Генетическая связь между классами углеводородов.

Предметные

Метапредметные

Личностные

В результате урока

учащиеся смогут: описывать и различать основные классы углеводородов, решать генетические цепочки превращения.

Получат возможность

научиться: выдвигать гипотезы на основе знаний о составе, строении вещества и основных химических законов

В результате урока

учащиеся смогут:

1. Регулятивные: применение интеллектуальных операций сравнения, обобщения, использование различных источников для получения информации.

2. Коммуникативные: умение ясно и точно излагать свою позицию, внимание и уважение к мнению окружающих.

В результате урока

учащиеся смогут:

Личностные: ответственное отношение к учебному процессу, самостоятельности в процессе применения знаний в нестандартных ситуациях.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1 этап

Мотивация

Приветствие учителя.

Демонстрируется новостной видеоролик (Обвал цен на нефть). После просмотра ролика ученикам предлагается рассмотреть факт с точки зрения химии: задаются вопросы «Почему же именно углеводородное сырьё приобрело такое значение в современной экономике? Ведь не случайно США активно навязывают свой сланцевый газ Европе?». «О каких веществах идёт речь?». Сегодня на уроке мы подведем итоги изучения темы «Углеводороды». Количе­ство органических веществ, содержащих в своём составе атомы двух химических эле­ментов - углерода и водорода, очень ве­лико. Мы рассмотрели лишь наиболее важ­ные классы углеводородов и основные за­кономерности, описывающие их состав, строение и свойства.

Запись даты и темы урока в тетрадь

Так какова же цель сегодняшнего урока?

Тема: Углеводороды

слайд 3

2 этап

Целеполагание и планирование

Каждая группа подготовила выступление - характеристику одного из ве­ществ-углеводоро­дов. Об этом группы расскажут сейчас под­робно.

3 этап

Актуализация знаний

Сможете ли вы определить, какое название носит та или иная формула, и к какому классу углеводородов относится это вещество

А какое практическое значение имеют эти вещества?

Обсуждение ответов в группах.

(Углеводороды играют важ­нейшую роль в нашей жизни: служат сырьем для получения пластмасс, резины, лекарств, во­локон, средств бытовой химии, несут в наши дома свет и тепло).

Иллюстрация

учебника

4 этап

Открытие нового знания

Вы вспомнили основные признаки изу­ченных классов углеводородов. А теперь попытайтесь найти черты сходства и разли­чия в их строении и свойствах.

Учащиеся сравнивают харак­теристики класса, с любым другим, та­ким образом, находят «родст­венников».

Слайд №

5 этап

Включение нового знания в систему знаний

Таким образом, все классы углеводоро­дов являются ближайшими химическими «родственниками», между ними сущест­вуют генетические связи, которые отра­жены на представленной схеме. Посмот­рите на неё внимательно и ответьте на во­прос: Из каких углеводородов можно полу­чить вещества представляемого Вами класса?

Какой вывод можно сделать из данной схемы?

Целью нашего урока и является изучение этих превращений и генетических связей.

Представители каждой группы комментируют пооче­редно схему генетической связи

Из углеводородов одного класса можно получить углеводороды других классов

Схема генети­ческой связи

Слайд №

6 этап

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Перед вами генетическая цепочка превращений. Давайте вместе подумаем, какие реакции и в каких условиях нужно провести, чтобы осуществить превращения.

В качестве домашнего задания предлагается 2 цепочки, записать цепочку в виде формул, указать реагенты, составить уравнения.

Самостоятельная работа в группах: письменное упражнение с самопроверкой по данному эталону

Учащиеся записывают домашнее задание

Эталон на доске

Слайд №

Вашему вниманию предлагается незнакомая информация. Вам нужно оценить достоверность информации с помощью утверждений «Верю- не верю, потому что…»

учащиеся заполняют бланки с утверждением «верю - не верю»

Презентация группы

«Алкадиины»

7 этап

Рефлексия и оценивание

в завершении урока я предлагаю вам

- В пяти строках синквейна изложить свои мысли об углеводородах, своё представление об этих веществах.

- Выразить своё отношение к изученному, обосновать свою позицию

Составление синквейна.

Работа по формулировке позиции. Озвучивание написанного.

Слайд №

Слайд №

8 этап

Домашнее задание

Повторить п.

Выполнить письменно генетические цепочки 2, 3. Написать синквейн по теме «Нефть»