Конспект урока истории в 5 классе для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи «В Афинских школах и гимнасиях»

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

освоение гуманистических традиций и ценностей человеческой цивилизации

самостоятельное выделение познавательной цели

планирование и осуществление сотрудничества с учителем

ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно

поиск и выделение необходимой информации

умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Мотивация к учебной деятельности.

Сегодня мы продолжим наше пребывание в Древней Греции. Итак, мы изучили уже много стран древности. В каждой из них была своя система образования. Я хочу предложить тебе такое задание: сейчас я зачитаю небольшие сведения о школах разных стран, а ты покажешь ту иллюстрацию, которая будет соответствовать данному отрывку.

На экране изображение древнегреческой школы.

Правильно, сегодня мы поговорим о греческой школе, мы отправимся в путешествие и всретимся с древнегреческими школьниками.

А что бы ты хотел увидеть в этой школе, с кем бы ты

хотел познакомиться?

Сообщается о системе оценивания на уроке: в течение урока ученик будет получать жетоны, на которых изображен лавровый венок – символ победы, за правильно выполненное задание на «5» жетон красного цвета, «4» - оранжевый, «3» - жёлтый.

Ученик получает три иллюстрации: египетская школа, китайская школа, Уроки в греческой школе.

- "Школу посещали мальчики, и то не все. Дети простых земледельцев и ремесленников редко становились образованными людьми. Они учились у своих отцов сеять зерно, пасти скот, ткать или работать по камню. Школа готовила писцов и жрецов. Часто и сами школы находились при храмах, а учителями у них были жрецы. Сначала мальчиков учили писать на черепках битой посуды, потом им доверяли папирус. На нем писали острой тростинкой, обмакивая ее в краску". О какой школе шла речь? (О египетской)

- "Ученики этой школы излагали содержание старинных книг, чтобы они приобщились к мудрости древних. Сами книги выглядели совсем не так, как наши. Писали на узеньких дощечках из расщепленного бамбука. Тонкую кисточку или палочку обмакивали в черную тушь и наносили иероглифы сверху вниз. Если делали ошибку, то соскабливали написанное ножом. Потом в дощечках делали отверстие и продевали бечевку. Связка бамбука и была книгой". А это какая школа?

(Древнекитайская)

Какая же школа осталась, о какой мы будем говорить?

(Учащийся показывает оставшуюся иллюстрацию – греческую школу

Вопросы учащийся фиксирует в тетради или чате

2. Актуализация знаний и подготовка к восприятию.

III. Формулирование темы и составление плана ее изучения

В начале урока проведем небольшую игру, где проверим твои знания по истории Древней Греции. Игра будет идти в несколько туров. А игру мы назовём – « Историческая разминка».

-Итак, начинаем!

Конечно, перед путешествием мы должны повторить карту.

(Задания второго тура направлены на закрепление знаний исторической карты)

Учащийся получает карточки с изображениями и словами, отвечает на вопросы с помощью карточек.

Как древние греки называли свою Родину? ( Эллада)

Кто прятался на острове Крит в царском дворце. ( Минотавр)

Кто автор поэмы « Одиссея»? ( Гомер)

Главный бог в греческой мифологии? (Зевс)

Назовите имя жены Зевса? (Гера)

Как назывался греческий военный корабль? ( Триера)

Как называлось главная площадь Афин? ( Агора)

Главный порт Афин? (Пирей)

Как назывался главный храм в Афинах? (Парфенон)

1. Покажи на карте - Балканский полуостров.

-остров Крит, Аттику, остров Саламин, город Спарту, греческие колонии, место Марафонской битвы, пролив Геллеспонт, город Трою, место проведения Олимпийских игр.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Пробное действие. На иллюстрации три картинки, три надписи, попробуй сопоставить, соединить стрелками.

Уверен ли ты что сделал правильно? Почему нет?

Учащийся на иллюстрации выполняет пробное действие – сопоставляет три изображения учебных заведений с надписями.

Ученик показывает свое решение, нет, не уверен, что правильно. Потому что еще это не знает.

IV. Реализация построенного проекта.

Итак, мы должны побывать в Древней Греции, чтобы увидеть, где там учились, чему учились и тогда мы выполним задание верно.

Учащемуся выдается набор карточек (наполнителей опорной схемы), под руководством учителя изучается материал и составляется схема.

Изучи п. 1-2 параграфа 38, дополнительный материал и иллюстрации составь опорную схему

Чему учили?

Кого обучали?

С какого возраста?

Кто обучал?

Физминутка.

V. Первичная проверка понимания

Учитель зачитывает различные положения о древнегреческом образовании, учащийся показывает карточки «+» или «-»

Учитель: Древние греки считали, что любовь к родине – высшая доблесть гражданина.

Учеников сопровождали педагоги-рабы.

В школы отдавали с 7 лет.

В гимнасиях могли учиться и взрослые люди.

В палестрах обучались борьбе.

Изучали грамматик, арифметику, музыку.

Проанализировав просмотренный компьютерный материал, учащийся должен определить:

а) что в греческих школах и гимнасиях было положительным

б) что было отрицательным;

7. Самостоятель-ная работа с самопроверкой

А теперь давай попробуем еще раз выполнитт задание, которое было в начале урока, попробуй сейчас соотнести изображения с надписями.

Учащийся вполняет задание осуществляет самопроверку по эталону.

8. Включение нового знания в систему знаний

При использовании приложения «Пликерс» осуществляется включение нового знания.

Учащийся работает с QR-кодом, отвечая на вопросы.

7. Рефлексия

Учитель осуществляет содержательную рефлексию. Сегодня, путешествуя по Древней Греции, мы убедились, какой большой вклад внесли древние греки в развитие письменности, чему и как учили в афинских школах и гимнасиях. Пора и в обратный путь. Давай подсчитаем сколько ты набрал сегодня за время путешествия жетонов.

Домашнее задание: § 38. стр.173-176 прочитать составить по-гречески 3 слова, имеющих отношение к истории Древней Греции. Письменно разработать “Правила ораторского искусства”. Составить расписание уроков в греческой школе или палестре.

Спасибо за урок!