Дополнительная общеобразовательная программа "Английский: первые шаги"
Министерство образования и науки Нижегородской области
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр развития творчества детей и юношества Нижегородской области»
Принята на заседании педагогического совета от «09» июня 2025 года Протокол № 4 | УТВЕРЖДАЮ и.о. директора ГБУДО ЦРТДиЮ НО А.А. Курицына «09» июня 2025 г. |
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
социально-гуманитарной направленности
«Английский: первые шаги»
Возраст обучающихся: 7-9 лет
Срок реализации: 16 недель
Автор-составитель: Кулиев Расим Саррафович, педагог – организатор |
г. Нижний Новгород
2025 г.
Содержание
Y
Данная программа разработана в соответствии с нормативными документами:
1. Конституция Российской Федерации;
2. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. №809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
4. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. №652 и «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
7. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. №678-р.;
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 сентября 2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;
9. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания;
10. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года в Нижегородской области, утвержденная распоряжением Правительства Нижегородской области от 12 сентября 2022 г. №1057-р;
11. Методические рекомендации по разработке (составлению) дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы ГБОУ ДПО НИРО;
12. Устав и нормативно-локальные акты ГБУДО «Центр развития творчества детей и юношества Нижегородской области».
Актуальность. Программа «Английский: первые шаги» направлена на формирование базовых компетенций английского языка у детей младшего школьного возраста. Программа разработана с учётом особенностей дистанционного формата обучения, обеспечивая гибкость и доступность занятий вне зависимости от места проживания ребёнка. Актуальность обусловлена растущими требованиями общества к уровню владения иностранными языками и необходимостью раннего погружения в изучение иностранных языков для успешного освоения коммуникативных навыков в будущем.
Направленность программы: социально-гуманитарная.
Отличительные особенности программы. Программа обладает рядом уникальных характеристик, выделяющих её среди аналогов:
- Заочная форма реализации позволяет детям самостоятельно планировать своё обучение, что способствует развитию самостоятельности и ответственности.
- Интерактивность заданий повышает мотивацию учащихся, делая процесс изучения увлекательным и эффективным.
- Доступность материалов круглосуточно обеспечивает возможность повторения пройденного материала в удобное время.
- Регулярная обратная связь помогает ученикам отслеживать прогресс и своевременно устранять пробелы в знаниях.
Адресат программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа рассчитана на младших школьников 6-8 лет, наполняемостью до 80 человек.
Объем и срок освоения программы. Срок реализации программы – 16 недель. Общее количество часов по программе – 64 ч.
Режим занятий. Рекомендуется проходить программу каждую неделю по 4 академических часа (занятия) от 30 до 60 минут в день.
Формы обучения. Обучение по программе организовано в заочной форме с применением дистанционных образовательных технологий в рамках образовательного проекта «Distant52». Учебный процесс с использованием дистанционных образовательных технологий заключается в целенаправленной самостоятельной работе обучающегося. Образовательный процесс может осуществляться в любое удобное для обучающегося время, в индивидуальном темпе и вне зависимости от места его нахождения.
При дистанционном обучении используются следующие формы дистанционных технологий:
- Визуально-наглядные: видео-занятия, лекции;
- Практико-ориентированные: интерактивные онлайн-игры, тесты, викторины.
В рамках занятий посредством образовательной платформы «Distant52» ученикам предоставляется теоретический и практический материал по темам.
Цель и задачи программы.
Цель - формирование начальных знаний и практических навыков общения на английском языке у младших школьников.
Образовательные задачи
1. Формирование первичных фонетических навыков и базового лексического запаса.
2. Развитие умения понимать и воспроизводить простейшие разговорные конструкции.
3. Овладение основами грамматики английского языка применительно к элементарному общению.
Развивающие задачи
1. Стимулирование познавательной активности и творческой инициативы обучающихся.
2. Совершенствование памяти, внимания и логического мышления путём решения игровых учебных ситуаций.
Воспитательные задачи
1. Воспитание уважения к культуре народов мира, толерантности и доброжелательного отношения к представителям разных культур.
2. Формирование позитивного опыта сотрудничества ребенка с педагогом и родителями.
3. Поддержка личностного роста и уверенности в себе благодаря достижению успехов в изучении нового языка.
Планируемые результаты.
Ожидаемые результаты образовательного процесса по программе «Английский: первые шаги» представлены в 3-х таблицах, раскрывающих суть результатов программы: 1. результаты обучения (табл.1); 2. результаты развития (табл.2); 3. результаты воспитания (табл.3).
Будут знать | Будут уметь | Научатся | Овладеют | Приобретут опыт |
1.Базовую английскую лексику (слова, относящиеся к повседневным ситуациям). 2. Простейшую структуру предложений на английском языке. 3.Правила произношения основных звуков и буквосочетаний. | 1.Понимать короткие устные высказывания на английском языке. 2.Читать небольшие тексты вслух. 3.Использовать изученную лексику и выражения в диалогической речи. 4.Выполнять задания по аудированию и чтению в рамках курса. | 1.Применять базовые знания английской грамматики в процессе коммуникации. 2.Работать с учебными материалами онлайн-платформы. 3.Составлять собственные высказывания и описания предметов/действий на английском языке. | 1.Навыком правильного чтения и письма простых английских слов и выражений. 2.Начальным уровнем понимания несложных письменных вопросов. | 1.Участия в виртуальных занятиях на английском языке. 2.Самостоятельного планирования учебного процесса и самоконтроля. 3.Использования информационных технологий для достижения образовательных целей. |
Таблица 1. Результаты обучения.
Проявляют | Овладеют | Научатся |
1.Активность и инициативу в учебной деятельности. 2.Творческий подход к выполнению заданий. 3.Позитивное отношение к процессу познания. | 1.Методиками самостоятельного анализа собственных ошибок и исправления недостатков. 2.Стратегиями эффективного запоминания новой информации. 3.Умениями планировать свою деятельность и организовывать рабочее пространство. | 1.Преодолевать трудности и достигать поставленных целей. 2.Анализировать выполненное задание и оценивать собственную работу. |
Таблица 2. Результаты развития.
Воспитано | Сформировано | Проявляют | Приобрели | Умеют |
1.Ответственное отношение к учебе и добросовестное выполнение заданий. 2.Целеустремленность и уверенность в достижении результата. | 1.Осознанное стремление расширять кругозор и повышать уровень знаний. 2.Чувство гордости за успехи в освоении иностранного языка. | 1.Доброжелательность. 2.Любовь к изучению английского языка и желание совершенствоваться. 3.Положительное восприятие образовательного процесса и уважение к педагогу. | 1.Практический опыт культурного взаимопонимания и взаимовыручки. 2.Привычку регулярно проверять свои знания и закреплять полученные навыки. | 1.Демонстрировать способность соблюдать дисциплину. 2.Выражать благодарность за помощь и поддержку педагога и родителей. |
Таблица 3. Результаты воспитания.
Концепция воспитательной работы
Цель воспитательной работы - формирование положительной мотивации и интереса к изучению английского языка, развитие личностных качеств обучающихся, способствующих успешному освоению учебного материала и социализации младшего школьника.
Основные задачи воспитательной работы:
1. Развитие познавательного интереса
— Сформировать устойчивое желание изучать английский язык через интерактивные задания и позитивный эмоциональный опыт.
2. Воспитание уважения к культуре других народов
— Предоставить возможность ознакомления с традициями англоязычных стран онлайн и формировать уважительное отношение к разным культурам.
3. Создание комфортной учебной среды
— Организовать комфортные виртуальные пространства для самовыражения и свободной коммуникации ребёнка.
4. Повышение самооценки учащихся
— Поддержка ситуации успешного освоения курса каждым учеником, вне зависимости от исходного уровня подготовки.
Содержательная часть.
Формы организации воспитательной деятельности:
— Онлайн-игры и квесты с элементами языковой практики.
— Видеозанятия с погружением в англоязычную атмосферу посредством просмотра мультфильмов, прослушивания сказок и песен на английском языке.
— Тематические мастер-классы для родителей («Parents' Friday») в телеграм-канале педагога, направленные на повышение эффективности домашней поддержки обучения.
Методы и приёмы реализации концепции:
— Использование интерактивных платформ и приложений, позволяющих детям активно взаимодействовать друг с другом и преподавателем.
— Постоянная обратная связь в режиме онлайн, мотивирующая и поддерживающая стремление ребёнка достигать результатов.
— Применение элементов арт-терапии и игровой терапии в дистанционном формате, повышающих вовлеченность и интерес детей к предмету.
— Разработка индивидуальных рекомендаций родителям по поддержке самостоятельной работы ребенка дома через чат-канал и электронную почту.
2. Учебный план№ п/п | Название раздела | Количество часов | Формы контроля | ||||||
Всего | Теория | Практика | |||||||
Раздел 1. Ознакомительная часть. | 4 | 6 | 2 | Тестирование | |||||
Раздел 2. Алфавит. | 11 | 4 | 7 | Зачетная письменная работа | |||||
Раздел 3. Фрукты и овощи. | 10 | 4 | 6 | Контрольный видеоролик | |||||
Раздел 4. Животные. | 12 | 4 | 8 | Зачетная письменная работа | |||||
Раздел 5. Цифры и счет. | 14 | 4 | 8 | Контрольный видеоролик | |||||
Раздел 6. Цвета. | 12 | 2 | 8 | Зачетная творческая работа | |||||
Раздел 7. Итоговая аттестация | 1 | - | 1 | Аттестационный тест | |||||
Всего: | 64 | 24 | 40 | ||||||
№ п/п | Перечень разделов | Теория | Практика |
Раздел 1. Ознакомительная часть. | Инструктаж по работе с платформой. Мотивационное введение в программу (описание всего курса, приветственные видеоролики). Вводная лексика. | Тестирование по теоретическим материалам. Сбор обратной связи по вопросам работы с платформой (через сообщения/комментарии). | |
Раздел 2. Алфавит. | Знакомство с алфавитом. Правописание английских букв. Теоретическое аудирование. | Интерактивная игра «Сопоставь алфавит». Работа с карточками «Шифр». Работа в рабочем листе «Прописи». Практика произношения букв (практическое аудирование). | |
Раздел 3. Фрукты и овощи. | Изучение базовой лексики на тему «Овощи и фрукты». | Работа в рабочем листе «Найди нужные фрукты». Интерактивная игра «Сопоставь фрукты и овощи». Практическое аудирование. Письменный перевод. | |
Раздел 4. Животные. | Изучение базовой лексики на тему «Животные». | Письмо-рассуждение на русском языке «Любимое животное». Практическое аудирование. Запись новых слов. Работа с таблицей «Английская уточка». Работа в рабочем листе «This is…». Письменный перевод.абот | |
Раздел 5. Цифры и счет. | Повторение темы «Алфавит». Базовая лексика на тему «Цифры и счет» от 0 до 100. | Практическое аудирование. Изучение стихотворения на запоминание порядка цифр. Работа в рабочем листе «Расшифруй цифру». Интерактивная игра «Найди числа». Задание на соотношение цифр с возрастом и количеством. Рефлексия по пройденным темам. | |
Раздел 6. Цвета. | Изучение базовой лексики на тему «Цвета». Теоретическое аудирование. | Письмо-рассуждение на русском языке «Твой любимый цвет». Работа в рабочем листе «Обведи и переведи». Интерактивная игра «Найди цвет». Интеграция разделов «Цифры и счет» с текущим разделом (задание «Раскраска с элементами счета»). | |
Раздел 7. Итоговая аттестация. | - (не предусмотрена) | Прохождение аттестационного тестирования. |
Календарный учебный график в государственном бюджетном учреждении дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества Нижегородской области» является единым. Документ размещен на официальном сайте учреждения в разделе «Образование» (информация по образовательным программам) – https://educate52.nobl.ru/sveden/education/
5. Формы аттестации.В начале обучения по данной программе (в октябре) проводится стартовая диагностика минимальных умений обучающихся, которые необходимы в реализации цели и задач программы. Форма контроля для стартовой диагностики: выполнение тестового задания в системе distant52. Данная система автоматически проверяет знания обучающегося. На основании данной проверки становится ясно, с какими знаниями обучающийся зачислился на программу.
Текущий контроль осуществляется 2-3 раза в каждом разделе учебного плана в течение всего срока реализации программы, производится в виде экспертной оценки письменных и творческих работ.
Промежуточная аттестация учащихся по итогам реализации программы учащихся проводится в конце полугодия, т.е. в конце обучения по программе, в форме аттестационного тестирования.
6. Оценочные материалы№ п/п | Раздел программы | Форма контроля | Критерий оценки | Система оценки |
Раздел 1. Ознакомительная часть. | Тестирование | 1) 80-100% - 8 и более правильных ответов; 2) 60-79% - 6 и более правильных ответов; 3) до 59% - 5 и менее правильных ответов | 1) 80-100% - высокий уровень; 2) 60-79% - средний уровень; 3) до 59% - низкий уровень | |
Раздел 2. Алфавит. | Зачетная письменная работа | 1 балл – менее двух правильных ответов; 2 балла – 3–4 правильных ответа; 3 балла – 5–6 правильных ответов; 4 балла – 7–8 правильных ответов; 5 баллов – 9–10 правильных ответов. | 0–2 балла – низкий уровень освоения программы; 3 балла – средний уровень освоения программы; 4–5 баллов – высокий уровень освоения программы. | |
Раздел 3. Фрукты и овощи. | Контрольный видеоролик | 1. Правильность произношения – 2 балла; 2. Уверенность произношения – 2 балла; 3. Количество нужных слов – 6 баллов. Макс.-10 баллов. | 0–4 балла – низкий уровень освоения программы; 5-7 баллов – средний уровень освоения программы; 8–10 баллов – высокий уровень освоения программы. | |
Раздел 4. Животные. | Зачетная письменная работа | 1 балл – менее двух правильных ответов; 2 балла – 3–4 правильных ответа; 3 балла – 5–6 правильных ответов; 4 балла – 7–8 правильных ответов; 5 баллов – 9–10 правильных ответов. | 0–2 балла – низкий уровень освоения программы; 3 балла – средний уровень освоения программы; 4–5 баллов – высокий уровень освоения программы. | |
Раздел 5. Цифры и счет. | Контрольный видеоролик | 1. Правильность произношения – 2 балла; 2. Уверенность произношения – 2 балла; 3. Количество нужных слов – 6 баллов. Макс.-10 баллов. | 0–4 балла – низкий уровень освоения программы; 5-7 баллов – средний уровень освоения программы; 8–10 баллов – высокий уровень освоения программы | |
Раздел 6. Цвета. | Зачетная творческая работа | 1. Правильность соотношения цветов с полученными цифрами – 2 балла; 2. Раскрашивание всех цифровых элементов – 1 балл; 3. Аккуратность выполнения работы – 1 балл; 4. Использование установленной цветовой гаммы – 1 балл. | 0–2 балла – низкий уровень освоения программы; 3 балла – средний уровень освоения программы; 4–5 баллов – высокий уровень освоения программы | |
Раздел 7. Итоговая аттестация. | Аттестационный тест | 1) 80-100% - 8 и более правильных ответов; 2) 60-79% - 6 и более правильных ответов; 3) до 59% - 5 и менее правильных ответов | 1) 80-100% - высокий уровень; 2) 60-79% - средний уровень; 3) до 59% - низкий уровень |
Раздел программы | Приемы и методы организации образовательной деятельности | Дидактический материал | Формы подведения итогов |
Раздел 1. Ознакомительная часть. | Наглядные (демонстрация, конспектирование), дидактическое пособие | Видеоролики, интерактивный тест | Тестирование |
Раздел 2. Алфавит. | Дидактические пособия; наглядные (демонстрация, конспектирование) | Рабочий лист; карточки; интерактивная игра; видеоролик | Зачетная письменная работа |
Раздел 3. Фрукты и овощи. | Дидактические пособия; наглядные (демонстрация, конспектирование) | Рабочий лист; карточки; интерактивная игра; видеоролики | Контрольный видеоролик |
Раздел 4. Животные. | Дидактические пособия; наглядные (демонстрация, конспектирование) | Рабочий лист; карточки; интерактивная игра; видеоролики | Зачетная письменная работа |
Раздел 5. Цифры и счет. | Дидактические пособия; наглядные (демонстрация, конспектирование) | Рабочий лист; карточки; интерактивная игра; видеоролики | Контрольный видеоролик |
Раздел 6. Цвета. | Дидактические пособия; наглядные (демонстрация, конспектирование) | Рабочий лист; карточки; интерактивная игра; видеоролики | Зачетная творческая работа |
Раздел 7. Итоговая аттестация. | Дидактическое пособие | Интерактивный тест | Аттестационный тест |
1. Кадровое обеспечение:
Педагог, работающий по данной программе, должен иметь высшее или среднее профессиональное образование, обладать профессиональными знаниями, знать специфику дополнительного образования, иметь практические навыки в сфере организации интерактивной деятельности детей.
Педагог должен владеть базовыми навыками работы с компьютерной техникой и программным обеспечением, базовыми навыками работы со средствами телекоммуникаций (системами навигаций в сети Интернет, навыками поиска в сети Интернет, электронной почтой и т.д., иметь навыки и опыт обучения и самообучения с использованием цифровых образовательных ресурсов.
2. Материально-техническое обеспечение:
При дистанционном обучении обучающегося предполагается всесторонняя доступная возможность обращения к средствам ДОТ, в т.ч. к образовательной платформе «Distant52» в качестве основного информационного ресурса, а также осуществление учебно-методической помощи обучающимся через консультации с педагогом.
3. Информационное обеспечение:
В организации дистанционного обучения по программе используются следующие информационные ресурсы: учебная программа, электронные учебные материалы (загруженные на платформу «Distant52»), дидактические и наглядные пособия, ссылки на Интернет-ресурсы, система оценки деятельности обучающихся.
9. Список литературы9.1 Литература для педагога
Электронные ресурсы.
1. Сайт для составления онлайн-кроссвордов / [Электронный ресурс] // Puzzlemaker.com : [сайт]. — URL: http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/ (дата обращения: 18.04.2025).
2. Сайт для составления интерактивных заданий / [Электронный ресурс] // liveworksheets.com : [сайт]. — URL: https://www.liveworksheets.com/ (дата обращения: 18.04.2025).
3. Сборник английских песен / [Электронный ресурс] // Supersimple.com : [сайт]. — URL: https://supersimple.com/super-simple-songs/ (дата обращения: 18.04.2025).
4. Сборник игр, ребусов, викторин / [Электронный ресурс] // Lengto.ru : [сайт]. — URL: http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63/ (дата обращения: 18.04.2025).
5. Сборник мультфильмов на английском языке для детей / [Электронный ресурс] // razvivash-ka.ru : [сайт]. — URL: http://razvivash-ka.ru/50-multikov-na-anglijskom-yazyke/ (дата обращения: 18.04.2025).
6. Сборник английских пословиц и поговорок / [Электронный ресурс] // native-english.ru : [сайт]. — URL: https://www.native-english.ru/proverbs (дата обращения: 18.04.2025).
7. Сборник английских стихов и лимерик / [Электронный ресурс] // domyenglish.ru : [сайт]. — URL: http://www.domyenglish.ru/p92aa1.html (дата обращения: 18.04.2025).
Печатные издания.
1. Бим, И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. / И. Л. Бим, М. З. Биболетова и др. - М.: Астрель АСТ, 2005.
2. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
3. Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 2005.
4. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2008.
5. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006.
6. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2010.
7. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2005.
8. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьева - М.: «Просвещение», 2009.
9.2 Литература для обучающихся и родителей
1. Астафьева М.Д. Игры для детей, изучающих английский язык. Сборник игр для детей 6-8 лет / М. Д. Астафьева. – М.: Мозайка-Синтез, 2007.
2. Карлова Е.Л. Я читаю по-английски! Учебник английского языка для младших классов / Е. Л. Карлова. – М.: Феникс, 2014.
3. Конышева А.В. Английский для малышей: стихи, песни, игры, рифмовки, инсценировки, утренники / А. В. Конышева. – СПб.: Каро, 2018.
4. Полякова Е.Б. и др. Учебник английского языка для школьников младших классов/ EnglishforChildren/- М.:Филолог. общ-во «Слово», 2009,- 480 с.
5. Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН, 2010.
