Урок ИЗО и музыки на тему «Импрессионизм в музыке и живописи» (5 класс)

Предмет: изобразительное искусство и музыка

Класс: 5 класс

Автор УМК рабочая программа Критская Е.Д., Сергеева Г.П. «Музыка» 5 класс

Тема урока: «Импрессионизм в музыке и живописи»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Ожидаемые результаты: обучающиеся смогут раскрыть особенности стиля, найти ассоциативные связи между художественными образами музыки и живописи, передать свои впечатления в устной и творческой форме.

Цель: раскрыть особенности и понятия импрессионизма как художественного стиля в живописи и музыке

Задачи:

Образовательные:

-раскрыть взаимодействие и взаимообусловленность импрессионизма в музыке и живописи на примерах художников-импрессионистов и композиторов-импрессионистов;

- создать условия для анализа художественного и музыкального образа

Коррекционно- развивающие:

-развивать самостоятельную речь, контролировать и корректировать произношение;

-развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать.

Воспитательные:

-воспитать в детях эстетический вкус, стремление к творчеству, прекрасному;

воспитать эмоциональную отзывчивость.

Ход урока.

Организационный момент.

[Как ты меня слышишь?]

[Ты понимаешь меня?]

[Как будете говорить?]

[Как будете слушать?]

Сегодня у нас необычный урок.

У нас гости.

Вы узнаете позже.

Целевая установка: после просмотра клипа ответ на вопрос-какие виды искусства вы знаете.

Погружаемся в волшебный мир искусства.

Клип волшебный мир искусства.

[Какие виды искусства вы знаете?]

Ребята, сейчас урок музыки , посмотрите на парты, и скажите мне:

[-О каких двух видах искусства мы будем сегодня говорить?]

-Мы будем говорить о двух видах искусства - музыке и живописи.

- Посмотрим на доску.

Слово учителю изо

[Посмотрите на экран, что изображено?]

-Эйфелева башня.

- Как вы думаете, о какой стране сегодня пойдёт речь?

- О Франции.

Я вас приглашаю во Францию в город Париж, в котором жили и творили великие художники и музыканты. И где зародилось новое направление или стиль в живописи и музыке, которому дали название импрессионизм.

Импрессионизм – впечатление. Словарная работа.

Определение темы урока.

-О чём мы сегодня будем говорить.

-Об импрессионизме.

Об импрессионизме в каких видах искусства?

Тема урока :

Импрессионизм в живописи и музыке

[Прочитай тему урока]

И давайте попытаемся с вами определить задачи урока

1. Определить основные черты импрессионизма в живописи

2. Определить основные черты импрессионизма в музыке.

3. Найти общее в живописи и музыке в направлении импрессионизм.

А какая самая главная задача?

 

Это и будет ваша цель на уроке? Давайте сформулируем её.

Цель: научиться находить общее в живописи и музыке в направлении импрессионизм.

Данные задачи являются планом нашего урока

Будем определять основные черты импрессионизма в живописи

Сегодня я вас познакомлю с французским художником-импрессионистом Клодом Моне.

Моне Клод Оскар (1840 — 1926), французский живописец-пейзажист, один из основателей импрессионизма.

Основные черты импрессионизма в живописи:

Впервые в истории мирового искусства художники сделали для себя правилом писать не в мастерской, а под открытым небом - на берегу реки, в поле, на поляне в лесу. Благодаря изобретению металлических тюбиков для красок, уже готовых и пригодных к переноске они смогли это сделать. Художники смогли покинуть свои мастерские, чтобы работать на пленэре. И то, что они увидели, они писали на своих холстах

Впечатление от увиденного (карточка на доску).

Работали они очень быстро, потому что движение солнца меняло освещение и колорит пейзажа. Иногда они выдавливали краску на холст прямо из тюбика и получали чистые сверкающие цвета с эффектом мазка. Они старались брать только светлые краски, не брали земляные – чёрные, коричневые краски. Художники нового направления не смешивали различные краски на палитре, а писали чистыми цветами.

Не смешивали краски на палитре, писали чистыми цветами

мазок- 1 цветовое пятно) ( карточка).

Нет чётких контуров ( карточка).

Вывод:

[Как переводится слово «импрессионизм»?].

[С каким художником импрессионистом познакомились?].

[Назовите основные черты импрессионизма в живописи].

Вы познакомились с худ. импрессионистом. Я познакомлю вас с направлением «импрессионизм» в музыке. Также во Франции в конце 19 века и в начале 20 века жил и творил музыкант, пианист, дирижёр и композитор Клод Дебюсси. Его называют основоположником импрессионизма в музыке.

Работа с учебником:

- рассматривание портрета К. Дебюсси (с.140)

- чтение 2 абзаца

Влияние живописи на композитора было очень велико. Дебюсси так же как и художники - импрессионисты, стремился передавать свои впечатления от окружающего его мира. Музыка Дебюсси основана на зрительных образах, наполнена прозрачными, как бы невесомыми красками, которые создают ощущение звуковых пятен.

Работа с учебником:

- чтение 1 абзаца (с. 142)

Названия большинства произведений звучат, как поэтические строки: «Что видел западный ветер», «Снег танцует», «Девушка с волосами цвета льна» и т. д. Дебюсси считал, что оркестр может нарисовать живописные картины.

Клод Дебюсси воплотил в музыке мимолётные впечатления, тончайшие оттенки человеческих эмоций и явлений природы. Он создал импрессионистическую мелодику, отличающуюся гибкостью нюансов и в то же время расплывчатостью

Впечатление от увиденного. Карточка на доску.

Сегодня мы прослушаем отрывки из 2-х произведений Клода Дебюсси:

«Девушка с волосами цвета льна»;

«Лунный свет».

И будем не просто слушать, а попробуем побыть дирижёрами.

Но сначала вспомним, как дирижёр управляет дирижёрской палочкой. (Дирижирование ритма польки).

Прослушивание «Лунный свет».

1. Целевая установка перед прослушиванием:

-[ Какие муз. инструменты звучат?]

2. Дирижирование под музыку Клода Дебюсси «Лунный свет».

- [Какие инструменты звучат?]

- [Какой инструмент солирует?]

Звучит только группа струнных инструментов. А солирует арфа. Нет ни ударных, ни духовых инструментов. Импрессионизм в музыке не предполагает смешивание разных групп инструментов и это отличает эту музыку от другой.

Не смешивали группы инструментов. Карточка на доску.

- Получилось ли у вас дирижирование?

-[ Как вы думаете, почему было трудно?]

Муз. произведения в стиле «импрессионизм» не имеют чёткого ритма и поэтому нам с вами трудно определить ритм этого произведения.

Нет чёткого ритма. Карточка на доску.

- [Какие чувства у вас вызвало это муз. произведение?] (карточки с названием чувств человека)

- [Какое настроение  создает эта музыка?]

Аналогичная работа выполняется после прослушивания отрывка из произведения Клода Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна».

Итог.

- Мы выявили основные черты импрессионизма в живописи и музыке. Назовите их (чтение карточек).

- Определите общее в живописи и музыке с точки зрения импрессионизма.

Урок достиг цели?

Мы бы хотели с учителем рисования получить от вас импрессию от урока, т. е. ваше впечатление от увиденного и услышанного. Сейчас ещё раз прослушаем произведение Клода Дебюсси, на ваш выбор, и вы выразите своё впечатление от урока под музыку в коллективной работе.

Технология приготовления раствора «Волшебные краски»

Для приготовления раствора необходимы мука – 1 стакан, подсолнечное масло – 2 ч. л., соль – 2 ч. л., клей ПВА – 2 ч. л., вода (столько, чтобы консистенция краски была как у сметаны). Данный раствор замешивается до начала урока, разливается в небольшие ёмкости и ставится на партах перед каждым учеником. Кроме этого, у каждого ученик должен иметься набор гуашевых красок и палочка для перемешивания краски.

Во время выполнения импровизации учитель предлагает ученикам в приготовленный ранее раствор добавить гуашевую краску любого цвета (который ему подсказывает музыка), учитывая, что от количества краски зависит интенсивность оттенка.

Второй этап работы – учитель подходит к каждому ученику с ёмкостью с низкими краями (например, коробка из-под конфет) и предлагает вылить получившийся раствор в любое место данной ёмкости. После полученный состав аккуратно перемешивается. После застывания получается очень красивая созданная коллективно картина.

ИТОГ  УРОКА

Художники - импрессионисты используя цветовую палитру, а композиторы – импрессионисты, используя звуковую палитру передают игру света и тени, сверкание солнечных бликов, радужное сиянье водяных струй и чистую прозрачность голубого неба. Каждый человек в душе- художник. Красота жизни, дотронувшись до человеческой души, рождает в ней мелодию.

РЕФЛЕКСИЯ