Из опыта работы учителей истории
Авторы: учителя истории МБОУ «СОШ № 40» г. Кемерово
Ганина Алина Юрьевна и Хайрулина Алина Рустамовна
Из опыта работы учителей истории
Один из самых увлекательных школьных предметов – история. Предмет, охватывающий все времена, пространства, сферы деятельности... Предмет, который интригует, заставляет разгадывать тайны прошлого, заглядывать в будущее... Такой история может быть, если учитель любит свой предмет и умеет увлекательно преподнести его детям.
В данной статье мы разберем приемы и средства, помогающие увлечь школьников предметом, а также расскажем о факторах, которые влияют на восприятие детьми урока истории.
Немалую роль на уроке играет психологический климат. Атмосфера должна быть рабочей, но в то же время ребенок должен чуствовать себя комфортно, не испытывая педагогический прессинг, иначе учащийся не будет проявлять инициативу в выполнении заданий.
При изучении тем учащиеся должны погружаться в прошлое, как будто являясь участниками того или иного события. Это возможно с использованием различных игр, диспутов, просмотров и обсуждения отрывков из художественных фильмов…
Часто на уроке истории используем ролевые игры. Например, при изучении итогов отмены крепостного права можно использовать такой сценарий игры, который покажет, как положительные, так и отрицательные результаты отмены крепостного права. Дети на уроке прочитают и подготовят выступление по ролям. В первом сценарии два действия: ожидание крестьян и реальность. Из чего должно быть понятно: землю крестьяне в собственность не получили, должны были за нее выплатить деньги, были проблемы малоземелья, запрет выхода из общины, что сковывало развитие крестьянского хозяйства. В противовес этому можно предложить и другой сценарий: например, диалог двух владельцев заводов, которые рады, что будет гораздо больше свободной рабочей силы.
Такие ситуации, которые учащиеся проживают своими глазами, запоминаются на более долгое время. Если есть возможность, то использовать костюмы, декорации. Конечно, все это требует материальных ресурсов, времени, но оно того стоит, тем более можно все своими руками сделать и проводить подобные занятия нечасто, но так, чтобы запоминалось налолго.
При подготовке к каждому уроку мы продумываем концепцию урока. Урок обязательно должен быть организован, налажена дисциплина, материал структурировано представлен, все компоненты темы связаны друг с другом общей идеей.
Также используем красочные презентации, где даже оформление воспитывает эстетический вкус ребенка, делаем различные вставки, которые бросаются в глаза и каким-либо образом символизируют изучаемый материал.
Изучая деятельность исторических личностей, стремимся представить их жизнь с разных сторон, раскрыть деятельность, значение которой представлено различными точками зрения.
Необходимостью является использование деятельностного подхода в обучении. Урок должен быть организован таким образом, чтобы происходила смена видов деятельности, в которых занят каждый учащийся. Так как ребята усваивают материал по- разному, имеют психологические особенности, для достижения высоких результатов используем дифференцированный и индивидуальный подходы: они позволяют дать посильные задания каждому, справляясь с которыми ребенок чувствует себя успешно. Ситуация успеха мотивирует обучающегося на выполнении более сложных учебных задач, позволяет получить знания по предмету.
Одним из популярных видов деятельности является групповая. Работа в группе учит распределять роли, взаимодействовать и вместе с тем не дает скучать.
Виды деятельности в течение урока нужно менять, упор делать на самостоятельную работу ребят, но при должной ее организации учителем и объяснении сложного материала.
На уроке используем физминутки, проводя которые можно совмещать отдых и пользу. Они могут быть разными, но связанными с предметом и изучаемой темой. Например, повесить на доску карту и попросить детей найти глазами разные материки (называя их), также можно поступить со сторонами света. Это позволяет провести гимнастику для глаз и запомнить материки и стороны света. Часто используем различные стихи или небольшие рассказы, в которых идет речь о том, что мы, например, гуляем по городам Рима (показываем, что идем), глядим на такие-то стороны света (головой поворачиваем), вот на площади идет собрание (имитируем бурное обсуждение) и т.д.
Советуем обращать внимание на то, как ученики ведут записи в тетради: они должны быть аккуратными, красочными: можно использовать карандаши, ручки, рисовать карты (или распечатывать и закрашивать), какие-то символы…В такой тетради приятно работать самому, а благодаря красочности развивается зрительная память. Можно давать задание на лучший мем по теме или раскрыть суть темы в картинках.
Подводя итог теме, можно использовать синквейн. Это позволяет вспомнить самое важное и закрепить это в такой вот форме.
Надеемся, что изложенное в статье окажется полезным и позволит сделать ваши уроки более интересными и запоминающимися.
