Игровые методы обучения в педагогической практике на уроках информатики

Всероссийский конкурс педагогического мастерства на лучшую статью

«Игровые методы обучения в педагогической практике»

Материал подготовил:

учитель информатики Гуськов В.В.

Москва 2025

______________________________________________________________

Игровые методы обучения в педагогической практике

(на уроках информатики)

Основные термины: использование игр в качестве образовательного инструмента при изучении программирования, внедрение игровых методик на занятиях по информатике, развитие навыков написания кода, ролевые игры в процессе изучения информатики.

Актуальность исследования. В мире педагогики существует множество подходов к включению игрового компонента в процесс обучения, каждый из которых имеет свою цель. Некоторые методы предназначены для получения информации, другие — для закрепления уже полученных сведений, третьи — для проверки усвоенной информации и систематизации изученного.

Применение игр на уроке информатики обеспечивает активное участие школьников в процессе обучения. Дети могут взаимодействовать друг с другом, развивая коммуникативные навыки. Ролевые игры создают атмосферу командной работы, где каждый может проявить себя и внести свой вклад в общий успех. Ученики не просто получают теоретические сведения, но и учатся применять их в различных ситуациях. Игровые техники обучения — это инструмент, который позволяет учащимся развиваться и повышать качество обучения [6].

Игровые технологии на уроках информатики — это не просто развлекательный элемент, а эффективный способ развития учащихся. Они создают уникальную среду, в которой дети могут проявить инициативу и независимость, научиться делать выбор и нести за него ответственность. В игровом пространстве учащиеся попадают в воображаемый мир, где могут примерить на себя различные роли и оказаться в разнообразных ситуациях. Это помогает им лучше понять, как функционируют те или иные процессы, и научиться применять полученные знания в реальной жизни. Учитель, использующий игровые методики, ставит перед учениками задачу, требующую анализа информации и выбора наилучшего решения из множества возможных. Таким образом, дети учатся принимать решения в условиях неопределённости, что важно для их будущей карьеры [7].

Игровые технологии имеют ряд преимуществ по сравнению с традиционными методами обучения. Во-первых, они ограничены по времени, что создаёт условия для принятия решений в условиях нехватки времени. Во-вторых, игры позволяют повторять сценарии, что даёт учащимся возможность увидеть последствия своих действий и сделать выводы.

Применение игровых методик в образовании позволяет объединить теоретические аспекты с практикой. Ученики получают необходимые для будущей профессии умения и развивают творческое мышление.

Во время игрового процесса ученики могут проанализировать свои действия, выявить их сильные и слабые стороны и скорректировать их при необходимости. Это приводит к тому, что человек учится анализировать ситуацию.

Компьютерные игры на уроках информатики имеют большое значение, и их эффективность необходимо оценивать. Они выполняют ряд важных функций: развлекательную, коммуникативную, психологическую, познавательную, исследовательскую, культурную и социальную. Игра должна увлекать участников и приносить им радость, поддерживать их интерес. В процессе игры можно развивать навыки общения. Общая цель сближает игроков, они учатся взаимодействовать друг с другом, находить общий язык. В игре участники могут моделировать различные жизненные ситуации и искать из них выход. Это помогает им лучше понимать себя и окружающих. Во время игры участники активно ищут новую информацию и учатся самостоятельно решать задачи. Игроки пробуют разные способы решения задач, ищут оптимальные варианты и вносят изменения в ситуацию. Они становятся более гибкими и адаптивными [4].

Игровые методики в обучении программированию и робототехнике — это действенный инструмент, который помогает реализовать основные задачи образовательного процесса: передачи знаний, формирования личности.

Применение игровых методик делает образовательный контент более насыщенным и интересным. Такие методы вносят в обучение элемент неожиданности и увлекательности, что помогает поддерживать интерес детей к учёбе.

Кроме того, учебные игры создают позитивную атмосферу в классе, помогают снять стресс и усталость. Дети могут испытать радость от победы, что укрепляет их мотивацию к дальнейшему изучению материала. Игры развивают силу воли, учат быть настойчивыми и не сдаваться на пути к цели.

Наконец, игровые методики способствуют развитию качеств лидера и умения работать в команде. Дети учатся разделять обязанности, прислушиваться к мнению других и находить компромиссы. Игры стимулируют креативность, воображение и находчивость, которые необходимы для формирования полноценной личности [1].

При изучении программирования и робототехники дети могут получать знания в лёгкой и интересной форме, ведь используются геймификация и игровые подходы. Ученики становятся не просто наблюдателями, а активными участниками игры (Рис.1). Перед ними возникают различные задачи, и они помогают персонажам справляться с проблемами. Ребёнок видит перед собой цель — игровую задачу.

Рис. 1. Геймификация и игровые подходы

Чтобы достичь этой цели, ученику нужно выполнить определённые действия. Эти действия создают воображаемую иллюзию, но при этом используются доступные средства. Для того чтобы увлечь детей образовательным процессом, используются персонажи, которые просят помощи у учащихся (Рис.2).

Рис. 2. Использование персонажей

​​​​​​​

Таким образом, дети из пассивных участников превращаются в активных наставников. Персонажи пробуждают внимание учеников и мотивируют их к выполнению заданий. Иллюзия игры направлена на передачу или закрепление информации. Они подразумевают постановку задачи и дидактические игры. Дидактическая игра помогает закрепить полученные сведения, усвоить информацию. Она затрагивает все аспекты образования. Постановка задачи включает разработку сценария для учеников, которые берут на себя определенные роли в процессе игры. Это стимулирует внимание учеников и активизирует процесс познания. Все составляющие игры тщательно продуманы и включают разнообразные активности, которые направлены на обучение и развитие детей. Дети погружаются в игру и активно решают учебные задачи. Это не только увлекательный способ провести время, но и возможность улучшить качество образования в области программирования [2].

Игровые методы делают уроки насыщенными и интересными, пробуждают у школьников тягу к знаниям и мотивируют их активно участвовать в учебном процессе. Особенно полезны игровые методы при изучении теории и практики, поскольку они основаны на активном взаимодействии учащихся. Учитель, используя игры, создаёт атмосферу, которая эмоционально вовлекает учеников. Ученики сосредоточены и вовлечены в урок, что делает обучение приятным и захватывающим.

Игровые технологии предлагают множество разнообразных заданий, которые поддерживают интерес учеников и помогают им учиться. Благодаря этому уроки становятся более динамичными и продуктивными. Добавление элемента соревнования мотивирует учащихся активно участвовать в учёбе, помогает лучше понять материал и формирует положительное отношение к занятиям. Использование игр на уроках информатики также помогает школьникам взаимодействовать между собой. Во время игры ученики обмениваются идеями и мнениями, что помогает им глубже понять тему и её особенности. Это положительно сказывается на усвоении материала.

Кроме того, использование игр улучшает отношения между учителем и учениками. Когда дети ощущают себя спокойно и комфортно, они лучше усваивают материал. Игровые методики улучшают взаимопонимание между педагогом и учащимися, что является важным фактором для успешного обучения. Игровые технологии — это мощный инструмент для изучения сложных тем на уроках информатики [5].

С помощью игр можно сделать образовательный процесс продуктивным и интересным, так как игра является не только развлечением, но и эффективным способом обучения. Учитель может адаптировать игру под свои задачи и сделать урок максимально полезным. Ученики могут лучше усвоить информацию и развить мышление во время игры. Они могут проявить себя и практиковаться в написании кода. Программирование помогает школьникам научиться использовать разные конструкции при написании кода, улучшает способность к коммуникации и самостоятельности (Рис.3).

Рис. 3. Геймификация и программирование

Игра обучает логическому мышлению и стимулирует творческий подход к выполнению задач, для тех, кто изучает программирование, положительно относятся к такому подходу в обучении, отмечают его эффективность. Многие игры проводятся в виде соревнований, как индивидуальных, так и командных. Это мотивирует быстроту реакции и умение планировать свои действия наперёд [3].

Использование игр на уроках по программированию обладает рядом значительных плюсов. Во-первых, уроки становятся увлекательными и интересными. Во-вторых, игры дают уникальную возможность практической отработки навыков написания кода. В-третьих, они способствуют развитию абстрактного мышления у учащихся. Наконец, использование игровых элементов повышает заинтересованность школьников к изучению предмета, делая обучение захватывающим. Исследование игровых технологий в процессе обучения информатике

Исследование и практический опыт показали, что использование игр на уроках информатики:

- повысит технический уровень подачи материала;

- увеличит вовлеченность учеников в материал;

- уменьшит трудоемкость работы учителя;

- положительно отразится на результатах обучения;

- учителю станет работать более интереснее.

Более наглядно результаты исследования отображены ниже на Рис. 4

Рис. 4. Влияние игровых методов на уроках информатики

Таким образом, игровые методики — это настоящая находка для современной образовательной системы. Они позволяют изучать языки программирования результативно и захватывающе, превращая уроки информатики в занятие, которое не сможет оставить вас равнодушным.

Список литературы

1. Александров, В. Л. Игровые методы и приёмы обучения. — 2012 Галкина, Е. М. Использование игровых методов и приемов в ДОО / Е. М.

2. Галкина, Л. А. Кирпичева, Г. Н. Кочешкова. — Текст: непосредственный // Образование и воспитание. — 2022. — № 1 (37). — С. 4–7. Деревянко, А. А. Применение метода ролевой игры в процессе обучения грамматике английского языка в вузе / А. А.

3. Деревянко, А. С. Свистунов — Международный научно-исследовательский журнал. 2020. № 6–3 (96). С. 46–49.

4. Кунназарова, Г. И. Использование игровых методов в обучении английскому языку детей в дошкольных учреждениях //Мировая наука. — 2020. — №. 12 (45). — С. 199–202.

5. Образцов, П. И. Игровые методы проведения учебных занятий / П. И. Образцов, А. И. Уман — Гаудеамус. — 2005. — Т. 2. — №. 8. — С. 90–101. Прохорова, Т. С. Особенности игровых методов обучения / Т. С.

6. Прохорова, М. С. Шейхова — 2018. — №. 6 (49). — С. 974–977.

7. Юсупова, Д. У. Эффективность использования игр в обучении грамматике младших школьников // Oriental Art and Culture. — 2023. — Т. 4. — №. 1. — С. 785.