Итоговая Контрольная работа по Истории Древнего мира 5 класс на тему: «Древний Египет».
Пояснительная записка к методической разработке
Итоговая Контрольная работа по Истории Древнего мира 5 класс на тему: «Древний Египет».
Большие изменения произошли в нашей жизни в последнее время: изменились запросы общества, внедрены инновационные компьютерные технологии. Сегодняшний ученик – это не ученик, послушно выполняющий задания и повторяющий учителя и учебник. У него есть свой особый менталитет, взгляды на изучаемый материал, свой субъективный опыт. Его уже не так легко заставить учиться, испугав плохой отметкой. В одном классе учатся дети с совершенно разными способностями, уровнем воспитанности, состоянием психического развития и уровнем усвоения программного материала. Учителю важно найти на уроке особый индивидуальный подход к учащимся: нужно не заставлять, а мотивировать его к учёбе.
Чтобы правильно строить процесс обучения, соразмерно развитию предлагать задания различной трудности, необходимо знать уровень развития того или иного ребенка, вовремя проводить коррекцию заданий, отслеживать динамику роста творческих способностей. Для этого нужна хорошо налаженная система контроля и оценивания, разнообразная по форме и содержанию, не отнимающая много времени, включающая все виды контроля, отдавая приоритет самоконтролю.
Этап учёта знаний, умений, навыков школьников является необходимым звеном в цепи процесса обучения истории и позволяет "отслеживать" результаты этого процесса. Внедрение нетрадиционных форм наряду с традиционными методами и приёмами контроля знаний, умений, навыков значительно повышает уровень владения этими знаниями, поскольку даёт школьнику мотивацию обучения, прививает интерес к предмету.
Контроль знаний, умений, навыков - это итог, результат, оценка работы ученика. Критерии характеризуют качество усвоения учеником материала. Нормативы определяют допустимое количество ошибок и недочётов, позволяющие считать школьника успевающим. Если учитель будет систематически, всесторонне использовать различные формы контроля знаний и умений, то будет повышаться заинтересованность учащихся в изучении предмета, а, следовательно, будет повышаться и качество обучения.
Контрольные работы на уроках истории проводятся с целью определения конечного результата в обучении по теме или разделу, а также для контроля знаний одного и того же материала неоднократно. Существуют разные виды контрольных работ:
Промежуточная. С её помощью учитель проверяет усвоение учащимися материала в период изучения темы. 1
Итоговая. Проводится с целью проверки знаний и умений учащихся по отдельной теме или курсу. 1
Домашняя. Даётся 1–2 раза в учебном году, призвана систематизировать знания, позволяет повторить и закрепить материал.
Проведение итоговой контрольной работы по истории Древнего Египта необходимо для систематизации и контроля качества знаний учащихся по данному разделу.
Также контрольная работа позволяет:
Проверить усвоение пройденного материала.
Создать условия для формирования учебно-познавательных и информационно-коммуникативных компетентностей учащихся.
Понять обучающимися роль истории Древнего Египта в мировой истории человечества.
Работа состоит из пяти заданий (тест, задание на определение понятий, работа с иллюстрацией, кроссворд, историческая задача). К заданиям базового уровня сложности относятся те задания, где обучающимся предлагается выполнить операцию выбора ответа в тестовом задании с одним вариантом ответа.
К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от обучающегося требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых ситуациях.
К высокому уровню сложности относятся задания, в которых, обучающиеся выполняют частично-поисковые действия, используя приобретенные знания и умения в нетиповых ситуациях или создавая новые правила, алгоритмы действий, т.е. новую информацию.
Тема урока | Итоговая Контрольная работа по Истории Древнего мира 5 класс на тему: «Древний Египет». | ||
Учебник | Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свен циц кая ; под ред. А. А. Искендерова.— 11-е изд. — М. : Просвещение, 2023. | ||
Класс | 5 класс | ||
Время урока | 45 мин. | ||
ФИО учителя /ОУ | Гусева Анна Владимировна МОУ «СОШ №12» г. Магнитогорска | ||
Тип урока | Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Древний Египет». | ||
Цель урока/задачи урока | Обобщить, систематизировать и закрепить знания по теме. | ||
Образовательные ресурсы | Учебник, раздаточный материал (варианты контрольной работы). | ||
Краткая характеристика работы | Работа содержит разные типы заданий: тестовые, на соотнесение, на анализ иллюстративного материала, задания с открытым ответом, кроссворд, задание-задача. Работа содержит два варианта. | ||
Основные понятия темы | Египет — государство в Северо-восточной Африке, возникшее на берегах Нила. Фараон — правитель Египта, верховный судья и главнокомандующий. Вельможа — ближайший помощник и советник фараона. Дельта — место, где Нил впадает в море и разливается на множество рукавов. Иероглифы — древние рисуночные знаки египетского письма Мемфис — столица объединённого Египта. Мумия — специальным образом высушенное и забальзамированное тело. Нил — река, протекающая по территории Египта. Налоги это обязательные, индивидуально безвозмездные платежи, взимаемые с населения в пользу государства. Оазис — зелёный островок в пустыне. Папирус — высокий тростник, росший по берегам Нила. Пирамиды — каменные гробницы фараонов. Пороги — огромные камни, перегораживающие течение Нила. Пустыня — огромная песчаная территория вокруг Египта. Саркофаг — украшенный каменный гроб. Сфинкс — чудовище с телом льва и головой человека, страж пирамид. Шадуф - приспособление для поднятия воды из реки и др. | ||
Методы обучения | Методы: наглядный, эвристический, практический. | ||
Планируемые результаты: Учащиеся должны характеризовать особенности расположения государства Древний Египет на исторической карте, соотносить особенности исторического развития государства Древний Египет во взаимосвязи занятий населения, соотносить артефакты, выясняя их принадлежность к государству, определять понятия темы. Определять условия для осознания вклада, сделанного древними египтянами в развитие хозяйства и культуры всего мира. Владеть принципом работы с учебником, в котором встречается текст, аргументировано отвечать на вопросы учителя , при повторении и обобщении материала, заполнять кроссворд, анализировать вопросы по теме, перекладывать теоретическое знание на практику при выполнении заданий. | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |
Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторической информации; формулирование представления о государстве Древний Египет как об одном из этапов Всемирной истории; раскрытие особенностей развития Древнего Египта; освоение умения соотносить историческое время и пространство; Определять значение личности в истории. | 1) коммуникативные: критично относится к своему мнению, корректировать его, с достоинством признавать его ошибочность; 2) регулятивные: сравнивать способ действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректировок; 3) познавательные: осуществлять поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, давать определения понятий. | сознательная организация и регулирование своей модели поведения; развитие творческих способностей через активные формы деятельности, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре других народов. | |
Итоговая Контрольная работа по истории 5 класс по теме: «Древний Египет».
1-вариант.
1. Тест
1. Как звучал титул правителя Египта:
а) вельможа б) король в) фараон
2. Как называется высокий тростник, растущий по берегам Нила
а) папирус б) бамбук в) пергамент
3. Что ввозили торговцы в Древний Египет?
а) папирус б) древесину в) хлеб
4. Как звали фараона, совершившего самые крупные завоевания?
а) Хеопс б) Рамсес в) Тутмос г) Тутанхамон
5. Бронза – это сплав металлов
а) золото и олова б) серебра и меди в) меди и олова
2. Дайте определение понятиям: шадуф, налоги, жрец.
3. Опиши иллюстрацию: Что и кто изображен на иллюстрации? Что за сосуды стоят на полу? Почему один из людей в маске шакала? Для чего эти люди совершают свою деятельность?
4. Кроссворд
Решите кроссворд
1. Скульптура мифического существа с головой человека и телом льва, охраняющая гробницы правителей.
2. Небесное тело, которым повелевает Верховное божество Древнего Египта.
3. Бог - покровитель правителей.
4. Столица объединенного Египта в додинастический период.
5. Бог Анубис изображался с головой собаки и телом ...
6. Море, в которое впадает главная река Египта.
7. Главная река Египта.
8. Гробница правителя Древнего Египта - одно из семи чудес света.
9. Царь всего Египта.
10. Приспособление для полива.
5. Реши историческую задачу.
В колесничем войске египетского фараона было 1750 колесниц. На каждой колеснице было по 2 воина: возничий и стрелок. Войско делилось на отряды – по 35 колесниц в каждом. Сколько воинов было в войске фараона и сколько было отрядов?
Итоговая Контрольная работа 5 класс по теме: «Древний Египет».
2-вариант.
1. Тест
1. Царские советники, знать в Египте:
а) жрецы б) вельможи в) писцы г) стражники
2. В Древнем Египте приказы фараона записывали, надзирали за работами земледельцев и ремесленников
а) рабы б) писцы в) вельможи
3.Как называется река, протекавшая по территории Египта?
а) Нил б) Тигр в) Волга г) Евфрат
4. Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида?
а) Эхнатон б) Хеопс в) Тутанхамон
5. Какое значение имели военные походы фараонов в другие страны?
а) обогащали фараонов
б) ослабляли свою страну
в) давали возможность воинам проверить свои силы
2. Дайте определение понятиям: храм, миф, фараон
3. Опиши иллюстрацию:
Что и кто изображено на иллюстрации? Как называется изобретение из каких материалов оно изготавливалось? Где применялось данное изобретение в Др. Египте?
4. Кроссворд
1. Бог Анубис изображался с головой собаки и телом ...
2. Главная река Египта.
3. Море, в которое впадает главная река Египта.
4. Гробниц правителя Древнего Египта - одно из семи чудес света.
6. Приспособление для полива.
7. Столица объединенного Египта в додинастический период.
8. Небесное тело, которым повелевает Верховное божество Древнего Египта.
9. Бог - покровитель правителей.
10. Скульптура мифического существа с головой человека и телом льва, охраняющая гробницы правителей.
5. Реши историческую задачу.
Известно, что фараон XVIII династии Аменхотеп IV (позднее Эхнатон) был автором самой известной религиозной реформы Древнего Египта. На 3-м году своего правления (приблизительно в 1350 г. до н.э.) он начал строительство храма нового бога – Атона. Несмотря на сильное сопротивление жречества и других слоёв населения, культ Атона просуществовал до воцарения Тутанхамона, вернувшегося в старую столицу и восстановившего почитание древних богов, приблизительно в 1329 г. Сколько лет просуществовал культ Атона? Сколько лет назад Тутанхамон вернулся в Мемфис и к традиционной религии?
Ответы к контрольной работе.
1-вариант | Оценка | 2-вариант |
1. Тест 1. в 2. а 3. б 4. в 5. в | 1 балл за каждый правильный ответ (всего 5 б) | 1. Тест 1. а 2. б 3. а 4. б 5. а |
2. Налоги это обязательные, индивидуально безвозмездные платежи, взимаемые с населения в пользу государства. Шадуф - приспособление для поднятия воды из реки и др. Жрец — это служитель божества, совершавший жертвоприношения и другие обряды.
| 2 балл за каждый правильный ответ (всего 6 б) | 2. Храм — это архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов. Миф — повествование, передающее представления людей о мире, месте человека в нём, о происхождении всего сущего, о богах и героях. Фараон — правитель Египта, верховный судья и главнокомандующий. |
3. На иллюстрации изображены жрецы, они готовят тело умершего фараона или вельможи к погребению. Один из жрецов в маске Анубиса – бога - покровителя мёртвых, а также некрополей, погребальных обрядов и бальзамирования. На полу стоят Канопа — ритуальный сосуд, как правило, алебастровый кувшин с крышкой в форме человеческой или звериной головы, в котором древние египтяне хранили органы, извлечённые из тел умерших при мумификации.
| Полный ответ – 3б., частичный 1-2 балла. | 3. На иллюстрации изображен египетский земледелец, он хочет полить посевы. Приспособление для полива называется шадуф. Шадуф — это простое устройство, которое, по сути, представляло собой рычаг с противовесом. Длинная деревянная жердь с кожаным ведром на одном конце и противовесом в виде камня на другом. Данное изобретение применялось для подъема воды и тяжелых грузов. |
4. 1. Сфинкс 2. Солнце 3 Амон 4.Мемфис 5. Человек 6. Средиземное 7. Нил 8. пирамида 9. фараон 10. шадуф | 1 балл за каждый правильный ответ (всего 10 б) | 4. 1. Человека 2. Нил 3 Средиземное 4.Пирамида 5. фараон 6. шадуф 7. Мемфис 8. Солнце 9. Амон 10. Сфинкс |
5. 1750 ∙ 2 = 3500 воинов 3500 : 35 = 100 отрядов. | 1 балл за каждую часть задачи. (всего 2 б) | 5. 1350-1329=21 год просуществовал культ Атона. 1329+2015=3343 года назад (0 года не существует). Также принимается ответ 3344. |
Оценка за работу.
Баллы | 28-25 б. | 24-20 б. | 19-14 б. | 13б. и менее |
Оценка | 5 | 4 | 3 | 2 |
Список литературы.
Е. Е. Вяземский. О. Ю. Стрелова. Методика преподавания истории в школе . М. "Владос" 2004г.
В. В. Гузеев Эффективные образовательные технологии.- М. 2006г.
3. Звонников В.И., Челышкова М.В. Современные средства оценивания результатов обучения.- М., 2011.-165с.
4. Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе.- М., 2007.-80с.
Интернет источники.
https://cdnintech.com/media/chapter/51339/1512345123/media/fig1.png
