Интегрированный урок русского языка, посвященный Дню науки в 3 классе

Интегрированный урок, посвященный Дню науки в 3 классе

Тема:

Упражнение в определении падежей имен существительных

Цели:

Способствовать развитию умений распознавать имена существительные в разных падежных формах, употреблять существительные в нужном падеже, сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы, активизировать словарь обучающихся, развивать орфографическую зоркость; воспитывать навыки сотрудничества, взаимоконтроля, самоконтроля и самооценки.

Тип урока:

Урок совершенствования способов действий (урок закрепления).

Планируемые результаты

(предметные)

Владение первоначальными навыками определения падежных форм имён существительных в словосочетаниях и предложениях, умением различать внешне сходные падежные формы, обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.

Личностные результаты

Владение первоначальными навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в т.ч. в информационной деятельности.

Метапредметные

Познавательные УУД: уметь анализировать объекты, выделять общие признаки; формулировать понятия; сравнивать объекты, обобщать, работать со словарём.

Регулятивные: уметь определять учебные задачи урока, планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей, осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, контролировать свою деятельность по результату; адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, формулировать собственное мнение и позицию, планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Оборудование:

таблички с высказываниями известных людей о важности научных знаний, презентация, карточки для работы в парах, проектор, записи на доске, толковый словарь.

Высказывания:

Человек должен верить, что непонятное можно понять. (И.Гете)

Труд и наука — выше этих двух сил нет ничего на земле. (М.Горький)

У людей нет силы более мощной и победоносной, чем наука. (В.Вернадский)

Ход урока:

Элемент чистописания

1 строка ( Нон Нан …. ) - заранее не пишется на доске

2 строка наука день ученый

- Прочитайте записанные на доске слова. Они помогут определить нам дополнительную тему урока. Какой сегодня праздник отмечается в нашей гимназии? (День науки)

- Какой будет дополнительная тема нашего урока?

- Девизом нашего урока я предлагаю сделать следующие слова:

Науке - громкое “Ура”!

- Определите букву для минуты чистописания. Известно, что она записывает согласный, непарный, звонкий звук

Определение темы урока

- Что записано на доске?

о науке, наука, наукой, про науку, без науки, к науке.

- Расположите слова в порядке следования падежей.

- Как вы думаете, какой будет основная тема нашего урока?

- Какие цели мы поставим?

- Что такое наука?

Словарь:

Нау́ка — сфера человеческой деятельности, направленной на выработку и теоретическую систематизацию знаний о действительности.

Чтобы вам стало более понятно: наука – это деятельность /работа/ человека по сбору фактов об окружающем его мире.

- Какие вы знаете науки?

3. Работа в парах (Проверка – самоконтроль)

- Определите падеж выделенных существительных.

В феврале 1724 года Петр I подписал указ об образовании Российской академии наук. В июне 1999 года указом президента РФ, “следуя историческим традициям и в ознаменование 275-летия со дня её основания в России был учрежден День российской науки, который ежегодно празднуется 8 февраля.

- Кто основал Российскую академию наук?

- Почему День науки празднуется в феврале?

4. Орфографический диктант

Появилась первая атомная станция, полетел в космос человек, запустили первый спутник Земли.

- Определите падежи имен существительных.

- Благодаря каким известным ученым были осуществлены эти события? (К.Э.Циолковский, С.П.Королев, И.В.Курчатов)

Сообщение:

И сегодня Россия занимает лидирующие позиции в научных направлениях. В нашей  стране работают замечательные ученые, чьи исследования вызывают колоссальный интерес в мире. Четырнадцать российских и советских ученых были отмечены Нобелевскими премиями.

( Нобелевская премия является одной из самых престижных международных премий в области науки)

Сообщение:

Как совершались все научные открытия?

Вы думаете, в лабораториях, среди таинственных и непонятных приборов, за микроскопом? Или же, быть может, свои открытия великие мужи науки совершали сидя в глубоком кожаном кресле, за солидным дубовым столом внушительных размеров, приняв при этом глубокомысленный вид? Иногда все происходило намного прозаичнее и будничнее.

• Дмитрию Ивановичу Менделееву, долгое время работавшему над классификацией химических элементов, периодическая система в своем завершенном виде приснилась во сне.

• Обычный зонт натолкнул французского ученого Себастьяна Ленормана на мысль о создании парашюта. Взяв в руки два больших раскрытых зонта, ученый взобрался на высокое дерево в своем саду и спрыгнул вниз. Зонты затормозили его падение, но удар о землю был ощутимый. Однако Ленорман не сдался. Едва оправившись от падения, продолжил свои эксперименты; решив увеличить зонт в несколько раз, он сшил его из полотна. Получился зонт, напоминающий огромную воронку. К нему Ленорман привязал много тонких шнуров, прицепив к ним сиденье, сплетенное из ивовых прутьев. Свое изобретение ученый подвесил под самой крышей высокой башни. Забравшись через окно на сиденье, он отцепился и... плавно опустился на землю. Так был изобретен первый в мире аппарат, «предотвращающий падение», - парашют.

• Михаил Васильевич Ломоносов в юности работал в рыбной артели своего отца. Часто выходил в море с другими рыбаками. Его юношеские наблюдения за природой северного края помогли ему в зрелом возрасте сделать ряд важных открытий в океанологии и разработать грандиозный план освоения Северного морского пути, который был успешно осуществлен через два столетия.

Первая встреча с науками происходит как раз в стенах школы, поэтому можно смело утверждать, что День наук – это праздник и всех школьников тоже.

5. Самостоятельная работа. «Лишнее слово в группе»

Самая бли. кая к солнцу (Д.п.), в честь бога войны (Р.п.), честь богини любви и красоты (Р.п.). Меняет окра. ку (В.п.), получил своё имя за неторопливость (В.п.), умеет стоять на голове (П.п.)

- Какая планета - самая близкая к Солнцу? (Меркурий
назван в честь римского бога, покровителя путешественников и торговцев)

- Какая планета названа в честь бога войны? (Марс, у Марса два спутника — Деймос и Фобос)

- Какая планета названа в четь богини красоты? (Венера, сестра Земли, имеет атмосферу, видна невооруж. глазом)

- Какое животное способно менять окраску в зависимости от внешних условий? (Хамелеон)

- Какое животное получило имя из-за нежелания что-либо делать быстро? (Ленивец)

ВИКТОРИНА
 - В каком месте Земли находятся самые большие запасы пресной воды? (Северный полюс и Южный полюс)

- Могут ли в Природе встретиться белый медведь и пингвин? (Нет, они живут на разных полюсах: белый медведь на северном, пингвины – на южном.)

- Город в России. Его название – самое нежное и приятное слово для каждого человека. (Город Мама)

- Самый маленький и холодный океан (Северный ледовитый)

- Континент, где находится одно-единственное государство, и обитают сумчатые животные. (Австралия)

- Когда европейцы приплыли в Австралию, то спрашивали аборигенов: «как называется это прыгающее животное с сумкой»? В ответ аборигены говорили: «не понимаем!». С тех пор мы так и зовём это животное. Как в переводе с австралийско-аборигенского языка «не понимаем»? (кенгуру)

- Атмосферные осадки, которые бывают такими большими, что могут уничтожить посевы, сделать вмятины на автомобилях и даже травмировать людей. (град)

- В отличие от других планет вращается в противоположную сторону (Уран)

- Единственная планета, название которой придуман ребёнок, некоторые учёные вовсе не считают его планетой (Плутон)

6. Письмо с комментированием + грамматический разбор предложения

Ключом ко всякой науке является вопросительный знак. (М.Ломоносов)

– Есть прекрасное слово «почему». С него начинается любое открытие. Прежде чем узнать, например, отчего день сменяется ночью, а лето осенью, человек должен был задать этот вопрос. И всякая наука начинается с «почему».

– Каждое «почему» помогает вам развиваться и познавать мир. Чем чаще вы задаете этот вопрос и стараетесь найти на него ответы, тем образованнее становитесь.

7. Морфологический анализ слова ключом

8. Развитие речи

Сочинение-миниатюра «Какое открытие я хотел бы совершить?»

Опорные слова: а знаете ли вы, хотели бы вы, очень интересно, я мечтаю, я хочу.

9. Рефлексия (пальчиковая)

Мизинец.

Какие знания я получил?

Безымянный

Что я расскажу родителям?

Средний

Какое у меня настроение?

Указательный

Кому я сегодня помог?

Большой

Что я сделал для своего здоровья?

На дом:

Дополнительный материал для сообщения

Маленькие курьезы из жизни русских ученых

• М. В. Ломоносов, несмотря на свой внушительный и солидный «академический» вид, был от природы веселым и добрым, хотя и вспыльчивым. Однако иногда его вспыльчивость доходила до ярости и полного негодования. Как-то раз трое подвыпивших матросов решили его ограбить, но вскоре пожалели о своем намерении. Один грабитель распростерся без чувств на земле, другой с расквашенным лицом был обращен в бегство, третий сам оказался ограбленным. Ломоносов, недолго думая, снял с бедолаги всю одежду, оставив того не только без куртки, но и без штанов.

• Известный ученый-химик Николай Николаевич Зинин в минуты своего отдыха наслаждался чтением... математических работ.

• Оказавшись в Париже, молодой, талантливый хирург Николай Иванович Пирогов первым делом направился к известному французскому научному светилу, профессору хирургии и анатомии Вельпо, чтобы засвидетельствовать тому свое почтение и уважение. Каково же было удивление Пирогова, когда, зайдя в кабинет знаменитого медика, он застал его за чтением своего труда «Хирургическая анатомия артериальных стволов и фасций»...

• И вновь о М. В. Ломоносове. В последние годы жизни он был чрезмерно рассеянным. Погруженный в свои размышления, ученый мог за обеденным столом по привычке засунуть за ухо ложку, которой только что ел горячее. Такие манипуляции Ломоносов частенько проделывал с пером, работая за письменным столом.