Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 1 класса (УМК «Школа России»)

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

факт

Добукварный период – 16 ч

1

03.09

Мой первый школьный учебник «Русская азбука» Письменная речь.

Открытие нового знания

Введение основных понятий – «школа, ученик, общение, знакомство. Вежливые слова: приветствие, прощание, просьба. Ответы на вопрос: «Для чего нужно учиться».

Беседа

Научатся: 

пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении

Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука».

Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.

Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них

Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка

2

05.09

Предложение.

Открытие нового знания

Ознакомить с таким понятием как «предложение», формировать представление детей о знаниях, накопленных человечеством.

Научатся: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение

необходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

3

06.09

Предложение и слово.

Открытие нового знания

Обучающийся научится : отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста прдложения.
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Устный опрос

Научатся понимать 
различия между устной и письменной речью

Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь
в решении образовательных задач обращаться за помощью
к соседу, учителю

4

07.09

Слово и слог.

Открытие нового знания

формировать представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать логическое мышление

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Познавательные: различать предмет и слово, его называющее.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мотивация.

5

10.09

Слог. Ударение.

Внеклассное чтение

Открытие нового знания

понятие о логическом ударении; развивать ударный слог, навык общения в различных ситуациях

Научатся: правильно ставить ударение, различать интонационную окраску предложения

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка

6

12.09

Деление слов на слоги

Открытие нового знания

Дать понятие об ударении, ударных и безударных слогах.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.
 

Беседа

Научатся: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру

7

13.09

Звуки речи.

Открытие нового знания

Дать понятие об ударении, ударных и безударных слогах.

Речевые и неречевые звуки.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.
Устный опрос

Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук 
и букву

Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.

Познавательные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач

Адекватная мотивация

8

14.09

Звуки в словах, гласные и согласные звуки.

Открытие нового знания

Какие бывают звуки? Гласные, согласные, слияния.

Ударные и безударные гласные.

Группироватьслова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.

Текущий

Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук 
и букву

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Познавательные: различать предмет и слово, его называющее.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мотивация: осознание своей этнической принадлежности

9

17.09

Слияние согласного звука с гласным.

Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Каким образом происходит слияние гласного и согласного звуков?

Слог, состоящий из одного гласного звука.

Текущий

Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. 

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. 

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Адекватная мотивация

10

19.09

Алфавит.

Открытие нового знания

Дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление, фонематический слух

беседа Творческая работа. Сочинение загадки

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. 

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация

11

20.09

Гласный звук [а], буквы А. а.

Открытие нового знания

Выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать.

Узнают почему для обозначения одного звука есть две буквы – А, а?

Наблюдение

Познакомятся с буквами А, а.

Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. 

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. 

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы

Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие

12

21.09

Гласный звук[о]. Буквы О. о Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи.

Беседа

Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о
в текстах на страницах Азбуки

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. 

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. 

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Адекватная мотивация

13

24.09

Гласный звук[и] . Буквы И. и.

Открытие нового знания

Особенность произношения нового звука.

Познакомить с буквами И, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твердые
и мягкие согласные.

Текущий контроль

Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа

с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, прово-

дить грамотно слого-звуковой анализ слов.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. 

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

14

26.09

Гласный звук [Ы], буква ы

Открытие нового знания

Отличие звука [ы]
от ранее изученных звуков.

Звуковой анализ слов. Ударение. Ударный слог.

Индивидуальный

Научатся: выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа

с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, прово-

дить грамотно слого-звуковой анализ слов.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. 

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. 

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке

15

27.09

Гласный звук [у]. Буквы У. у.

Открытие нового знания

Отличие звука [у]
от ранее изученных звуков.

Звуковой анализ слов. Ударение. Ударный слог.

Индивидуальный

Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать установленные правила 
в контроле способа решения.

Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом

Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в ди-

намично развивающемся мире

16

28.09

Гласные звуки и буквы. Внеклассное чтение.

Открытие нового знания

Учить выделять гласные звуки
из речи; дать общее представление о назначении больших букв

Промежуточный контроль

Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки 

гласные и согласные, твердые и мягкие

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. 

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ. 

Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка

Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе

Букварный период – 64 ч.

17

01.10

Согласные звуки [н], [н’] Буквы Н, н

Открытие нового знания

Озвучивать печатные буквы вслух.

Узнают вместо каких слов можно употреблять слова он, оно, оно, они

Текущий

Научатся: давать характеристику звукам 
[н], [н’] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

18

03.10

Согласные звуки [н], [н’] Буквы Н, н. (46-47)

Открытие нового знания

Формировать навыки чтения вслух; закреплять навыки чтения слогов и слов с изученными буквами; упражнять в составлении предложений с заменой отдельных слов рисунками

Наблюдение

19

04.10

Согласные звуки [с], [с’]. Буквы С.с. (48-49)

Открытие нового знания

Познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли

Работа с пословицами, чистоговорками.

Текущий

Научатся: выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. 

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

20

05.10

Согласные звуки [с], [с’] Буквы С.с. (50-51) Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Формирование навыков чтения предложения с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; закреплять знания об именах собственных

Пересказ по картинке

Индивидуальный опрос

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

21

08.10

Согласные звуки [к], [к’]буквы К.к. (52-55)

Открытие нового знания

Ознакомление с согласными звуками [к] и [к’]; учить находить звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К
и к, пересказывать отрывки из знакомых сказок; приучать к чтению книг и бережному отношению к ним

Звуковые схемы слов.

Текущий

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с  изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки

Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

22

10.10

Чтение слов с буквой «К,к»

рефлексия

Различие

звукиов [к] и [к’] в словах,

находить и объяснять

местонахождение.

Работа со скороговорками, сюжетными картинками, ребусами.

Текущий

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру

23

11.10

Согласные звуки [т], [т’]. БуквыТ, т. (56-57)

Открытие нового знания

Ознакомление с согласными звуками [т] и [т’]; нахождение новых звуков в словах, составление звуковых схем слов с этими звуками, чтение слов с изученными буквами; знакомство с отрывками из сказок
А. С. Пушкина;

текущий

Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.

Овладеют практическим понятием единственного и множест-

венного числа слов, обозначающих предметы (один – много)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению

Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности 
и гордости за свою Родину, народ и историю

24

12.10

Согласные звуки [т], [т’]БуквыТ, т. (58-61)

Открытие нового знания

Закрепление знания
о звуках [т] и [т’] и буквах Т, т; учить читать слова с изученными буквами, вести беседу по заданной тематике; Понятия «один-много».

Текущий

Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях

25

15.10

Согласные звуки [л], [л’] Буквы Л, л. (62-63) Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Ознакомление с согласными звуками [л] и [л’];

учить находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, составлять несколько связанных между собой предложений; закреплять знания о слогах и ударении

текущий

Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

26

17.10

Согласные звуки [л], [л’]. Буквы Л, л. (64-67)

Рефлексия

Повторить и закрепить знания о звуках [л] и [л’] и буквах Л, л; учить печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки правильного слогового орфоэпического плавного чтения

Текущий

Устойчивое следование правилам поведения

27

18.10

Согласные звуки [р], [р’] . Буквы Р, р. (68-69)

Открытие нового знания

Ознакомление с согласными звуками [р], [р’] и буквами Р, р; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление

Текущий

Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие,интонационно правильно читать предложения, обобщать понятия

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению

28

19.10

Согласные звуки [р], [р’]. Буквы Р, р. (70-71)

Открытие нового знания

Слоговое чтение.

Развивать умение давать характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление

Учить произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; расширять кругозор детей

Текущий

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; 

гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы

уважение к результатам учебной 

деятельности, труда, любовь к процессу получения знаний.

29

22.10

Согласные звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Внеклассное чтение (72-73)

Открытие нового знания

Ознакомление с согласными звуками [в], [в,] и буквами В, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания о правописании имен собственных; расширять кругозор

Работа с двусложными и трехсложными словами.

Текущий

Узнают буквы В, в.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их 
в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. 

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понят-

ные для партнера высказывания.

Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру

30

24.10

Согласные звуки [в], [в,]. Буквы В, в. (72-73)

Открытие нового знания

Учить сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать красоту
и богатство русского языка; закреплять знания о слоге как части слова

Текущий

Узнают буквы В, в.

Научатся:  читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. 

Познавательные:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

31

25.10

Гласные буквы Е.е. (76-77)

Открытие нового знания

Ознакомление учащихся с гласными буквами Е, е, обозначением буквой е звуков [й’э]; учить правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами

Текущий

Узнают, что буква е 
в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: при письме обозначать звуки [й’э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается 

одним и тем же способом – просто называется.

Регулятивные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

32

26.10

Гласные буквы Е.е. (78-79)

Открытие нового знания

Познакомить с обозначением буквой е звука [э] после мягких согласных; учить на практике составлять мини- рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е после согласных

Текущий

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

33

07.11

Буква е-показатель мягкости предыдущего согласного звука. (80-81) Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Создание условий для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить ясно и толково отвечать на поставленные вопросы

Текущий

Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного.

Научатся обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

34

08.11

Согласные звуки [п], [п’]. Буквы П, п. (82-83)

Открытие нового знания

Ознакомление с согласными звуками [п], [п’] и буквами П, п; развивать умение характеризовать звуки; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение делить слова на слоги

Текущий

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру

35

09.11

Чтение слов и предложений с согласными буквами П, п. с. 84-87

Рефлексия

Закрепление знания
о согласных звуках [п], [п’]
и буквах П, п; ознакомление
с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития умения различать буквы п и т

Текущий

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

36

12.11

Согласные звуки [м], [м’]. Буквы М, м. (88-89)

Открытие нового знания

Ознакомление учащихся с согласными звуками [м], [м’] и буквами М, м; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления

Текущий

Научатся: выделять 
в речи согласные звуки 
[м], [м’], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

37

14.11

Чтении е слов и предложений с буквами М, м (90-93) Внеклассное чтение

Рефлексия

Создание условий для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л и М, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных

Текущий

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

38

15.11

Согласные звуки [з], [з’] . Буквы З, з. (94-97)

Открытие нового знания

Ознакомление с согласными звуками [з], [з’] и буквами З, з; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить составлять тексты из 3–4 предложений

Научатся: выделять 
в речи согласные звуки 
[з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную  задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика»,

39

16.11

Согласные звуки [з], [з’]. Буквы З, з. (с 98-99)

Открытие нового знания

Закрепление знаний
о согласных звуках [з], [з’]; создать условия для развития умений различать звуки
[з] и [c], [з’] и [c’], определять тему текста, его главную мысль, формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления.

Текущий

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

40

19.11

Согласные звуки [б], [б’]. Буквы Б.б. (100-101)

Открытие нового знания

Ознакомление с согласными звуками [б], [б’]и буквами Б, б; развивать умение давать им характеристику; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать любознательность.

Текущий

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст;

Узнают различие между формой слова и родственными словами.

Научатся: вычленять 
в речи согласные звуки 
[б], [б’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные,

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

41

21.11

Согласные звуки [б], [б’]. Буквы Б.б. (102-103)Внеклассное чтение

Рефлексия

Создание условий для развития умения различать звуки [б] и [п], [б’] и

[п’], умения определять тему текста, его главную мысль, для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления.

Текущий

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

42

22.11

Согласные звуки [д], [д’]. Буквы

Д. д. (108-109)

Открытие нового знания

Ознакомление с согласными звуками [д], [д’]и буквами Д, д; совершенствование умения давать характеристику звукам;

Текущий

Научатся: выделять 
в речи согласные звуки 
[д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

Научатся: выделять 
в речи согласные звуки 
[д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать слоги и слова 
с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки.

43

23.11

Согласные звуки [д], [д’]. Буквы Д. д. (с. 110-113)

Открытие нового знания

Закрепление знаний учащихся об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития умения различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’]; учить понимать смысл текста, составлять вопросы по тексту.

Текущий

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства,

уважительное отношение к иному мнению

44

26.11

Гласные буквы Я, я. (114-115) Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Ознакомление учащихся с гласными буквами Я, я, обозначающими два звука; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспитывать чувство любви к Родине,
к людям

Текущий

Узнают, что буква я 
в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв 
и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика»,

45

28.11

Гласная буква Я – показатель мягкости предыдущего согласного в слоге-слиянии (116-117)

Открытие нового знания

раскрыть функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать умения давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, логического мышления; воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, в группе, в паре.

Текущий

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

46

29.11

Гласная буква Я.

Открытие нового знания

формирование навыков работы с текстом; совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении

текущий

Узнают, что буква я 
в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв 
и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Установка на здоровый образ жизни,  принятие образа «хорошего ученика»,

47

30.11

Согласные звуки [г], [г’]. Буквы

Г, г.(122-123)

Открытие нового знания

Ознакомление с согласными звуками [г], [г’] и буквами Г, г; совершенствование умения характеризовать изученные звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; создать условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произношение и написание звуков
и букв.

Текущий

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. 

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

Достижение гармонии, с окружающими

48

03.12

Согласные звуки [г], [г’]. Буквы

Г, г. (124-127) Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Создание условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под диктовку доступные предложения, делать выводы.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

49

05.12

Согласный звук [ч’]. Буквы Ч, ч. (128-129)

Открытие нового знания

Ознакомление с согласным звуком [ч’] и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомить со слогами-слияниями ча, чу; сформировать представление о звуке

Слоги – слияние ча, чу.

Текущий

Научатся: выделять 
в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами

Научатся: выделять 
в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: 

слушать собеседника

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

50

06.12

Согласный звук [ч’]. Буквы Ч, ч.

Сочетания ча, чу, чк, чн.

(130-131)

рефлексия

Каковы особенности звука[ч']?

Родственные слова. Буквосочетания ча,чу.

Текущий

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

51

07.12

Согласный звук [ч’]. Буквы Ч, ч.

с. 132-133

Открытие нового знания

Подбор группы родственных слов, учить делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение задания

Текущий

Мотивация учебной деятельности

52

10.12

Буква Ь- для обозначения мягкости согласного. (134-135) Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Ознакомление с буквой ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного; создать условия для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает; учить проводить фонетический разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать любовь к природе, животным, птицам

Текущий

Узнают особенности буквыь.

Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

53

12.12

Буква Ь- для обозначения мягкости согласного. (136-137)

Рефлексия

Закрепление знаний
о букве ь; создать условия для развития речи, памяти, логического мышлении, фонематического слуха.

Текущий

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука

Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства.

54

13.12

Обозначение мягкости согласных на конце и в середине буквой Ь знак. (138-139)

Рефлексия

Работа в паре,

понятие о том, что мягкий знак обозначает мягкость предыдущего согласного звука.

совершенствование навыков правильного и сознательного чтения; развитие внимания, фонематического слуха, памяти, мышления.

Текущий

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

55

14.12

Согласный звук [ш]. Буквы Ш, ш. (140-141)

Открытие нового знания

Ознакомление с твердым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши; создание условий для развития речи, памяти, логического мышления; закрепление знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки».

Текущий

Узнают правило правописания сочетанияши.

Научатся: выделять 
в речи согласный звук 
[ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. 

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: слушать собеседника.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  

56

17.12

Согласный звук [ш]. Буквы Ш, ш. (142-145) Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Работа с парными согласными звуками и буквами;

формирование навыков правильного, выразительного, беглого чтения; создание условий для развития речи, памяти, логического мышления.

Текущий

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. 

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: слушать собеседника.

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

57

19.12

Согласный звук [ж]. Буквы

Ж, ж. (148-148)

Открытие нового знания

Ознакомление с новым звуком [ж]и буквами Ж, ж; развитие умения различать предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?; создание условий для развития речи, памяти, логического мышления.

Текущий

Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. 

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

58

20.12

Согласный звук [ж]. Буквы

Ж, ж. (150-151).

Открытие нового знания

59

21.12

Согласный звук [ж]. Буквы

Ж, ж. (152-153). Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Ознакомление с правилом правописания сочетаний жи – ши; развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глухие согласные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления.

Работа над правилом проверки парных согласных в конце слова.

Проверочная работа.

60

24.12

Гласные буквы Ё, ё. (154-155)

Открытие нового знания

Ознакомление с новыми буквами – Ё, ё, обозначающими два звука;

ввести понятие «род имен существительных»; совершенствование умений производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; создание условий для развития речи, памяти, логического мышления.

Текущий

Узнают, что буква ё 
в начале слова и после гласной обозначает два звука. 

Научатся: вычленять в словах звуки [й’о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. 

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстни-

ков друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

61

26.12

Обозначение буквой ё гласного звука о после мягких согласных в слиянии (с.156)

Рефлексия. Проверка знаний

Ознакомление с буквами Ё, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; совершенствование умения производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; учить ориентироваться на странице учебника, различать стихи, прозу, пословицы.

Текущий: беседа, самостоятельная, фронтальная.

Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] 
и мягкость согласного звука.

Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук

буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. 

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

62

27.12

Гласные буквы Ё, ё. (157)

Открытие нового знания

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

63

28.12

Звук [й’], буква й. (158-161) Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Ознакомление со звуком [й’] и буквами Й, й; создание условий для развития речи, памяти, логического мышления; работа над смысловой интонацией предложений; пополнение словарного запаса обучающихся.

Научить различать звуки [и] и [й’]; ознакомление с правилами дорожного движения; воспитание вежливого обращения с людьми на улицах, в транспорте;

Итоговая проверка чтения

Узнают, что звук [й’] всегда мягкий, звонкий согласный звук.

Научатся: вычленять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

64

10.01

Согласные звуки [х], [х’]. Буквы Х, х. (162-163)

Открытие нового знания

Ознакомление с новыми звуками и буквами; учить давать характеристику глухих согласных звуков; совершенствование умения производить звукобуквенный анализ слов; создание условий для развития речи, памяти, логического мышления; ознакомление с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб.

Текущий

Узнают буквы Х, х. 

Научатся: выделять 
в словах звуки [х], [х’], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. 

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

65

11.01

Согласные звуки [х], [х’]. Буквы Х, х. (164-165)

Открытие нового знания

Закрепить знания об изученных звуках и буквах;

учить составлять схемы слов с новыми звуками; довести до сведения детей, что эти звуки непарные;

создать условия для развития речи, памяти, логического мышления

Текущий

Установка на общечеловеческие ценности и правила,

66

14.01

Согласные звуки [х], [х’]. Буквы Х, х. (166-169)

Открытие нового знания

Фронтальный опрос,

Работа в парах,

взаимороверка

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

67

16.01

Гласные буквы Ю, ю.

(170-171) Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Ознакомление с новыми буквами, обозначающими два звука;

уметь различать текст и набор предложений;

работа со звуковыми схемами, гласными буквами, обозначающими два звука, ребусами, многозначными словами.

Текущий

Узнают, что буква ю 
в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

68

17.01

Буква Ю-показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии (172-173)

Открытие нового знания

Совершенствование навыков правильного и сознательного чтения; развитие внимания, фонематического слуха, памяти, мышления; расширение кругозора.

Понятие гласного звука [у] после мягких согласных
в слиянии

Текущий

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

69

18.01

Согласный звук [ц]. Буквы Ц, ц.(174-175)

Открытие нового знания

Ознакомление с новым согласным твердым глухим звуком и буквой;

создание условий для развития речи, внимания, логического мышления

Текущий

Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов

Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять  план и последовательность действий,

Познавательные: поиск 
и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

70

21.01

Согласный звук [ц]. Буквы Ц, ц.

(176-179)

Открытие нового знания

Особенность непарного твердого согласного звука [ц].

Объединение в группы другие непарные согласные звуки; ознакомление детей со словами предметами, действиями и признаками.

Текущий

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

71

23.01

Гласный звук [э]. Буквы Э, э. (180-181) Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Ознакомление с новым звуком и буквой; развитие внимания, фонематического слуха, памяти, мышления; привитие детям трудолюбия.

Текущий

Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. 

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: слушать собеседника

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям.

72

24.01

Гласный звук [э]. Буквы Э, э. (182-183).

Открытие нового знания

Формирование знания
о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление

Чтение текста с паузами.

Текущий:

Работа в парах, индивидуальный.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

73

25.01

Гласный звук [э]. Буквы Э, э. (184-185)

Открытие нового знания

Научатся:  производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия. 

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  

74

28.01

Согласный звук [щ’]. Буквы

Щ, щ. (186-187)

Открытие нового знания

Ознакомление с новым звуком и буквами, с правилами правописания слогов с буквой щ;

Работа со слогами-слияниями ща и щу;

Текущий

Узнают, что звук [щ’] всегда мягкий.

Научатся: вычленять в словах звук [щ’], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

75

30.01

Согласный звук [щ] буквы

Щ, щ. (188-189). Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Развитие грамотной речи посредством знакомства с правилом правописания сочетаний ща, щу; совершенствование навыков правильного и сознательного чтения; развитие внимания, фонематического слуха, памяти, мышления.

Текущий

Установка на общечеловеческие ценности и правила,

76

31.01

Согласный звук [щ’], буквы

Щ, щ. (190-193)

Открытие нового знания

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

77

01.02

Согласные звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф, ф.(194-195)

Открытие нового знания

Ознакомление с новыми звуками и буквой;

работу по составлению пар звонких и глухих согласных; совершенствование навыков правильного и сознательного чтения; развитие внимания, фонематического слуха, памяти, мышления.

Развитие умения дифференцировать слоги и слова
с буквами в и ф

Текущий

Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф’], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. 

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. 

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  

78

04.02

Согласные звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф, ф. (196-197).

рефлексия

79

06.02

Буква разделительный Ъ знак. (198-199) Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Функция разделительных твердого и мягкого знаков. Графическое изображение Ъ.

Закрепление знаний учащихся об изученных звуках и буквах;

Текущий

Узнают о функции ь 
и ъ.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам

Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять  план и последовательность действий, адекватно использовать речь для  планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: поиск 
и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

80

07.02

Буква разделительный Ъ знак. (200-201)

Открытие нового знания

Совершенствование навыков правильного и сознательного чтения; развитие внимания, фонематического слуха, памяти, мышления.

Проектная работа «Алфавитный городок».

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Послебукварный. Период – 14 ч

81

08.02

Л.Н.Толстой «Три калача и одна баранка», К.Льдов «Господин учитель «Жук» (202-203)

Открытие нового знания

Размышлять над прочитанным.

Характеризовать героев рассказа

Оценивать свой ответ.

Текущий:

фронтальный. индивидуальный опросы.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  

82

11.02

Ю.Коваль «Метели», И.Суриков «Зима» (204-205)

Открытие нового знания

Закрепление знаний об изученных буквах; расширять и уточнять представления об алфавите; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление; способствовать развитию интереса к знаниям

Текущий

Научатся: декламировать стихотворение Ю.Коваль (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему

Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий,

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

83

13.02

С.Я.Маршак «От А до Я»

В.Берестов «Читалочка»

(206-207) Внеклассное чтение

Открытие нового знания

создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление

Текущий

Научатся: определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов 
с целью решения конкретных задач. 

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. 

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

84

14.02

Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р». (208-209)

Открытие нового знания

На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. Назвать героев произведения. Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р».

текущий

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

85

15.02

Алфавит К.Д.Ушинский «Наше Отечество» (210-213)

Открытие нового знания

Ознакомление с символикой Российского государства – гербом, флагом, гимном; совершенствование навыков выразительного чтения и звуко-буквенного анализа слов;

Текущий

Получат представления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации,

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

86

18.02

Первоучители словенские. Первый букварь. В. Куприн.

(214-217)

Открытие нового знания

Ознакомление детей
с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием; учить помнить историю своей Родины; совершенствование навыка выразительного чтения;

создание условий для развития речи, памяти и логического мышления.

Текущий

Получат представления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться 
к помощи учителя

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов 
с целью решения конкретных задач. 

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. 

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  

87

27.02

А.С.Пушкин «Только месяц показался» (218-219) Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Ознакомление с биографией и творчеством
А. С. Пушкина; формирование читательских навыков, интереса к самостоятельному чтению, желанию собирать свою детскую библиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное отношение к книгам

Текущий

Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: слушать собеседника, работать 
в паре

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

88

28.02

Л.Н.Толстой и К.Д.Ушинский. О детях. (220-221)

Открытие нового знания

Ознакомление учащихся с биографией и творчеством Л. Н. Толстого К.Д.Ушинского; развивать навык чтения по ролям;

пробуждать интерес к творчеству русских писателей;

воспитывать положительные качества личности

Текущий

Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  

89

01.03

К.И.Чуковский «У меня зазвонил телефон» (222-223)

Открытие нового знания

Ознакомление с биографией и творчеством К. И. Чуковского;

развитие навыков выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; заучивание понравившегося отрывка из стихотворений.

Работа над кроссврдом.

Текущий

Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов 
с целью решения конкретных задач. 

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. 

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

90

04.03

В.В.Бианки «Первая охота» (224-225)

Открытие нового знания

Ознакомление с творчеством В. В. Бианки;

формирование интереса детей к братьям нашим меньшим;

развитие навыков выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления

Текущий

Научатся: правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

91

06.03

С.Я.Маршак Угомон», «Дважды два» (226-227) Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Ознакомление с жизнью и творчеством

С. Я. Маршака; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать у детей желание собрать свою библиотеку

Текущий

Научатся: декламировать стихотворение С. Маршака (читать наизусть), рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  

92

07.03

М.М.Пришвин. «Предмайское

Утро», «Глоток молока».

(228-229)

Открытие нового знания

Ознакомление с жизнью и творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать бережное отношение к родной природе, к Родине

самостоятельная

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев

Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов 

с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. 

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  

93

11.03

А.Л.Барто «Помощница», «Игра в слова», «Зайка»

(230-231)

Открытие нового знания

Ознакомление с жизнью и творчеством А. Л. Барто; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления

текущий

Научатся: декламировать стихотворение 

А. Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему

Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для  планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

94

13.03

Михалков «Котята», Осеева «Печенье» (232-233)

Открытие нового знания

Ознакомление с жизнью и творчеством С. В. Михалкова;

учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления

текущий

Научатся: декламировать стихотворение С. В. Михалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. 

Коммуникативные: слушать собеседника

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Жили – были буквы – 5 ч

95

14.03

Вводный урок. Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

тематический

Научатся: находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

 рассуждать на заданную тему, находить в словаре непонятные слова.
 

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Формирование познавательного мотива.

96

15.03

С.Чёрный «Живая азбука»

Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»

Открытие нового знания

Пересказ текста по вопросам учебника, придумывание продолжения сюжета. Обучение приёмам выразительной речи и чтения. Овладение понятием: действующие лица.

Текущий

Знания: научатся анали­зировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории.

Умения: читать по ролям, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из про­изведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности. Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера. Коммуникативные: опреде­лять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

97

18.03

Г.Сапкир «Про медведя»

М.Бородицкая «Разговор с пчелой»

И.Гамазкова «Кто как кричит?»

Открытие нового знания

Совершенствование звуковой культуры речи: развитие чёткой дикции на основе введения специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата/

Придумывание веселых историй.

Текущий

Знания: научатся пони­мать организацию стихо­творной речи. Умения: отвечать на во­просы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темпо­вом чтении отрывков из произведений

Регулятивные: применять установленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

98

20.03

И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука»

С.Маршак «Автобус №26» Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Обучение приёмам выразительной речи и чтения

Текущий

Знания: научатся пони­мать организацию стихо­творной речи, интонаци­онно оформлять конец предложения.

Умения: анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении от­рывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произве­дения,

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь

для регуляции своего дей­ствия. Познавательные: моделиро­вать, то есть выделять и обоб­щенно фиксировать группы существенных признаков объ­ектов с целью решения кон­кретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз-

нообразии при­роды, начальные навыки адапта­ции в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам

99

21.03

Из старинных книг. Разноцветные

страницы. Вопросы и задания по теме.

Открытие нового знания

Обучение приёмам выразительной речи и чтения

Тематический. Проверим себя и оценим свои достижения.

Знания: научатся выра­зительно читать, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать, объяснять смысл прочитанного, вы­делять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодействии

Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика»

Сказки, загадки, небылицы – 6 ч

100

22.03

Русская народная сказка «Теремок»

Открытие нового знания

Обучение чтению художественных произведений по ролям, драматизация произведений, раскрытие содержания иллюстрации к произведению

Текущий

Знания: научатся отли­чать народные сказки от авторских.

Умения: работать с ху­дожественными текста­ми, пересказывать, совершенствовать навы­ки выразительного чте­ния и пересказа

Регулятивные: отбирать адек­ватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности, ориен­тироваться в речевом потоке, находить начало и конец вы­сказывания. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Социальная компетентность как готовность

к решению мо­ральных дилемм, осознание ответ­ственности чело­века за общее благополучие

101

01.04

Русская народная сказка «Рукавичка»

Открытие нового знания

Обучение орфоэпически правильному произношению слов при чтении. Обучение пересказу сказки. Анализ и воспроизведение текста по опорным словам и картинному плану

текущий

Знания: научатся выде­лять в сказке наиболее выразительные эпизоды,

Умения: работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для восприятия, читать це­лыми словами, пони­мать прочитанное, пере­сказывать с опорой на картинку.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слушателя, читателя в соответст­вии с задачей. Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению мораль­ных дилемм, осознание ответ­ственности чело­века за общее благополучие

102

03.04

Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы. Внеклассное чтение

рефлексия

Предмет загадки и предмет отгадки, сравнение, сопоставление, выделение общих признаков

Текущий

Знания: научатся разли­чать произведения малых фольклорных жанров. Умения: понимать на­родную мудрость, зало­женную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл, подбирать нуж­ную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать про­цесс и результат деятельности,

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию, строить монологи­ческое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя, осознание своей этнической принадлежности)

103

04.04

Рифмы Матушки Гусыни.

Король Пипин.

Дом, который построил Джек.

Открытие нового знания

Подбор нужной интонации и ритма для чтения небылиц и потешек

Текущий

Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: подбирать нуж­ную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении от­рывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочи­танного, соотносить ил­люстрацию с содержани­ем текста

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том чис­ле творческого характера. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и коор­динировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознание своей этнической принадлежности,уважитель-ное отношение к ино­му мне-нию, ис­тории и культуре дру-гих народов, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

104

05.04

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Русская народная сказка «Петух и собака»

Открытие нового знания

Подбор нужной интонации и ритма для чтения.

Осознанное чтение текста целыми словами.

Текущий: индивидуальный и фронтальный.

Знания: познакомятся с творчеством великого русского поэта А. С. Пуш­кина.

Умения: подбирать нуж­ную интонацию и ритм для чтения, декламиро­вать (наизусть) стихо­творные произведения, высказывать свои впе­чатления о прочитанном, совершенствовать навы­ки выразительного чте­ния стихотворений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планиро­вании способа решения.

Познавательные: поиск и вы­деление необходимой информации из различных источни­ков в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ста­вить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Осознание своей этнической при­надлежности, самооценка

на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

105

08.04

К.Ушинский «Гусь и Журавль»

Из старинных книг .Л.Толстой «Зайцы и лягушки». Разноцветные страницы. Викторина сказок. Вопросы и задания по теме.

Открытие нового знания

Народная сказка. Воспроизведение ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям. Придумывание своей концовки к сказке.

Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Тематический. Проверим себя и оценим свои достижения.

Знания: познакомятся с русской народной сказкой,

Умения: научатся определять последовательность событий в сказке, определять характер героев сказки и оценивать их поступки, выделять главную мысль сказки, читать по ролям, пересказывать на основе картинного плана, различать народную и литературную сказки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планиро­вании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию, строить монологи­ческое высказывание, исполь­зовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению мораль­ных дилемм, осознание ответ­ственности чело­века за общее благополучие

Апрель, апрель, звенит капель! – 6 ч

106

10.04

А.Майков «Ласточка примчалась…»

А.Блещеев «Травка зеленеет..»

Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Совершенствование звуковой культуры речи: развитие чёткой дикции на основе введения упражнений для отработки и закрепления правильной артикуляции гласных в словах и фразах.

Текущий

Знания: наизусть стихо­творение (по выбору). Умения: работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать тексты целыми словами с эле­ментами слогового чте­ния, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произве­дения, различать в прак­тическом плане рассказ, стихотворение

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежу­точных целей и соответству­ющих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дей­ствительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

107

11.04

А.Майков «Весна»

Т Белозёров «Подснежники»

Открытие нового знания

Знания: наизусть стихо­творение (по выбору). Умения: работать с художественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать тексты целыми словами с эле­ментами слогового чте­ния, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, адекватно использовать речь для плани­рования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

108

12.04

С.Маршак «Апрель»

И.Токмакова «Ручей»

Открытие нового знания

Развитие темпа речи и чтения, соотнесение его с содержанием высказывания и текста

текущий

Знания: познакомятся с произведениями И. Токмаковой, Е. Трут­невой, уяснят ритм и мелодию стихотвор­ной речи

Умения: работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, воспри­нимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  

109

15.04

Л.Ульяницкая Фонарик». Л.Яхнин «У дорожки».

Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?»

Открытие нового знания

Обогащение опыта детей непосредственным наблюдением за состоянием природы, развитие способностей радоваться и удивляться в процессе общения с природой. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Текущий

Знания: познакомятся с произведениями И. Токмаковой, Е. Трут­невой, видеть красоту родной природы. Умения: работать с художественными текста­ми, доступными для вос­приятия,

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, воспри­нимать предложения учите-лей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допу­щенных ошибок. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

110

17.04

В.Берестов «Воробушки»

Р.Сеф «чудо» Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Обогащение опыта детей непосредственным наблюдением за состоянием природы, развитие способностей радоваться и удивляться в процессе общения с природой.

Текущий

Знания: познакомятся с некоторыми тради­циями и обычаями на­шего народа. Умения: приводить примеры художественных произведений по изучен­ному материалу, вырази­тельно и осознанно чи­тать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечат­лениях по прочитанному

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипер-медийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме,

смысловое чтение; Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаим­ный контроль,

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

111

18.04

Из старинных книг. А.Майков «Христос Воскрес». Разноцветные страницы.

Вопросы и задания по теме.

Открытие нового знания

Отработка навыка чтения целыми словами.

Тематический. Проверим себя и оценим свои достижения.

Знания: научатся читать лирические произведения, более пристально углуб­ляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы. Умения: вырази­тельно и осознанно чи­тать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечат­лениях по прочитанному

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, адекватно использовать речь для плани­рования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

И в шутку и всерьез – 8 ч

112

19.04

И.Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я.Тайц «Волк»

Г.Кружков «Ррры».

Открытие нового знания

Продолжение знакомства с творчеством русских поэтов; наблюдение за особенностями юмористических произведений, инсценирование их; совершенствование навыков чтения целыми словами; воспитание интереса к творчеству русских поэтов, желания читать и слушать чтение взрослых.

Текущий

Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений. Умения: читать по ро­лям, инсценировать, пе­ресказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать це­лыми словами, состав­лять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, стро­ить понятные для партнёра вы­сказывания

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

113

22.04

Открытие нового знания

Ознакомление с творчеством Г. Кружкова.

Совершенствовать навыки чтения; развивать умение воспроизводить предложения с разной интонацией; воспитывать положительные качества личности,

умение общаться с друзьями.

Текущий

Знания: научатся про­гнозировать текст. Умения: находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осоз­нанно читать целыми словами

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме,

смысловое чтение; Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаим­ный контроль,

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

114

24.04

Н.Артюхова

«Саша-дразнилка»

Открытие нового знания

Ознакомление с творчеством Н. Артюховой; совершенствовать навыки чтения; развивать умение воспроизводить предложения с разной интонацией; учить находить в тексте слова, которые характеризуют героев произведения; воспитывать положительные качества личности,

умение общаться с друзьями.

Текущий

Знания: научатся про­гнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев, Умения: находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осоз­нанно читать целыми словами

Регулятивные: выполнять учебные действия в материали­зованной, гипер-медийной, громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме,

смысловое чтение; Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаим­ный контроль,

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности

115

25.04

К.Чуковский «Федотка»

О.Дриз «Привет»

Внеклассное чтение

Открытие нового знания

Продолжение знакомства с творчеством К. И. Чуковского; совершенствовать навыки чтения; развивать познавательные процессы; умение оценивать поступки героев и определять, как сам автор относится к ним

Текущий

Знания: научатся оцени­вать поведение героев. Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целы­ми словами цепочкой

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: осуществ­лять смысловое чтение, выби­рать вид чтения в зависимости от цели, выделения существен­ных признаков. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

116

26.04

О.Григорьев «Стук»,

И.Токмакова «Разговор»

Открытие нового знания

Продолжить знакомить с творчеством русских писателей для детей; учить читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т. д.; воспитывать положительные качества личности.

Текущий

Знания: научатся читать тексты с различными речевыми задачами: по­сочувствовать герою, улыбнуться ему, посме­яться вместе с ним и т. д. Умения: читать по ролям, анализировать произведение, делать вы­воды; упражняться в темповом чтении ско­роговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с образом