​​​​​​​Технологическая карта урока английского языка в 6 классе «Готовим по рецепту»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемый результат

УУД

1. Организационный момент

Приветствие, выяснение отсутствующих, проверка готовности к уроку.

Приветствие

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка целей, планирование учебной деятельности

Подводит к теме урока, используя слайды презентации. Выясняет, что понадобится для достижения цели

Называют тему урока, предполагают, что нужно для достижения цели

Самостоятельно ставят цель, планируют свою учебную деятельность

Регулятивные: целеполагание, планирование

Личностные: позиция школьника

3. Речевая разминка

Используя метод “Cluster”, организует повторение изученной лексики по теме «Еда».

Организовать игру «Вопрос-ответ» для выражения своего мнения

В быстром темпе учащиеся называют слова, связанные с темой «Еда». Обращаясь друг к другу, обучающиеся задают вопрос и отвечают, опираясь на образец.

Умеют правильно произносить слова, активизируют словарный запас. Учатся строить утвердительное, отрицательное и вопросительное предложение.

Личностные: выражение предпочтений

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи

Коммуникативные: Умение задать вопрос, сотрудничество с партнером.

4. Первичное усвоение новых знаний

Предлагает совместное выполнение ex.20, p.10, чтение с общим пониманием текста (рецепта), нахождение глаголов в тексте, примерный их перевод.

Предлагает прослушать рецепт гречневой каши и расставить пункты по порядку (слабым ребятам выдаются индивидуальные карточки с подобным заданием, но с невысоким уровнем сложности).

Предлагает для запоминания дополнительные глаголы, необходимые обучающимся для выполнения итогового задания урока (отрабатывается их запоминание)

Работают в паре над упражнением, совещаются, помогают с переводом, слушают аудиозапись и расставляют пункты рецепта по порядку, хором повторяют за учителем новые слова, сопоставляют слово с его графическим изображением (исправляют ошибки)

Имеют представление о виде и содержании рецепта, знают основные глаголы-действия необходимые для приготовления блюд, умеют выделять нужную информацию в тексте, воспринимают информацию на слух, запоминают новые слова, опираясь на картинки

Личностные: развитие самостоятельности.

Познавательные:

- формировать навыки поисковой деятельности; смысловое чтение

- ориентироваться в учебнике;

-отличать новое от уже известного;

- анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (в паре)

Регулятивные:

- выдвигать предположения на основе имеющихся знаний

- организовать выполнение заданий учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу;

5. Физминутка

Организует выполнение танцевальной разминки

Повторяют танцевальные движения вслед за героями музыкального ролика

Личностные:

осознание себя частью коллектива,

умение работать в команде

Регулятивные: развитие внимания

6. Проверка понимания нового материала

Предлагает вытянуть название блюда, к которому необходимо будет написать рецепт. Для начала предлагается выбрать и обвести глаголы – действия, которые понадобятся при приготовлении блюда, выяснить сколько продуктов имеется (вопрос-ответ)

Из предложенного списка глаголов обучающиеся выбирают только те, которые понадобятся для написания выбранного рецепта (работа в паре), зачитывают их вслух, выясняют наличие продуктов для рецепта (вопрос How many/ much ….?)

Умеют работать в паре, выбирать из списка необходимое, задавать и отвечать на вопрос о количестве продуктов.

Познавательные: анализ, умение запрашивать информацию

Коммуникативные: умение работать в паре

7. Закрепление изученного материала

Предлагается поработать в группе и написать пошаговый рецепт. Прикрепляет готовые рецепты на доску, просит выразить свой выбор.

Работая в группе, записывают пункты рецепта, зачитывают готовый рецепт одноклассникам, выбирают понравившийся рецепт.

Умеют работать в группе, выслушивают мнения других. Умеют составлять предложения по новой теме и пользоваться изученной лексикой.

Познавательные:  умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

8. Рефлексия

Организует рефлексию. Обучающимся предлагается продолжить предложение относительно урока (положительное/отрицательное мнение)

Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке, исходя из этого, высказывают свое отношение.

Умеют дать оценку своей деятельности на уроке, выразить отношение к уроку.

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Коммуникативные:  выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.

9. Домашнее задание

Организуется запись д/з.

Записывают д/з