Интегрированный урок

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Интегрированный урок (русский язык +башкирский язык) во 2 классе.

Цель урока: 1. Учить классифицировать имена существительные на одушевлённые и неодушевлённые в русском и башкирском языках.

2. Развивать речевые умения и лексический запас учащихся по теме «Природа родного края».

3. Повышать мотивацию изучения башкирского языка.

Тип урока: урок сообщения и усвоения новых знаний.

Форма урока: интегрированный урок - путешествие.

I. Организационный момент.

Звучит мелодия курая. Под музыку произносим стихотворение.

Хәйерле иртә, ҡояш!

Хәйерле иртә, тауҙар!

Хәйерле иртә, ҡыҙҙар!

Хәйерле иртә, малайҙар!

Ребята, сегодня у нас урок будет необычным. На одном уроке мы соединим два предмета.

Во дворе замерзли лужи,

Целый день поземка кружит,

Стали белыми дома.

Это к нам пришла...зима.

- Какие пословицы и поговорки вы знаете о зиме? (ответы детей)

Мороз невелик, да стоять не велит.

Зимой морозы, а летом грозы.

Зима не лето, в шубу одета.

В зимний холод всякий молод.

Йәй ҡышты туйҙыра. 

Запишем 2 последние пословицы в тетрадь. Подчеркиваем орфограммы.

-Найдите имена существительные в этих пословицах. Задайте к ним вопрос. (холод, йәй)

- Составьте предложения с этими существительными.

III. Сообщение темы и цели урока

1. Словарная работа

Зимой не просто холодно, иногда бывают и метели. Вот и сегодня наши снежинки разлетелись, и ветер переставил буквы в словах Попробуйте их восстановить. (на экране)

боровйе мзаозорки акосор даогоп

воробей заморозки сорока погода

– По какому признаку можно объединить эти слова? (про природу, имена существительные, словарные слова)

- Исключите лишнее слово. (Заморозки. 4 слога)

2. Постановка цели урока

- Что общего у этих слов? (Они существительные)

- Ребята, теперь эти слова надо разделить на два столбика. Как разделите? - Задайте вопросы к каждому слову: что? - погода, кто? - воробей, что? - заморозки, кто? - сорока.

Значит, на уроке мы сегодня будем говорить... о словах, отвечающих на вопросы кто? и что?

- Сегодня, действительно, мы будем говорить об одушевленных и неодушевленных именах существительных в русском и башкирском языках.

- К каким словам мы задаем вопрос кто? или что? (кто? - так спрашивают про людей, зверей, птиц, рыб, насекомых, что? - все остальные существительные)

- Как называются слова, которые отвечают на вопрос кто? (одушевленные)

- Как называются слова, которые отвечают на вопрос что? (неодушевленные)

На экране таблица

– Запишите эти слова в два столбика по 3 слова. Слова должны быть связаны с природой.

Проверка.

- Какие еще предметы в лесу отвечают на вопрос что?

- Какие еще предметы в лесу отвечают на вопрос кто?

Физминутка

а. Игра «Осто - осто» -(«Улетели – улетели»).

- Я называю имена существительные на башкирском языке. Если вы услышите названия птицы, то помашите руками, как птицы крыльями.

- Осто, осто, ҡарға осто.

…

- Осто, осто, ҡуян осто.

б. Под музыку со стишком.

- С наступлением холодов и выпадением снега как изменяется цвет шубки зайчика?

-О нем вспомним стишок, и немного отдохнем. (под музыку делаем физминутку)

Аҡ ҡуян, йомшаҡ ҡуян,

Беҙгә ҡунаҡҡа килгән.

Ҡойроғо ҡыҫҡа ғына,

Ҡолағы ергә тейгән.

- Ҙур рәхмәт. Ултырығыҙ.

3. Игра «Найди ошибку»

У2– Вам понравилось играть, продолжаем.

- Прочитайте слова каждого столбика. Скажите, все ли верно?

Кто? Что?

осень лес

ворона лесник

Следующий слайд с правильным ответом.

Кто? Что?

лесник лес

ворона осень

4. Работа над новым материалом

–А теперь эти слова переведем на башкирский язык. (лес – урман, осень – көҙ, ворона - ҡарға, лесник – урмансы)

- Задайте к ним вопросы на башкирском языке. (кто? – кем? Что? – нимә?)

- Нет, ребята, вы ошиблись, в русском языке слово ворона отвечает на вопрос кто? а в башкирском языке на вопрос нимә? В башкирском языке на вопрос кто? (кем?) отвечают только те существительные, которые обозначают людей.

Например: кем? - әсәй, кем? – атай, кем? - урмансы.

- А ко всем остальным существительным задаем вопрос что? – нимә?

Например: нимә? - урман, нимә? – көҙ, нимә? - ҡарға.

- Будьте внимательны, это правило нужно запомнить и не перепутать с правилами русского языка. А запомнить поможет таблица.

На экране таблица

– В русском языке на вопрос «Кто?» отвечают слова, которые обозначают … (ответы детей)

– А в башкирском языке на вопрос «Кто? – Кем?» отвечают слова, которые обозначают только … (ответы детей)

Какой вывод вы сделаете, опираясь на схему? Какие слова, отвечают на вопрос «Кто?» и на русском и на башкирском языке? (ответы детей)

- Это общее правило для русского и башкирского языка.

IV. Первичное закрепление

1. Игра на внимание.

– Закрепим наше правило в игре. Если слово отвечает на вопрос Кем?- хлопаем в ладоши: апай, бабай, ағас, төлкө, уҡыусы, ҡуян, урмансы.

2. Башкирские народные загадки.

-А сейчас разгадайте башкирские народные загадки.

У него пушистый мех

Он в лесу трусливей всех. (заяц – ҡуян)

Рыжая красавица

Из леса пришла.

Кур и петуха

С собой унесла. (лиса – төлкө)

Желтоглазые птенцы

Разлетятся во все концы,

Без этих птенчиков от веку

Нету жизни человеку.

Рыжеусый брат

Шепчет еле слышно

Возьми меня с собой –

Подарю лепешку пышную.

(колос пшеницы – бойҙай)

Хан вышагивает гордо

У него в крови вся морда. (волк – бүре)

Летом – хозяином леса считается,

Зимой – засоней под снегом валяется. (медведь - айыу)

На экране слова: заяц, лиса, пшеница, волк, медведь.

- По какому признаку можно объединить эти слова (относятся к природе)

- Какое слово лишнее? (пшеница) – отвечает на вопрос что? а остальные все на вопрос кто? т.к. они обозначают животных.

- Что такое пшеница? (Пшеница – это зерновая культура.)

- А для чего ее выращивают люди? (чтобы печь хлеб, булки)

– Осенью люди собирают урожай, пекут хлеб, булочки. А из чего все это делают?

(из пшеницы, ржи). А бабушка из сказки испекла не просто булочку, а румяный, вкусный… (колобок).

На экране слова: заяц, лиса, колобок, волк, медведь

- К какой сказке относятся все эти герои? («Колобок»)

- Колобок на башкирский язык переводится как “Йомро икмәк”.

Записать отгадки в поряядке алфавита и на русском, и на башкирском языках.

Если остается время, составить по 1-2 предложения с этими словами на двух языках и подчеркнуть грамматическую основу.

VI. Итог урока. Домашнее задание.

– О каких именах существительных мы сегодня говорили?

Написать по 5 слов на каждый вопрос. (на двух языках).