ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ВЫТВОРЯШКИ» (Студия аниматоров)

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования детей «Лидер»

 городского округа Самара

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 «ВЫТВОРЯШКИ»

(Студия аниматоров)

Направленность: социально-гуманитарная

Возраст обучающихся: 7 – 16 лет

Срок реализации: 3 года

Самара, 2025

Содержание:

     Краткая аннотация

Дополнительная общеобразовательная модульная программа социально-гуманитарной  направленности «Вытворяшки» (студия аниматоров) (далее – Программа) рассчитана на 3 года. Программа каждого года обучения состоит из 4 тематических модулей.

Программа направлена на развитие социальной активности обучающихся посредством организации досуговой деятельности.

Изучая программу, обучающиеся смогут овладеть:

- навыками работы аниматора;

- основами сценических дисциплин – актёрская игра, речь, движение;

- основами эстрадных жанров – клоунада, пантомима, пародия;

- основами организации и проведения различных праздничных, театрализованных и игровых программ.

Данные навыки обучающиеся смогут применять не только в стенах студии, но и в школе, и в обыденной жизни.  

Данная программа разработана с учётом интересов конкретной целевой аудитории – детей и подростков 7-16 лет, и представляет собой спектр знаний, умений и навыков, способствующих развитию успеха каждого ребёнка.

На странице студии ВКонтакте (https://vk.com/public192903345) имеются необходимые материалы для самостоятельного дистанционного изучения материала. 

На странице ВКонтакте  (https://vk.com/clubstarsamara) представлены работа студийцев на площадках и достижения обучающихся.

Программа является основой социального долгосрочного педагогического проекта «Будет праздник!», реализуемого в МБУ ДО «ЦДОД «Лидер» с 2015 года. В рамках данного проекта студия аниматоров осуществляет сетевое взаимодействие с образовательными, культурными и иными учреждениями.

Пояснительная записка

Жизнь без праздников –

это длинный путь без заезжего двора.

Демокрит

Есть два типа людей:

одни праздники организовывают,

 другие на праздниках веселятся.

  Артемий Андреевич Лебедев

Направленность программы социально-гуманитарная. Дети и подростки посредством программы учатся организовывать и проводить содержательный досуг для себя и своих сверстников.

Актуальность программы заключается в том, что она отвечает запросам национального проекта «Образование» – его региональным составляющим «Социальная активность», «Успех каждого ребёнка», «Билет в будущее», «Цифровая образовательная среда» и нацелена на решение задач, определённых в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

Программа основана на идеях театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений, эмоционального интеллекта.

Аниматор – это специалист, ведущий праздничные мероприятия. Он должен быть актером, юмористом, певцом, фокусником и даже спортсменом – обладать всеми способностями, которые нужны современным шоуменам.

       Студия аниматоров – это место, где каждый может получит основы профессии аниматор,  найти новых друзей, место, где даже самый замкнутый ребёнок через некоторое время раскрепостится. Обучаясь по программе, студийцы могут приобрести как первоначальные, так и углубленные знания и умения по предусмотренным дисциплинам в соответствии с их образовательными потребностями и возможностями.

Новые социальные требования, выдвинутые государством к системе образования, призваны обеспечить воспитание нравственных, инициативных, коммуникабельных, предприимчивых, ответственных, социально активных граждан. Все эти качества возможно воспитать в процессе подготовки и проведения праздничных и досуговых мероприятий.  Подготовка к празднику открывает детям и подросткам простор для творчества, воспитывает умение жить и работать в коллективе, а его проведение рождает в их душах светлые чувства, благородные порывы, духовно обогащает ум и сердце.  Поэтому данная программа на сегодняшний день актуальна как никогда.

Нормативные основания для создания дополнительной общеобразовательной программы:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;

- Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р);

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р);

- План мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациям, осуществляющим образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Стратегия социально-экономического развития Самарской области на период до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Самарской области от 12.07.2017 № 441);

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242  «О направлении информации» (с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включаяразноуровневые программы)»;

- Письмо министерства образования и науки Самарской области от30.03.2020 № МО-16-09-01/434-ТУ (с «Методическими рекомендациями поподготовке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ к прохождению процедуры экспертизы (добровольной сертификации) для последующего включения в реестр образовательных программ, включенных в систему ПФДО»).

- Устав МБУ ДО «ЦДОД «Лидер» г.о. Самара;

- Локальные акты «Центра «Лидер» (положения, правила, должностные инструкции).

Новизна программы в том, что:

- по форме организации образовательного процесса программа «Вытворяшки» (студия аниматоров) является модульной, что способствует возможности выстраивания ребёнком индивидуальной образовательной траектории;

- теоретические основы, заложенные в данную программу, всегда имеют практическое воплощение, которое позволяет обучающимся увидеть результат своей деятельности;

- возможно дистанционное освоение материала программы;

- удовольствие от процесса организации и проведения содержательного досуга для себя и других подростков и детей является залогом продолжения совместной деятельности всех возрастных групп, занимающихся по данной программе;

- программа комплексная, объединяющая в себе практически все необходимые аниматору направления его деятельности.

Учебно-воспитательный процесс осуществляется посредством воспитания зрительской культуры и развития навыков исполнительской деятельности.

Программа предоставляет условия для проведения педагогом профориентационной работы.

При необходимости перехода на дистанционное обучение для связи с обучающимися используются такие платформы, как Яндекс диск, Сферум, Телемост и другие.

Так как в группах обучаются дети с разным уровнем подготовки (с полным отсутствием творческих способностей, а также с наличием таковых), построение программы по модулям, предусмотренным в программе, даёт педагогу возможность вариативно выстраивать работу с детьми любого уровня подготовки.

В работе по программе принципиально важным является ролевое существование обучающегося на занятиях: он может быть актёром, режиссёром, зрителем. 

По окончании программы у детей есть возможность получить общие сведения о профессии аниматора, теоретические знания и практические навыки:

- использования специальной терминологии «этюд», «мизансцена», «действие», «предлагаемые обстоятельства» и прочее;

- использования необходимых актёрских навыков: взаимодействие с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать, сосредотачивать внимание, «включать» эмоциональную память, общаться со зрителем;

- владения необходимыми навыками пластической выразительности и сценической речи;

- активного проявления своих индивидуальных способностей в работе над общим делом;

- стремления к постоянному совершенствованию, расширению своего культурного кругозора.

Отличительной особенностью программы является  её разноуровневость внутри каждого модуля и в общем содержании. Ребёнок на всех уровнях становится вовлечённым в продуктивную творческую деятельность через:

- воспитание основ зрительской культуры;

- развитие навыков исполнительской деятельности;

- накопление знаний о профессии аниматор.

Данные направления работы переплетаются, дополняя друг друга. Обучающиеся выступают с одной стороны в качестве исполнителя, а с другой – на более высоком уровне – режиссёра. Но в каком бы качестве не выступал воспитанник, он ощутит себя в роли творца, который должен осмыслить происходящее и выявить собственное отношение к нему. Это значит, что он ощутит внутреннюю свободу в противовес замкнутости и зажиму, характерным для детей всех возрастных групп.      

Занятия по заложенным в программу дисциплинам:

- будут способствовать физическому совершенствованию обучающихся;

- научат детей владеть голосом, правильным дыханием, дикцией;

- разовьют фантазию, воображение;

- научат держаться на публике, находить выход из определённых ситуаций, выражать свои эмоции, быть коммуникабельными;

- позволят приобрести уверенность в себе. 

Реализуя творческие потребности обучающихся, программа

- формирует представление о спецификие работы аниматора, собственных возможностях в данной области,

- обеспечивает условия для воспитания и развития художественного вкуса, общего развития личности, обладающей широким диапазоном способностей.   

В основе программы лежат:

- образовательная программа кандидата искусствоведения, доцента Московского государственного университета культуры и искусств Клубкова Сергея Вячеславовича, адаптированная для работы с детьми;

- учебник по клоунаде кандидата искусствоведения Чернова Евгения Петровича;

- уроки пантомимы профессора кафедры зарубежного искусства СПбГАТИ Марковой Елены Викторовны.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что в процессе реализации программы у обучающихся есть возможность получить опыт в организации и проведении праздников и досуговых программ и получить профессиональные навыки, что может оказать влияние на выбор будущей профессии.

Полученные знания позволят обучающимся:

- преодолеть психологическую инертность;

- развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать;

- ставить внутренние цели и стремиться к ним;

- улучшить своё физическое и эмоциональное состояние.

Наличие в коллективе детей разных возрастных групп предполагает:

- использование дифференцированного подхода при выборе методов и форм;

- выстраивание индивидуальных образовательных траекторий для детей с особыми образовательными потребностями (одарённые дети, дети с ОВЗ, с особенностями психофизического развития).

Использование народного фольклора (музыка, пословицы, прибаутки и прочее) на занятиях будет способствовать воспитанию интереса к культуре своей страны, к истокам народного творчества, формированию художественного вкуса.

Реализация данной программы, формируя навыки социальной адаптации, гражданской и моральной ответственности и обеспечивая развитие творческих способностей и полноценный отдых детей, позволяет решить проблему социализации подрастающего поколения, а так же дает возможность подросткам прочувствовать особенности различной профессиональной деятельности.

Цель программы: Развитие социальной активности и творческого потенциала у подрастающего поколения через организацию и проведение театрализованных, праздничных и досуговых программ.

Задачи программы:

образовательные:

- обучить основам мастерства актера, сценической речи и сценического движения с учётом индивидуальных физических возможностей;

- обучить различным видам игровых программ и праздников;

- обучить основным направлениям досуговой деятельности, особенностям организации и проведения содержательных досуговых мероприятий;

- обучить оформлению досуговых мероприятий (костюмы, грим, реквизит);

- обучить работе с техническими средствами (обеспечение аудио и видео оформления);

- научить быстро концентрировать своё внимание;

- познакомить с профессиональным языком и понятиями;

развивающие:

- развивать память, внимание, волю, воображение художественный вкус, фантазию;

- раскрыть творческий потенциал каждого ребёнка через тренинги, участие в конкурсных мероприятиях;

- развивать духовно-нравственные качества коммуникативные и лидерские способности;

- прививать навыки владения своим телом, голосом, эмоциями;

- развивать самостоятельность, инициативность, активность, стремление к самосовершенствованию;

- развивать умение общаться друг с другом, самостоятельно выстраивая партнёрские отношения, основанные на взаимоуважении и взаимопонимании;

воспитательные:

- формировать эстетический вкус, исполнительскую и зрительскую культуру;

- воспитывать внимание, целеустремлённость, творческую активность;

- воспитывать уважение к труду и творчеству других людей, доброжелательность, трудолюбие

- формировать устойчивый интерес к социально-значимой деятельности;

- воспитывать чувства самоконтроля, взаимопомощи, взаимоуважения, милосердия;

- формировать патриотическое воспитание посредством подготовки и проведения народных, календарных и государственных праздников.

Возраст участников программы  7 – 16 лет.

Краткая характеристика психологических возрастных особенностей детей и подростков:

Реализация программы предусматривает совместное участие детей и подростков, так как разновозрастная группа является одной из наиболее эффективных форм воспитания. В этот возрастной период дети быстро овладевают разными видами деятельности, что способствует их разностороннему развитию.  Подростки стремятся к самостоятельности. Им в радость выступать в роли наставников для младших студийцев, которым, в свою очередь, есть с кого брать пример. Такое сотрудничество значительно обогащает отношение детей и ведёт к воспитанию уважительного отношения и к старшим, и к младшим.

Работа с особыми категориями детей. Программой студии аниматоров «Вытворяшки» предусмотрена работа с детьми с ОВЗ и одарёнными детьми. Так, дети с ограничениями по здоровью могут принять активное участие в творческом процессе, пробуя себя в разных качествах при  организации содержательного досуга. В частности, слабослышащие могут заняться режиссурой, подбором костюмов, подготовкой декораций и реквизита, а слабовидящие – актёрством, подбором музыки к мероприятиям. С творчески, художественно и социально одарёнными детьми используются следующие формы работы: групповые занятия, творческие мастерские, на которых одарённые ребята выступают в роли наставников; участие таких детей в конкурсах разных уровней.  Таким образом, студийцы особой категории имеют возможность познать самих себя как личность, обладающую только ей присущими качествами, выбрать для себя то, что ближе и интереснее. Принимая участие в организации содержательного досуга, дети видят полезность своей деятельности для других детей и общества в целом, а это является основой для личностного роста и социализации подрастающего поколения.

Сроки реализации: программа рассчитана на 3 года.

Режим занятий: очно и/или дистанционно.

Объем каждого года обучения – 144 часа.

Занятия проводятся 2 раза в неделю.

Продолжительность каждого занятия  2 академических часа.

Одно занятие длятся 40 минут.

Наполняемость учебных групп 15 человек.

Форма организации деятельности групповая (весь коллектив). Но на занятиях предусмотрены индивидуально-групповая и индивидуальная работа с одаренными детьми с ОВЗ.

Формы обучения:

- теоретические (лекции, беседы); 

- практические (тренинги, упражнения);

- комбинированные;

Виды занятий по программе определяются содержанием программы и предусматривают:

- профессиональный показ педагога;

- демонстрация обучающих видеороликов;

-  взаимообучение (старшие или одарённые дети выступают в роли наставников);

- презентацию достижений (чествование победителей, «доска успехов»)

- работу с особыми категориями детей (одарённые дети и дети с ОВЗ)

Тренинги и упражнения, вошедшие в программу, не представляют особой сложности в выполнении,  поэтому дети с ограничениями по здоровью могут обучаться на равных с детьми не имеющими таковых отклонений.

С творчески, художественно и социально одарёнными детьми используются следующие формы работы: групповые занятия, творческие мастерские, на которых одарённые ребята выступают в роли наставников; участие таких детей в конкурсах разных уровней. 

Таким образом, студийцы особых категорий имеют возможность познать самих себя как личность, обладающую только ей присущими качествами, выбрать для себя то, что ближе и интереснее, увидеть полезность своей деятельности для других детей и общества в целом, а это является основой для личностного роста и социализации подрастающего поколения.

Ожидаемые результаты

Предметные:

Модульный принцип построения программы предполагает описание предметных результатов в каждом конкретном модуле.

Личностные:

- овладение основными приемами анимационной деятельности;

- разработка и организация культурно-массовых мероприятий;

- формирование базовых национальных ценностей;

- формирование чувства любви и уважения к Родине, к её культуре, к её истории и традициям;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

- осознанность в отношении к себе как к члену общества с ориентацией на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

- формирование и развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные:

Регулятивные:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- конструктивно действовать даже в ситуациях не успеха;

- самостоятельно учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом материале;

- вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения и оценку педагогов, товарищей и родителей;

- готовность оценивать свой труд, принимать оценки одногруппников, педагогов, родителей.

Познавательные:

- анализировать информацию;

- преобразовывать познавательную задачу в практическую;

- выделять главное, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать свою позицию;

- приходить к общему решению в совместной работе (сотрудничать с одногруппниками);

- сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- не создавать конфликтов и находить выходы

Критерии оценки достижения планируемых результатов

Для оценки усвоения программы в течение каждого года обучения используются следующие методы диагностики: собеседование, наблюдение, анкетирование, выполнение отдельных творческих заданий, тестирование, участие в конкурсах, викторинах.

Аттестация проводится на первом и последнем занятии каждого  модуля.

Применяется 5-и балльная система оценки знаний, умений и навыков обучающихся. Итоговая оценка результативности освоения программы проводится путём вычисления среднего показателя, основываясь на суммарной составляющей по итогам освоения 4-х модулей.

Уровень освоения программы ниже среднего – ребёнок овладел менее чем 50% предусмотренных знаний, умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с учебным материалом; в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.

Средний уровень освоения программы – объём усвоенных знаний, приобретённых умений и навыков составляет 50-70%; работает с учебным материалом с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе образца; удовлетворительно владеет теоретической информацией по темам курса, умеет самостоятельно находить нужную информацию и работать с ней.

Уровень освоения программы выше среднего – учащийся овладел на 70-100% предусмотренным программой учебным планом; работает с учебными материалами  самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества; свободно владеет теоретической информацией по курсу, умеет анализировать самостоятельно найденную информацию, применять полученную информацию на практике.

Формы подведения итогов

- собеседование;

- наблюдение;

- участие обучающихся в праздничных, концертных и игровых программах, в конкурсах и фестивалях;

- тестирование;

- портфолио обучающихся.

Оценочные показатели, используемые при подведении итогов,

представлены в каждом модуле на каждом году обучения.

Учебный план

Учебно-тематический план

1 год обучения

Учебно-тематический план

2 год обучения

Учебно-тематический план

3 год обучения