"ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА физкультурно-спортивной направленности «Баскетбол».

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования спортивная школа

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

физкультурно-спортивной направленности

«Баскетбол»

Уровень программы: базовый

Целевая группа: от 5 до7 лет

Срок реализации: 2 год, 72 часа

Форма обучения: очная

Разработчик: Серко Майя Викторовна,

тренер-преподаватель МБУ ДО СШ

Волгодонской р-он

ст. Романовская

2025 год

СОДЕРЖАНИЕ.

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ……..3

1.1. Пояснительная записка (основные характеристики программы).......................................................................................4

1.2. Цель и задачи программы…………………………..……6 1.3. Содержание программы……………………...…………………8 Учебный план……………………………..………………………10 Содержание учебного плана………………………………………11

1.4.Планируемые результаты………………..……15 II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ...16 2.1. Календарный учебный график…………………………………………….16

2.2. Условия реализации программы…………………17 2.3.Методическое обеспечение…………………18

2.4. Формы аттестации………..………………19

2.5. Диагностический инструментарий (оценочные материалы)…………….20

2.6. Рабочие программы учебных курсов, дисциплин, модулей……….21

2.7. Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной работы………………………………………....23 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………23 ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………25 Приложение1……………………………………………………26 Приложение2………………………………………………….......27 Приложение3……………………………………28

Приложение 4………………………………………31

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Пояснительная записка(основные характеристики программы).

«Кто хочет, тот ищет возможности

Кто не хочет – ищет причины»

Сократ

Нормативно – правовая база.

Данная Программа нацелена на решение задач, определенных в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года от 29 мая 2015 г. № 996-р г., направленных на физическое воспитание и формирование культуры здоровья, формирования у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни, ориентирована на повышение качества физической подготовки, достижения высоких спортивных результатов и повышении доступности для населения услуг в области физической культуры и спорта.

Программа разработана в соответствии с:

Конституцией РФ (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023, далее – ФЗ №273).

Федеральным законом РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 29.12.2022г.).

Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года» (далее – Концепция).

Приоритетным проектом «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный 30 ноября 2016 г. протоколом заседания президиума при Президенте РФ (в ред. от 27.09.2017).

Федеральным проектом «Успех каждого ребенка», утвержденный 07 декабря 2018 г.

Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Приказ №629).

Приказом Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 года № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (далее – Приказ № 816).

Приказом Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (в редакции от 02.02.2021г.).

Письмом Министерства просвещения РФ от 30.12.2022 № АБ-3924/06 «Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации».

Письмом Министерства просвещения РФ от 1 августа 2019 г. № ТС1780/07 «О направлении эффективных моделей дополнительного образования для обучающихся с ОВЗ».

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН).

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).

Постановлением Правительства Ростовской области от 08.12.2020 № 289 «О мероприятиях по формированию современных управленческих решений и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей в Ростовской области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

Приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.03.2023г №225 «О проведении независимой оценки качества дополнительных общеобразовательных программ в Ростовской области».

Положением о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе, приказ МБУ ДО СШ от 10.06.2022г. № 30.

Уставом МБУ ДО СШ.

Направленность программы. Направленность программы «Баскетбол» спортивно-физкультурная предусматривает, прежде всего, повышение уровня разносторонней физической подготовленности обучающихся, а также расширение и углубление объема баскетбольных навыков и умений; на развитие склонностей, интересов и способностей, занимающихся к социальному и профессиональному самоопределению.

Актуальность программы состоит в том, что, физкультурно-спортивной деятельности отводится особая роль в решении проблемы социальной адаптации обучающихся. Спортивные упражнения, подвижные игры с мячом играют особую роль во всестороннем физическом развитии обучающихся.

Отличительная особенность данной программы заключаются в том, что она состоит из трех разделов: знания о спортивно-оздоровительной деятельности, физическое совершенствование со спортивной направленностью, способы спортивно-оздоровительной деятельности.

Педагогическая целесообразность. В играх и действиях с мячом совершенствуется навыки большинства основных движений. Игры с мячом – это своеобразная комплексная гимнастика. В ходе их обучающиеся упражняются не только в бросании и ловле мяча, забрасывании его в корзину, метании на дальность и в цель, но также в ходьбе, беге, прыжках. Выполняются эти движения в постоянно изменяющейся обстановке. Это способствует формированию у обучающихся умений самостоятельно применять движения в зависимости от условий игры.

Занятия с мячом, при соответствующей организации их проведения, благоприятно влияют на работоспособность обучающегося. Упражнения с мячами различного веса и диаметра развивают не только крупные, но и мелкие мышцы обеих рук, увеличивают подвижность суставов пальцев и кистей. Это способствует гармоничному развитию центральной нервной системы и всего организма.

Адресат программы: данная программа предназначена для обучающихся в возрасте с 5 до 7 лет.

Режим занятий. Продолжительность занятий установлена на основании СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи. Продолжительность одного занятия - 30 минут (академический час для дошкольников), между занятиями 10-минутный перерыв.

Объем программы: общее количество учебных часов – 72 часа.

Срок освоения программы: 1 год. Программа рассчитана на 36 учебных недели ( с 01.09.2025г. по 31.05.2026г.).

Особенности организации образовательного процесса:

Формы организации деятельности обучающихся.

Основными формами учебно-воспитательного процесса при реализации программы являются:

-групповые теоретические и практические занятия,

-соревнования, веселые старты, подвижные и народные игры,

- контрольные испытания.

Сроки, объем и уровень реализации программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа имеет «Базовый уровень» сложности, так как направлена на развитие интереса к игровому виду спорта и формирование устойчивой мотивации к выбранному виду деятельности, развитие физических способностей ребенка. Программа рассчитана на 1 год, учебный план которой рассчитан на 72 часа. Учебный год начинается 01 сентября 2025года, заканчивается 31 мая 2026года. Продолжительность учебного года – 36 недель.

В реализации данной программы участвуют обучающиеся в возрасте от 5 до 7 лет, набор производится по следующим параметрам: наличие способностей, базовых знаний и желание обучающихся совершенствовать свои умения и навыки в игре баскетбол. Заниматься могут обучающиеся, прошедшие медицинский осмотр и допущенные врачом к занятиям.

Наполняемость тренировочных групп – не более 20 человек.

Учебно-тренировочный процесс осуществляется в соответствии с программой. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. Академический час у дошкольников составляет 30 мин, с перерывом 10 минут после каждого часа.

Форма обучения.

Форма обучения - очная. Основная форма организации образовательной деятельности с воспитанниками - групповые занятия, с осуществлением дифференцированного подхода при выборе методов обучения в зависимости от возможностей детей. Занятия строятся в занимательной, игровой форме.

Режим занятий: Периодичность проведения занятий по программе – 1 раз в неделю. Продолжительность одного тренировочного занятия при реализации общеобразовательной программы составляет 2 академических часа (90 мин.). Общее количество часов в год составляет 72 часа. Расписание занятий на каждый учебный год утверждается директором МБУ ДО СШ и составляется в соответствии с требованиями СанПиН. Недельная нагрузка составляет два часа. Занятия проводятся: среда с 15-40ч. до 16-40ч.

Формы организации образовательного процесса: коллективные (занятия), групповые (работа в парах), индивидуальные (работа с тренером-преподавателем).

1. Проведение теоретических занятий (лекции, беседы, просмотр и обсуждение).

2. Проведение практических занятий (общая и специальная физическая подготовка, обучение основам техники и тактики).

3. Организация и учет контрольных упражнений.

4. Осуществление санитарно-гигиенического и врачебно-медицинского обследования, восстановительно-профилактические мероприятия.

5. Проведение воспитательных и культурно-массовых мероприятий (физкультурные и спортивные праздники).

Виды (формы) занятий.

- учебно-тренировочные занятия;

- товарищеские встречи;

- спортивные праздники;

- подвижные игры с элементами баскетбола;

- упрощенные спортивные игры;

- контрольные испытания ( см. приложение №2).

Перечень форм проведения итогов:

контроль уровня подготовленности. Оценка физической и технической подготовленности;

контроль тренировочной деятельности (оценка тренировочных нагрузок и эффективной тренировочной деятельности);

контрольные нормативы по технико-тактической подготовке.

Цель и задачи программы.

Цель программы: На основе интересов и склонностей обучающихся углубить знания, расширить и закрепить арсенал двигательных умений и навыков в баскетболе, повысить уровень развития двигательных способностей, нравственных качеств, приобщить детей к регулярным занятиям физической культурой и спортом.

В процессе реализации данной программы предполагается решение следующих задач:

Развивающие (личностные) задачи:

- укрепление здоровья обучающихся.

- содействие правильному физическому развитию детского организма;

- овладение основами техники подвижных игр. 

Воспитательные (метапредметные) задачи:

- у детей сформированы нравственно-волевые качества – дисциплинированность, честность, настойчивость, решительность;

- воспитание у обучающихся воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности, коллективизма, навыков культурного поведения, чувства дружбы; привитие обучающимся организаторских навыков.

Образовательные ( предметные) задачи:

- приобретение обучающимися необходимых теоретических знаний;

- овладение юными баскетболистами основными приемами техники и тактики игры;

-овладение  основами техники выполнения обширного комплекса физических упражнений.

Содержание программы.

Учебный план 2-го года

дополнительной общеразвивающей программы физкультурно- спортивной направленности «Баскетбол».

Таблица 1.

 

Содержание учебного плана. 

Модуль 1. Общие сведения 

Теория.  Физическая культура и спорт в России. Обзор развития вида спорта. Гигиенические требования к занимающимся спортом. Оборудование и инвентарь. Правила игры

Модуль 2. Общая физическая подготовка (ОФП)

Строевые упражнения.  Общеразвивающие упражнения без предметов.

Упражнения с предметами. Акробатические упражнения. Подвижные игры и эстафеты.

Легкоатлетические упражнения. Гимнастические упражнения.

Модуль 3.Техническая подготовка  

Теория.  Объяснение и показ ведения мяча, техники выполнения броска, техники перемещений.

Практика.  Перемещения различными способами (ходьба, бег). Прыжки, остановки, обманные движения. Остановка прыжком. Ведение правой и левой рукой,  по прямой, меняя направление движения. Передача мяча двумя руками снизу. Передача мяча двумя руками от груди. Передача мяча одной рукой от плеча.   Ловля мяча. Выполнение бросков. Броски на точность. 

Модуль 4. актическая подготовка  

Теория.   Разбираются вопросы тактики (средства, формы и способы ведения игры). Практика.  Тактические действия полевых игроков. Обучение правильному расположению игроков на баскетбольном поле и умению выполнять основные тактические действия в нападении и защите.

Модуль 5. Аттестация

Теория.  Опрос по теоретическим вопросам.

Практика.  Сдача контрольных нормативов.

Итоговое занятие.

Практика.  Командный турнир. Соревнования.

Планируемые результаты.

Личностные:

- повышение интереса обучающихся к игровым видам спорта;

- развитие творческого потенциала в области физической культуры с применением навыков владения мячом.

Метапредметные:

- воспитание самостоятельности в организации собственной физкультурно-оздоровительной деятельности;

- обучение составлению индивидуального комплекса упражнений в соответствии с состоянием здоровья.

Предметные:

- знания/ представлений о технике и правилам спортивных игр с мячом,

- история возникновения игр, особенности мячей. Бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования к мерам техники безопасности. Отчетное спортивное мероприятие перед родителями в конце года, участие в физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ.

2.1. Календарный учебный график

Календарный график 2-го года

дополнительной общеразвивающей программы физкультурно- спортивной направленности «Баскетбол».

Таблица 2.

2.2. Условия реализации программы.

Материально-техническое оснащение. Основной учебной базой для проведения учебно-тренировочных занятий является игровой зал и перечень оборудования и инвентаря, необходимого для реализации программы:

- фишки;

- мячи разного радиуса;

- гимнастические маты;

- гимнастические скамейки;

- гимнастическая стенка;

- обручи;

- скакалки;

- свисток;

- манишки разного цвета;

- баскетбольные мячи.

Кадровое обеспечение.

Тренер-преподаватель, реализующий данную программу, должен имеет базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, способен к инновационной профессиональной деятельности, обладает необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни, возрастные особенности детей.

2.3. Методическое обеспечение. 

Описание методов обучения:

Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (беседа, объяснение, рассказ);

- наглядный (показ педагогом приёмов исполнения);

- практический (тренировочные упражнения, тренировочные игры).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

-  объяснительно-иллюстративные (методы обучения, при исполь­зовании которых, дети воспринимают и усваивают готовую инфор­мацию);

- репродуктивные методы обучения (учащиеся воспроизводят по­лученные знания и освоенные способы деятельности);

-  частично-поисковые методы обучения (участие детей в коллектив­ном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом).

Методы воспитания:

- методы формирования сознания (методы убеждения);

- методы организации деятельности и формирования опыта поведения;

- методы стимулирования поведения и деятельности.

Формы  организации  учебного  занятия

Основными формами проведения занятий являются: практическое занятие, турнир, соревнование.

Педагогические технологии

На занятиях объединения используются следующие современные педагогические технологии: 

Личностно – ориентированные технологии:

- технология полного усвоения знаний, основанная на общей установке: все учащиеся способны полностью усвоить необходимый материал при условии рациональной организации учебно-тренировочного  процесса;

- технология разноуровнего обучения, в качестве теоретического обоснования используют теорию структуры личности, предполагают дифференцированное обучение с целью выполнения заданий по силам и продвижению каждого теннисиста вперед.

Здоровьесберегающие технологии:

- наличие эмоциональных разрядок на тренировках;

- использование дыхательных упражнений;

 -  мобилизация внутренних сил (похвала, поддержка)

Целью здоровьесберегающих технологий должно выступать обеспечение условий физического, психологического, социального и духовного комфорта, способствующих сохранению и укреплению здоровья юных спортсменов, их продуктивной учебно – познавательной и практической деятельности, основанной на научной организации труда и культуре здорового образа жизни личности. 

Алгоритм  учебного  занятия.

Занятия строятся по следующему алгоритму. 

1 этап: организационный. 

Задача: подготовка детей к работе на занятии.

Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания. 

2 этап: проверочный. 

Задача: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если  было), диагностика усвоения, выявление пробелов и их коррекция.

Содержание этапа: проверка домашнего задания (творческого, практического), проверка усвоения знаний предыдущего занятия.

3 этап: подготовительный (подготовка к новому содержанию).

Задача: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной  деятельности.

Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей.

4 этап: основной. 

В качестве основного этапа выступают следующие:

1)  Усвоение новых знаний и способов действий. 

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. 

Содержание этапа: при усвоении новых знаний используются задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.

2)  Первичная проверка понимания. 

Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений и их коррекция. 

Содержание этапа: применяются пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или их обоснованием.

3)  Закрепление знаний и способов действий. 

Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий. 

Содержание этапа: применяют тренировочные упражнения, задания, которые выполняются самостоятельно детьми.

4)  Обобщение и систематизация знаний. 

Задача: формирование целостного представления знаний по теме. 

Содержание этапа: распространенными способами работы являются беседа и практические задания.

5 этап: контрольный. 

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.

Содержание этапа:  используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского). 

6 этап: итоговый. 

Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Содержание этапа: сообщаются  ответы на следующие вопросы: как работали ребята на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели? Поощрение ребят за учебную работу. 

7 этап: рефлексивный. 

Задача: мобилизация детей на самооценку. 

Содержание этапа: оценивается работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.

8 этап: информационный

Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, логики дальнейших занятий.

Содержание этапа: информация о домашнем задании (если необходимо), инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих занятий. 

Типы занятий

- занятие изучения нового материала;

- занятия применения и совершенствования полученных знаний;

- комбинированные занятия;

- контрольные занятия.

Дидактические  материалы

Раздаточный материал:

- схемы перемещений и шагов;

- схемы комбинаций  ведения игры;

- набор вопросов для опроса, контрольные нормативы.

Демонстрационный материал:

- инструк­ция по технике безопас­ности;

- нормативы общей физической и специальной физической подготовки  для зачисления в группы на этапе начальной подготовки;

- правила игры. 

2.4. Формы аттестации.

Входная и итоговая диагностика по ОФП проводится в сентябре и мае с целью выявления первоначального уровня знаний и умений, возможностей обучающихся и определения природных физических качеств у обучающихся.

Текущий контроль осуществляется на занятиях в течение всего учебного года для отслеживания уровня освоения учебного материала программы и развития личностных качеств обучающихся.

Формы:

педагогическое наблюдение;

опрос на выявление умения рассказать правило исполнения и показать основные элементы по программе обучения.

выполнения тестовых заданий на знание терминологии;

анализ тренера-преподавателя и обучающимися качества выполнения работ.

Промежуточный контроль предусмотрен в сентябре с целью выявления уровня освоения программы обучающимися и корректировки процесса обучения.

Среди критериев, по которым оценивается качество освоения программы, выделяются:

Двигательные способности, координация;

Концентрация внимания;

Выполнение заданий;

Игровые формы.

Итоговый контроль проводится в мае.

Цель – выявление результатов сформированности уровня умений и навыков.

Диагностика личностного развития обучающихся проводится по следующим параметрам: культура речи, умения слушать, умение выделить главное, умение планировать, умения ставить задачи, самоконтроль, воля, выдержка, самооценка, мотивация, социальная адаптация.

После проведения тренером-преподавателем диагностики или контроля заполняется информационный лист, в которым отражены данные по каждому обучающемуся.

2.5. Диагностический инструментарий(оценочные материалы).

Для оценки эффективности проводимой нами работы, мы используем следующие показатели:

Владение техникой удержания мяча;

Владение техниками ловли мяча (одной и двумя руками);

Владение техниками передачи мяча (двумя руками от груди стоя на месте и при движении);

Владение техникой ведения мяча (на месте, вокруг себя, продвигаясь шагом, с изменением направления движения, правой и левой рукой);

Владение техникой бросания мяча в корзину (двумя руками от груди с места, после ведения с фиксацией остановки, одной рукой от плеча после ловли мяча);

Сочетание полученных навыков между собой и другими действиями с мячом и без мяча;

Владение навыками коллективной игры.

Диагностика проводится в начале и конце учебного года. Результаты диагностического обследования заносятся в таблицу.

Способы проверки ожидаемых результатов заключаются:

- в педагогическом контроле с использованием методов: педагогического наблюдения; опроса; приема контрольных нормативов;

- открытые учебно-тренировочные занятия;

- проведение соревнований.

2.6. Рабочие программы учебных курсов, дисциплин, модулей.

Теоретическая подготовка (модуль №1).

1. Развитие баскетбола в России и за рубежом.

2. Общая характеристика подготовки.

3. Физическая подготовка баскетболиста.

4. Техническая подготовка баскетболиста.

5. Тактическая подготовка баскетболиста.

6. Психологическая подготовка баскетболиста.

7. Соревновательная деятельность баскетболиста.

8. Организация и проведение соревнований по баскетболу.

9. Правила судейства соревнований по баскетболу.

10. Места занятий, оборудование и инвентарь для занятий баскетболом.

Физическая подготовка (модуль №2).

1. Общая физическая подготовка:

1.1. Общеразвивающие упражнения: элементарные, с весом собственного веса, с партнером, с предметами (набивными мячами, фитболами, гимнастическими палками, обручами, с мячами различного диаметра, скакалками), на снарядах (перекладина, шведская стенка, скамейка, канат).

1.2. Подвижные игры.

1.3. Эстафеты.

1.4. Полосы препятствий.

1.5. Акробатические упражнения (кувырки, стойки, перевороты, перекаты).

2. Специальная физическая подготовка.

2.1. Упражнения для развития быстроты движений баскетболиста.

2.2. Упражнения для развития специальной выносливости баскетболиста.

2.3. Упражнения для развития скоростно-силовых качеств баскетболиста.

2.4. Упражнения для развития ловкости баскетболиста.

Техническая подготовка (модуль № 3).

1. Упражнения без мяча.

1.1. Прыжок вверх-вперед толчком одной и приземлением на одну ногу.

1.2. Передвижение приставными шагами правым (левым) боком: - с разной скоростью; · в одном и в разных направлениях.

1.3. Передвижение правым – левым боком.

1.4. Передвижение в стойке баскетболиста.

1.5. Остановка прыжком после ускорения.

1.6. Остановка в один шаг после ускорения.

1.7. Остановка в два шага после ускорения.

1.8. Повороты на месте.

1.9. Повороты в движении.

1.10. Имитация защитных действий против игрока нападения.

1.11. Имитация действий атаки против игрока защиты.

2. Ловля и передача мяча.

2.1. Двумя руками от груди, стоя на месте.

2.2. Двумя руками от груди с шагом вперед.

2.3. Двумя руками от груди в движении.

2.4. Передача одной рукой от плеча.

2.5. Передача одной рукой с шагом вперед.

2.6. То же после ведения мяча.

2.7. Передача одной рукой с отскоком от пола.

2.8. Передача двумя руками с отскоком от пола.

2.9. Передача одной рукой снизу от пола.

2.10. То же в движении.

2.11. Ловля мяча после полу отскока.

2.12. Ловля высоко летящего мяча.

2.13. Ловля катящегося мяча, стоя на месте.

2.14. Ловля катящегося мяча в движении.

3. Ведение мяча.

3.1. На месте.

3.2. В движении шагом.

.3. В движении бегом.

3.4. То же с изменением направления и скорости.

3.5. То же с изменением высоты отскока.

.6. Правой и левой рукой поочередно на месте.

3.7. Правой и левой рукой поочередно в движении.

3.8. Перевод мяча с правой руки на левую и обратно, стоя на месте.

4. Броски мяча.

4.1. Одной рукой в баскетбольный щит с места.

4.2. Двумя руками от груди в баскетбольный щит с места.

4.3. Двумя руками от груди в баскетбольный щит после ведения и остановки.

4.4. Двумя руками от груди в баскетбольную корзину с места.

4.5.Двумя руками от груди в баскетбольную корзину после ведения.

4.6.Одной рукой в баскетбольную корзину с места.

4.7. Одной рукой в баскетбольную корзину после ведения.

4.8. Одной рукой в баскетбольную корзину после двух шагов.

4.9. В прыжке одной рукой с места.

4.10. Штрафной.

4.11. Двумя руками снизу в движении.

4.12. Одной рукой в прыжке после ловли мяча в движении.

4.13. В прыжке со средней дистанции.

4.14. В прыжке с дальней дистанции.

4.15. Вырывание мяча.

4.16. Выбивание мяча.

Тактическая подготовка (модуль № 4).

1. Защитные действия при опеке игрока без мяча.

2. Защитные действия при опеке игрока с мячом.

3. Перехват мяча.

4. Борьба за мяч после отскока от щита.

5. Быстрый прорыв.

6. Командные действия в защите.

7. Командные действия в нападении.

8. Игра в баскетбол с заданными тактическими действиями.

2.7. Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной работы (см. приложение №1).

Роль физической культуры как средство воспитания юных спортсменов повышает требования к воспитательной работе в спортивной школе. При этом важным условием успешной работы с юными спортсменами является единство воспитательных воздействий, направленных на формирование личности юного спортсмена – итог комплексного влияния факторов социальной системы воспитания, в том числе: семьи, школы, коллектива тренеров-преподавателей.

Цель программы воспитания для дошкольников в спортивной школе — создание условий для спортивного оздоровления и развития двигательных и психических способностей детей дошкольного возраста.

Задачи программы:

Образовательные:

- создать условия для усвоения первоначальных знаний в области спортивной гимнастики;

- сформировать двигательные умения и навыки в области спортивной гимнастики;

- овладеть приёмами самоконтроля, саморегуляции, коррекции своего здоровья и самооздоровления.

Оздоровительные:

- сформировать правильную осанку;

- укрепить здоровье детей дошкольного возраста за счёт повышения их двигательной, гигиенической культуры;

- сформировать социальное партнёрство между преподавателями-тренерами и родителями в здоровьесберегающей сфере.

Развивающие:

- развить двигательные и психические способности детей дошкольного возраста;

- актуализировать потребности детей в самопознании, саморазвитии, самосовершенствовании и формировании здоровья собственными силами;

- содействовать всестороннему и гармоничному развитию личности ребёнка.

Воспитательные:

- сформировать мотивацию здорового образа жизни;

- воспитать у детей эстетические чувства, нравственные, духовные и волевые качества.

Планируемые результаты.

- положительная динамика образовательных результатов обучающихся;

- повышение мотивации обучающихся к формированию предметных и метапредметных компетенций и результативности обучения;

- укрепление здоровья подрастающего поколения;

- улучшение спортивных результатов воспитанников спортивной школы;

- повышение профессионального уровня педагогических кадров;

- увеличение и сохранность количества занимающихся детей в спортивных группах.

Приоритетные направления воспитания.

Основные направления развития воспитания: гражданское, патриотическое, духовное и нравственное воспитание детей, популяризация научных знаний среди детей, физическое воспитание и формирование культуры здоровья, трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, экологическое воспитание.

Воспитание дисциплинированности: постоянно обращать внимание на строгое соблюдение правил тренировки и участия в соревнованиях, четкое исполнение указаний тренера, отличное поведение на тренировочных занятиях, в школе и дома.

Воспитание спортивного трудолюбия: воспитание способности преодолевать специфические трудности, прежде всего систематическим исполнением тренировочных заданий, связанных с возрастающими нагрузками методом убеждения.

Интеллектуальное воспитание: основные задачи – овладение учащимися специальными в области спортивной тренировки, гигиены и других дисциплин, а также решение задач ощутимого двигательного и интеллектуального совершенствования. Обеспечение преимущественной направленности обучения вольной борьбе.

Нравственное воспитание: ведущее место принадлежит методам обучения. Убеждение доказательное, для чего подбираются аналогии, сравнения, примеры, ссылки на конкретные данные, на опыт самого воспитанника. 

Воспитание волевых качеств достигаются в процессе сознательного преодоления трудностей объективного и субъективного характера. Основным методом воспитания волевых качеств является метод постепенного усложнения задач. Систематические занятия и выступления спортсменов в соревнованиях являются эффективными средствами воспитания.

Формы и технологии проведения воспитательных мероприятий и содержание деятельности, методы воспитательного взаимодействия.

Некоторые технологии проведения воспитательных мероприятий в спортивной школе:

Формирование и поддержание положительных традиций. Обсуждение в коллективе поведения спортсмена, принятие решений об официальном одобрении, награждение спортсменов призами и премиями.  

Использование культурно-массовых мероприятий. Это может быть посещение театров, просмотр кинофильмов, посещение выставочных залов, встречи с интересными людьми и другими. 

Работа с родителями. Она может включать родительские собрания, беседы, лекции, совместные встречи детей и родителей. 

Использование соревнований. Перед соревнованиями необходимо настраивать игроков не только на достижение победы, но и на проявление в поединке морально-волевых качеств.

Сплочение спортивного коллектива. Для этого используют выпуск стенных газет, спортивных листков, проводят походы, тематические вечера, вечера отдыха и праздники, конкурсы самодеятельности.

Использование методов убеждения. Убеждение во всех случаях должно быть доказательным, нужны тщательно подобранные аналогии, сравнения, примеры. 

Использование поощрения и наказания. Поощрение спортсмена выражается в положительной оценке его действий и поступков. Наказание может выражаться в форме осуждения, отрицательной оценке поступков и действий спортсмена. Воспитательную работу в спортивной школе планируют с учётом возраста, пола, спортивной подготовленности юных спортсменов, реальных условий деятельности школы.

Методы воспитательного взаимодействия – это способы взаимодействия  тренера-преподавателя и воспитанников, ориентированные на развитие социально значимых потребностей и мотиваций ребенка, его сознания и приемов поведения.

Существуют формы организации взаимодействия участников воспитательного процесса:

Традиционные формы:

-Коллективные (родительские собрания).

-Групповые (консультации, конференции).

-Индивидуальные (индивидуальные консультации, беседы).

-Наглядные (стенды, фото, «Дни открытых дверей»).

Нетрадиционные формы:

-Информационно-аналитические. Направлены на выявление интересов, запросов родителей, установление эмоционального контакта между тренерами-преподавателями, родителями и детьми. Сюда относятся опрос, тесты, анкетирование.

-Досуговые. Это совместные досуги, праздники, выставки. Они призваны устанавливать тёплые неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между тренерами-преподавателями и родителями, между родителями и детьми.

-Познавательные. Включают ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями обучающихся, формирование у них практических навыков воспитания.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Для тренера-преподавателя:

1.Адашкявичене Э.Й. Баскетбол для дошкольников: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1983

2.Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М.: ВЛАДОС, 2007

3.Лескова Г. Ноткина Н.А. «Оценка физической подготовленности детей» //Дошкольное воспитание, 1989, N 10

4.Лурин Ю.Ф. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2001

5.Нестеровский Д.И. Баскетбол. Теория и методика обучения. - М.: Академия, 2010

6.Адашкявичене Э.Й. Баскетбол для дошкольников. М., Просвещение, 1983.

7.Бейлин Ю.Ф., Портных Ю.И. Мини – баскетбол в школе. М., Просвещение 1986.

8.Спортивные игры/под ред. Н.П. Воробьёва. М., Просвещение, 1973.

9.Ю.М.Портнов – академик РАО, д-р пед. наук; В.Г.Башкирова - заслуженный тренер России; В.Г.Луничкин- заслуженный тренер СССР и России; М.И.Духовный – заслуженный тренер России; А.Б.Мацак – канд. пед. наук; А.Б.Саблин - канд. пед. наук), 2004г.

Для обучающихся и родителей:

1.Гришин В.Г., Осипов Н.Ф. Малыши открывают спорт. М., Педагогика, 1985.

2.Зельдович Т.А., Кераминас С.А. Подготовка юных баскетболистов. М., Физкультура и спорт, 1994.

3.Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М, Просвещение, 1987.

4.Петерсон Мини- баскетбол. М., Физкультура и спорт, 1983.

Нормативно-правовые документы:

1. Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г.

2. Конституция РФ

3. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

4. Федеральный Закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации по вопросам воспитания обучающихся»

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Интернет – ресурсы для пользования:

1.Правила баскетбола. http://basketball-training

2. Правила Уличного баскетбола. http://basketball.perm.ru

3. Обучение игры баскетбол в школе. http://festival.1september.ru

ПРИЛОЖЕНИЯ.

Приложение №1.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.