Урок чтения в 5 классе по теме «Г. Скребицкий "От первых проталин до первой грозы…"»
Урок чтения и развития речи в 5 классе.
Тема урока. Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы…»
Цель: формировать навыки правильного осмысленного и выразительного чтения при знакомстве с рассказом Г. Скребицкого «От первых проталин до первой грозы…»
Задачи:
I.Образовательные: расширить читательский опыт учащихся знакомством с произведением о природе; учить работать с текстом, выделять и находить необходимую информацию в произведении.
II. Коррекционно-развивающие:
- развивать познавательную деятельность на основе упражнений в анализе, сравнении, обобщении, установлении причинно-следственных связей,
- развивать память на основе упражнений на припоминание, воспроизведение,
- развивать связную устную речь на основе упражнений в ответах на вопросы, выразительном чтении, работы с народными приметами.
III. Воспитательные:
- воспитывать мотивацию к учению, любовь к природе, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу на этапе работы в группах.
Тип урока: комбинированный урок.
Оборудование: учебник «Чтение» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы-составители И.М. Бгажнокова, ЕС. Погостина. Москва, «Просвещение», 2006;презентация к уроку, ноутбук, экран, выставка книг.
Методы: словесные, наглядные, практические.
Вид урока: урок с использованием средств мультимедиа.
Формы работы: фронтальные, индивидуальные, работа в парах, работа в группах.
Планируемые результаты:
Предметные - познавательные результаты: умеют правильно и осознанно читать, имеют представление о писателе, анализируют ситуации, действия в рассказе, определяют значение трудных по смыслу слов, умеют находить необходимую информацию и ответы на вопросы в тексте, умеют работать с текстом (отвечают на вопросы по тексту, выделяют главную мысль произведения)
Личностные результаты: учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, проводят самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, оценивают друг друга.
Регулятивные результаты: определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя, планируют свои действия в соответствии с поставленными задачами и условиями ее реализации.
Коммуникативные результаты: умеют слушать и слышать речь других, строят высказывания в устной форме, умеют сотрудничать при работе в парах, группах.
Ход урока.
I. Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку. Эмоциональный настрой на урок.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок. Урок чтения и развития речи.
II. Подготовка к первичному восприятию. Сообщение темы и цели урока:
Сегодня на уроке мы будем беседовать по содержанию прочитанного рассказа, учиться правильно, осмысленно и выразительно читать, отвечать на вопросы, учиться видеть и чувствовать красоту родной природы.
На уроке нужно быть внимательным, активным, говорить четко и правильно, уметь слушать друг друга.
- А кто из вас ,ребята, скажет , какие задачи стоят перед учеником на уроке чтения и развития речи?
III. Слово учителя в сопровождении презентации «ВЕСНА» под музыку.
- Весна - прекрасное время года. Природа пробуждается от зимнего сна. Кругом все весело, ласково, приветливо. Весна – необыкновенное время года: очень радостное, весёлое, энергичное, яркое, буйное. Эту красоту мы и попытаемся увидеть в рассказе Георгия Алексеевича Скребицкого, а как называется этот рассказ, вы скажите сами, т.к. прочитали его самостоятельно дома. (Учащиеся называют произведение «От первых проталин до первой грозы…»).
4.Игра «Вспоминай-ка» ( кинезиология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. Ум ребенка находится на его пальцах. В.А. Сухомлинский. Развитие мелкой моторики).
(кинезиологические упражнения: одновременное написание цифр указательным пальцем левой руки, правой руки, обеих рук в воздухе):
- Ребята, давайте вспомним, какое сегодня число..
-16 марта
- А так как на уроке чтения мы работаем устно, то число мы запишем аккуратно, но не в тетрадке и не ручкой…
а) ребята, напишите число указательным пальцем правой руки в воздухе: ( 16);
б) напишите число указательным пальцем левой руки в воздухе: ( 16);
в) напишите число указательным пальцем обеих рук в воздухе: ( 16).
5. Речевая разминка.
(Чтение по карточкам и памяти стихотворений о весне )
1). Весна, весна красная,
Приди, весна ясная!
(Прочитаем, выделяя голосом последнее слово в каждой строчке; выделяя голосом первое слово).
Поэтическая минутка (чтение цепочкой)
А. Толстой
2). ВОТ УЖ СНЕГ ПОСЛЕДНИЙ В ПОЛЕ ТАЕТ...
Вот уж снег последний в поле тает,
Теплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
Юный лес, в зеленый дым одетый,
Теплых гроз нетерпеливо ждет;
Все весны дыханием согрето,
Все кругом и любит и поет!
(Прочитаем цепочкой).
3). Чтение стихотворения «Вот уж снег последний в поле тает» учащимся.
6. Слово учителя. Беседа.
Переходим к работе с учебником.
1) - Что вы читали дома?
- Кто написал его?
- Что вы знаете об этом авторе?
- Вам понравился рассказ?
- О чем идет речь в рассказе?
2) Выборочное чтение.
Учитель читает 1 абзац. Словарная работа.
Родина - страна, в которой человек родился; исторически принадлежащая данному народу территория с её природой, населением, общественным и государственным строем, особенностями языка, культуры.
Проталины - место, где стаял снег и открылась земля.
Вётлы – свисающие ветки деревьев.
Чтение на стр.143 2,3,4 абзацев учащимися.
а) Прочитайте, как описывает автор родную природу.
- Как вы думаете, ребята, почему я записала на доске 3 слова из прочитанного вами отрывка?
Или!!!
- Какие 3 слова из прочитанного вами отрывка мы запишем на доске? Почему?
Родина, родная, природа
Значение слова «Родина». Работа со словарем.
Родина – это…
б) - Почему автор называет нашу природу скромной? Прочитайте.
- Чем покоряет наша природа душу человека?
- Как автор учит понимать язык родной природы?
- С чем сравнивает автор родную природу?
в) - Как связаны родина и родная природа?
- Можно ли представить себе родину без родной природы?
- Как должен относиться человек к родине и родной природе?
7. Физкультминутка
1. Руки подняли и покачали ими. Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули. Ветер сбрасывает росу.
Руки в сторону, плавно помашем. Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем. Крылья сложили назад.
8. Слово учителя.
К нам прилетели птицы. Давайте, ребята, войдем в лес и послушаем, как они поют (прослушивание аудиозаписи пения птиц ).
Георгий Алексеевич был охотником, следопытом, любил наблюдать. Этому он и учил детей: наблюдать за природой, замечать в ней происходящие события. Свои наблюдения Г. Скребицкий записывал, и теперь мы можем с ними знакомиться, читая его рассказы о природе.
Чтение стихотворения С.Есенина «Что это такое?»
В этот лес завороженный
По пушинкам серебра
Я с винтовкой заряженной
На охоту шел вчера.
По дорожке чистой, гладкой
Я прошел, не наследил...
Кто ж катался здесь украдкой?
Кто здесь падал и ходил?
Подойду, взгляну поближе:
Хрупкий снег изломан весь.
Здесь вот когти, дальше — лыжи...
Кто-то странный бегал здесь.
Кабы твердо знал я тайну
Заколдованным речам,
Я узнал бы хоть случайно,
Кто здесь бродит по ночам.
Из-за елки бы высокой
Подсмотрел я на кругу:
Кто глубокий след далекий
Оставляет на снегу?..
9.Беседа об охране природы. Слово учителя. Как вы думаете, какие важные дела будут у птиц?
Ученик: выводить новое потомство, уничтожать вредных для растений и человека насекомых; и петь, чтобы мы наслаждались их пением.
Вывод. Поэтому птиц надо беречь: не разорять гнезд и помогать им зимой.
10. Работа по группам.
1 группа
Как выглядела Малеевка в начале марта? Прочитайте выразительно.
Прочитайте о снеге, солнышке, тенях на тропинке.
Как назвал автор эту пору весны? ( Полный ответ).
2 группа
Прочитайте строки о небе.
Как оно изменятся с приходом весны? (Пересказ).
Что назвал автор первыми вестниками теплых дней? (Полный ответ).
3 группа
Прочитайте, как появились первые проталины.
Расскажите, как вели себя птицы. (Пересказ).
С чем сравнивает цветок мать-и-мачехи Г.Скребицкий? (Полный ответ)
Как вы понимаете выражение «пора весенних талых вод». (Полный ответ)
Описание картины И.Левитана (работа с картиной)
4 группа
Вставьте пропущенные слова. Прочитайте рассказ.
Снег________ на полях.
Солнышко _________ всё ______.
Воробьи __________ на ________.
По небу ________ ________ облака.
Кругом виднеются ____________.
(Тает, чирикают, плывут, греет, жарче, кучевые, проталины).
11. Слово учителя. Работа со словами.
а) Дятел, синица, овсянка, воробей.
б) Март, апрель, май, весна.
Задание: найдите лишнее слово ( воробей, весна )
- Скажите, что обозначают эти слова? (Март, апрель, май – месяцы, весна – время года)
12. Вспомните пословицы, поговорки, приметы о весне.
1. Ранний прилет журавлей – ранняя весна.
2. И снежок тает, и день прибывает.
3. В марте курица из лужицы напьется.
4.Увидел грача – весну встречай!
5. Синие облака к теплу или дождю.
6.Весной день с ночью меряется, равняется.
7.Если ранней весной облака плывут быстро и высоко – жди хорошую погоду.
8.Частые туманы в марте предвещают дождливое лето.
13. Слово учителя. Подводим итоги.
Рефлексия. «Метод пяти пальцев»
Мизинец
- Какие знания вы сегодня получили?
Безымянный.
- Что сегодня делал и чего достиг?
Средний.
- Чем я сегодня помог однокласснику?
Указательный.
- Что я сегодня сделал для своего здоровья?
Большой.
- Какое у вас настроение?
14. Домашнее задание.
Стр.146-149,чтение
