны в г. Куйбышев.

Духовно-нравственное воспитание осуществляется через участие в социально- значимой акции «Дети-детям» (сбор письменных принадлежностей для детей подшефного г. Снежное Донецкой народной республики) и праздниках, посвященных дню Матери, дню Народного единства, Международному женскому дню.

Кроме этого, обучающиеся объединения являются активными участниками культурно-массовых мероприятий, организуемых в ЦДТ «Ирбис» (День знаний, День учителя, новогодние представления, Масленичные гуляния, концерты к 23 февраля и 8 марта, дню Победы).

Создание условий для развития способностей обучающихся, формирования у них потребности к достижению высоких результатов- важная забота педагога. Акцентирование внимания педагога на достижениях обучающихся является одним из главных условий для формирования у ребёнка адекватных представлений о самом себе, сильных и слабых сторонах своей личности, успехах и неудачах в совместной и индивидуальной деятельности. Это помогает обучающимся более реально оценивать свои возможности, делать правильный выбор целей, содержания и способов организации своей жизнедеятельности, что, в свою очередь, содействует их более интенсивному личностному росту.

В соревнованиях, конференциях различного уровня обычно участвуют самые яркие «звёздочки», наиболее талантливые дети. Данные мероприятия предоставляют возможность талантливым детям проявить свои способности и продемонстрировать навыки и умения.

Проектная деятельность выступает комплексным средством воспитания. Проектная деятельность - это творческая работа по решению практической задачи, цели и содержание которой определяются самим ребенком и осуществляются им в процессе теоретической проработки информации. В процессе этой деятельности создается идеальный продукт или материальный продукт, обладающий объективной или субъективной новизной, то есть для ребенка этот продукт всегда является новым.

В условиях дополнительного образования обучающийся может включиться как в индивидуальный, так и в групповой, разновозрастный, семейный проект, выбрать тему и проблему по силам и интересам.

Участие в творческой проектной деятельности способствует формированию умений в области целеполагания, планирования и рефлексии, укрепляет внутреннюю дисциплину, дает опыт долгосрочной системной деятельности.

Воспитание ребенка в объединении и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Качественно учить и воспитывать ребенка невозможно, не зная его семейного положения, поэтому работе с родителями обучающихся объединения уделяется особое внимание. Важнейшие партнеры, союзники, единомышленники педагога – родители, которые заинтересованы в успешном развитии ребенка и готовы активно участвовать в его воспитании. Задачи взаимодействия педагога дополнительного образования и семьи: обеспечить благоприятные и комфортные условия для воспитания ребенка, его самореализации и саморазвития, удовлетворения его интересов и потребностей; содействовать единению, сплочению семьи, взаимопониманию родителей и детей, развитию семейных отношений.

Работа с родителями обучающихся детского объединения включает в себя:

Рисунок 3.2

Родители активно включаются в дела объединения, помогают в организации праздников и выездных мероприятий. Педагог получает от родителя дополнительную информацию об индивидуальных особенностях ребенка для организации более корректного подхода к каждому обучающемуся. Для информирования родителей, освещения деятельности внутри объединения и представления фотоотчетов с занятий созданы группы в Viber и Вконтакте. Также, родители проводят оценку деятельности педагога (отзывы и оценка программы в Навигаторе дополнительного образования

Самарской области, на сайте ЦДТ «Ирбис», в сообществе INGENIUM). Активные формы работы с родителями дают возможность педагогу познакомиться с детско-родительскими отношениями в семье, создают условия для формирования партнерских отношений между родителями и детьми, способствуют согласованному принятию совместных решений.

План воспитательной работы (Приложение №6). Анкета для родителей к исследованию удовлетворенности качеством образовательного процесса (Приложение №7).

Педагог дополнительного образования, обладающий профессиональными знаниями в области лего-конструирования и робототехники.

1. LEGO® Education WeDo 2.0 Комплект учебных проектов

2.Зиновьева А.Ф. «Майнд-фитнес» — технология развития когнитивных способностей в дошкольном возрасте» / А.Ф. Зиновьева [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://doshkolnik.ru/psihologiya/34793-maiyndfitnes-tehnologiya-razvitiya-kognitivnyhsposobnosteiy-v-doshkolnom-vozraste.html (дата обращения: 24.04.2023).

3. В.А. Козлова, Робототехника в образовании [издание в электронном виде]

4. Дистанционный курс «Конструирование и робототехника» [издание в электронном виде]

5. Власова, О.С. Образовательная робототехника в учебной деятельности учащихся начальной школы: Учебно-методическое пособие / О.С. Власова, А.А. Попова. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2014. – 111 с.

6. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. С-Пб, «Наука», 2011г.

7. Корягин, А.В. Образовательная робототехника (Lego WeDo) [Текст]: Сборник методических рекомендаций и практикумов. / А.В. Корягин, Н.М. Смольянинова. – М.: ДМК Пресс, 2016. – 254 с.

8. Корягин, А.В. Образовательная робототехника (Lego WeDo) [Текст]: Рабочая тетрадь / А.В. Корягин. – М.: ДМК Пресс, 2016. – 96 с.

9. О.А. Дураченко, С.В. Журова, Т.Р. Кулиджи, В.В. Хрущева. Конструктор Lego Wedo (формирование универсальных учебных действий в начальной школе): Учебно-методическое пособие, [издание в электронном виде]- 2013.

10. Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы: методическое пособие для педагогов / Под общей редакцией Л.Ю. Панариной, И.В. Сорокиной, О.А. Смагиной, Е.А. Зайцевой. – Самара: СИПКРО, 2019. - с.

11. Кравченко М., Пак Н.И., Грабовская Ю. Как устроен РОБОТ? Разбираем механизмы вместе с Лигой Роботов! Изд-во Питер, 2020- 48 с.

12. Деннисон Пол Е., Деннисон Гейл Е. Гимнастика мозга. Книга для учителей и родителей. Изд-во Весь, 2021 г.- 320 с.

13. Цветков А.В. Нейропедагогика для учителей. Как обучать по законам работы мозга. Изд-во Спорт и Культура, 2017 г.-128 с.

14. Прасол А.А. Вы сказали «роботы»? От механических игрушек до искусственного интеллекта. Изд-во Техносфера, 2023- 128 с.

Интернет ресурсы

http://www.roboclub.ru РобоКлуб. Практическая робототехника.

http://www.robot.ru Портал Robot.Ru Робототехника и Образование.

Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации/Федеральные государственные образовательные стандарты: http://mon.gov.ru/pro/fgos/

Оглавление

Пояснительная записка………………………………………………2

Учебный план………………………………………………………..13

Ресурсное обеспечение программы………………………………...23

Список использованной литературы……………………………….31

Приложение №1

развития качеств личности обучающихся

Приложение №2

мониторинга развития качеств личности обучающихся

объединения «INGENIUM»

по программе «Робототехника LEGO LEDO 2.0: юные исследователи» ознакомительный уровень

группа 202_-202_ учебный год

Приложение №3

уровня сформированности технологических компетенций

Приложение №5

Примеры проектов программы

«Робототехника LEGO WEDO 2.0: юные исследователи»

Приложение №6

Приложение №7

Анкета для родителей

к исследованию удовлетворенности качеством

образовательного процесса