Готовимся к ОГЭ. Занятие 4.

Пояснительная записка

Ход занятия

1. Вспомните основные приемы сжатия текста, изученные в 7-8 классах (см. приложение 1)

2. Прочитайте текст с карандашом, подчеркните то, что оставите в сжатом изложении. Какие виды сжатия вы использовали?

Будущий путешественник и этнограф родился в Петербурге в семье инженера. Из университета его очень быстро исключили – за участие в студенческом движении, так что закончил образование он уже в Германии. Оттуда же отправился в свое первое путешествие на Канарские острова, затем на Мадейру, Марокко, берег Красного моря. Ехал туда как исследователь фауны, а вернулся этнографом. Его больше интересовали не животные и цветы, а люди.

Миклухо-Маклай исследовал коренное население Юго-Восточной Азии, Австралии и островов Тихого океана. Жил несколько лет на северо-западном побережье Новой Гвинеи, побывал на островах Океании. Совершил две экспедиции на Малаккский полуостров. Изучая коренных жителей этих малоисследованных земель, ученый пришел к выводу о видовом единстве и родстве различных рас. Последние годы жизни он провел в Индонезии и Австралии и даже предложил проект Папуасского союза на Новой Гвинее. Он, по задумке исследователя, должен был противостоять захватчикам-колонизаторам. Одна из последних его идей – русские общины-артели в Новой Гвинее – идеальный вариант государственного устройства.

Ученый скончался в родном для него Петербурге на больничной койке, многочисленные экспедиции к 42 годам полностью «износили» организм. Коллекции и бумаги Миклухо-Маклая - шестнадцать записных книжек, шесть толстых тетрадей, планы, карты, собственные рисунки, газетные вырезки, журнальные статьи, дневники разных лет - были переданы Императорскому Русскому Географическому Обществу и помещены в музее Императорской Академии Наук.

3. Повествование на основе личных впечатлений.

Тема «Мой учебный проект»

Задание: расскажите об интересном учебном проекте, автором которого вы являетесь. Не забудьте включить следующую информацию:

- как родилась идея проекта,

- кто был Вашим социальным партнером,

- с какими трудностями вы столкнулись,

- кто помог преодолеть проблемы,

-как Вы защищали проект,

-чему научились в ходе работы над проектом,

-какое практическое значение имеет Ваш проект для сверстников.

4. Орфографический анализ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1.

1) загорающий -написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от наличия суффикса.

2) НОЧНИК – в сочетании ЧН буква Ь не пишется.

3) ИЗЛОЖЕНИЕ написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от значения.

4) ЗАСЕЯННЫЙ – написание гласной Я перед НН зависит от спряжения глагола.

5) НЕВЕСЕЛЫЕ – имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что его можно заменить синонимом без НЕ.

2.

1) ПРОТИРАТЬ - написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от наличия суффикса.

2) НЕВЗРАЧНЫЙ - НЕ пишется слитно с именем прилагательным, которое не употребляется без НЕ

3) СОЧЕТАНИЕ — правописание чередующейся гласной в корне не определяется правилом (является исключением).

4) СПРАВА – на конце наречия всегда пишется суффикс А

5) ДРУЖИННЫЙ -в прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН

3.

1) РАЗМИНАТЬСЯ - написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от значения корня.

2) ФЕЛЬЕТОН – разделительный Ь пишется в корне слова (не после приставки) перед буквами Е,Ё,Ю,Я.

3) ПОЛ-АПЕЛЬСИНА – существительное с первой частью ПОЛ пишется через дефис, если начинается на гласный.

4) ПРЕАМБУЛА – приставка ПРЕ пишется, если обозначает высокую степень качества.

5) ИСКУССТВЕННЫЙ – в страдательном причастии прошедшего времени пишется НН.

5. Подведение итогов занятия.

​​​​​​​