Статья «Из опыта работы учителя начальных классов по выявлению одаренных детей»

Из опыта работы учителя начальных классов по выявлению одаренных детей

 

Чуваева Ирина Сергеевна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 45» г. Калуги,

педагог дополнительного образования

МБОУДО ЦРТДиЮ «Созвездие» г. Калуги

 

В 2016-2017 учебном году учащимися и родителями был разработан и реализован проект «Алло! Мы ищем таланты!», который представляет собой исследование по изучению условий выбора кружков для самореализации и зависимости успешного образования ребенка от его занятости в дополнительных объединениях по интересам. Работу выполнила учащаяся Цымбалюк Доминика при помощи классного руководителя и родителей, используя энциклопедическую и педагогическую литературу, психологические тестовые методики. Самостоятельно, при поддержке родителей и классного руководителя, провела изучение предпочтений учащихся класса в области дополнительного образования, эксперимент зависимости успешного обучения от занятости детей в различных объединениях. Учащаяся осуществила анализ анкетирования родителей, результаты зафиксировала в таблице, выстроила диаграмму. В результате проекта каждый ученик получил рекомендации по реализации своего потенциала. В ходе реализации проекта был проведен классный час, в ходе которого ребята провели мастер-классы по своим увлечениям для сверстников.

 

 

В нашем классе 29 человек. Все очень разные. Мы вместе с первого класса. Вместе учимся, участвуем в мероприятиях, конкурсах. Но одни ребята боле активны, творчески подходят к выполнению поставленной перед ними задачи, другие более пассивны. Почему? Существует ли какая-либо зависимость между тем, сколько и какие кружки посещает ребенок и его успеваемостью.

Результаты сводятся в таблицу, определяется корреляция между тем, сколько времени занимают дополнительные занятия и средним баллом по оценкам. Средний балл вычисляется суммированием всех оценок за четверть у учащихся и делением этой суммы на количество детей.

Указываем, какие кружки посещает. И рекомендуем то направление, которое выявлено по результатам тестирования (например, почему бы тебе не попробовать еще и рисование). Также будет составлен коллаж: «Все дети талантливы» где будут использоваться фотографии детей во время дополнительных занятий в кружках.

Чтобы помочь своим одноклассникам мы составили анкеты для родителей и учащихся, провели тестирование «Карта одаренности» на основе методики Хаана и Каффа.

По результатам исследования составляется «Карта талантливого ученика» на каждого ребенка: ФИО, возраст, средний балл, рекомендации по учебе (пример: Ты молодец! Ты очень талантливый! Но немного больше времени уделяй учебе, и у тебя все получиться!)

Итак, выяснилось, что:

дети, которые серьезно занимаются в каких-либо кружках или школах (спортивных, музыкальных, художественных) более успешно обучаются в школе, занимают более активную жизненную позицию. По нашему мнению, это связанно с тем, что дополнительные занятия развивают такие качества, как дисциплинированность, целеустремленность, коммуникабельность, ответственность.

Наличие хобби значительно расширяет кругозор.

Развитие специальных способностей стимулирует умственное развитие ребенка в целом.

Поэтому можно сделать вывод, что выбранные в соответствии со своими способностями дополнительные занятия не только не мешают, а еще и помогают ребенку хорошо учится, гармонично развиваться для того чтобы в будущем быть успешным человеком, творческой развитой личностью. А это, наверное, и есть первостепенная задача воспитательного процесса.

Отслеживание степени одаренности учащихся осуществляется постоянно совместно с психолого-педагогической службой МБОУ «СОШ № 45» г. Калуги. Совместно с методистами МБОУ ДО «ЦДОД «Радуга» г. Калуги (ныне МБОУДО ЦРТДиЮ «Созвездие» г. Калуги) в 2015-2016 учебном году разработала карты наблюдения (критерии одаренности по разным направленностям и отдельным областям деятельности). Разработаны критерии одаренности по художественной направленности (вокальное творчество, хореография, изобразительное и декоративно-прикладное творчество); социально-педагогической направленности; учебно-исследовательскому виду деятельности. Карты отслеживания одаренности содержат общие критерии: мотивация, природная предрасположенность к предмету, продуктивность, гибкость, оригинальность, нестандартность, а также расширенное содержание данных критериев. Каждый критерий оценивается по трем уровням:

низкий – заявленный критерий проявляется слабо;

средний − заявленный критерий проявляется достаточно;

высокий − заявленный критерий проявляется ярко.

Например, так отслеживаются одаренность детей в исследовательской деятельности:

Критерии одаренности по учебно-исследовательскому виду деятельности