| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Ирина1000 Россия, Иркутская обл., с. Мельница |
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 1 класс
| № п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты | |||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
| План | факт | |||||||
| Добукварный период – 16 ч | ||||||||
| 1 | 03.09 | Мой первый школьный учебник «Русская азбука» Письменная речь. | Открытие нового знания | Введение основных понятий – «школа, ученик, общение, знакомство. Вежливые слова: приветствие, прощание, просьба. Ответы на вопрос: «Для чего нужно учиться». Беседа | Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении | Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука». Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей. Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них | Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка | |
| 2 | 05.09 | Предложение. | Открытие нового знания | Ознакомить с таким понятием как «предложение», формировать представление детей о знаниях, накопленных человечеством. | Научатся: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов. | Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | |
| 3 | 06.09 | Предложение и слово. | Открытие нового знания | Обучающийся научится : отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста прдложения. | Научатся понимать | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь | ||
| 4 | 07.09 | Слово и слог. | Открытие нового знания | формировать представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать логическое мышление | Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему | Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: различать предмет и слово, его называющее. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Адекватная мотивация. | |
| 5 | 10.09 | Слог. Ударение. Внеклассное чтение | Открытие нового знания | понятие о логическом ударении; развивать ударный слог, навык общения в различных ситуациях | Научатся: правильно ставить ударение, различать интонационную окраску предложения | Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка | |
| 6 | 12.09 | Деление слов на слоги | Открытие нового знания | Дать понятие об ударении, ударных и безударных слогах. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Беседа | Научатся: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков | Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы | Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру | |
| 7 | 13.09 | Звуки речи. | Открытие нового знания | Дать понятие об ударении, ударных и безударных слогах. Речевые и неречевые звуки. Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком. | Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач | Адекватная мотивация | |
| 8 | 14.09 | Звуки в словах, гласные и согласные звуки. | Открытие нового знания | Какие бывают звуки? Гласные, согласные, слияния. Ударные и безударные гласные. Группироватьслова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком. Текущий | Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук | Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: различать предмет и слово, его называющее. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Адекватная мотивация: осознание своей этнической принадлежности | |
| 9 | 17.09 | Слияние согласного звука с гласным. Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Каким образом происходит слияние гласного и согласного звуков? Слог, состоящий из одного гласного звука. Текущий | Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы | Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения | Адекватная мотивация | |
| 10 | 19.09 | Алфавит. | Открытие нового знания | Дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление, фонематический слух беседа Творческая работа. Сочинение загадки | Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация | ||
| 11 | 20.09 | Гласный звук [а], буквы А. а. | Открытие нового знания | Выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать. Узнают почему для обозначения одного звука есть две буквы – А, а? Наблюдение | Познакомятся с буквами А, а. Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова | Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы | Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие | |
| 12 | 21.09 | Гласный звук[о]. Буквы О. о Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи. Беседа | Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о | Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Адекватная мотивация | |
| 13 | 24.09 | Гласный звук[и] . Буквы И. и. | Открытие нового знания | Особенность произношения нового звука. Познакомить с буквами И, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твердые Текущий контроль | Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, прово- дить грамотно слого-звуковой анализ слов. | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению | Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | |
| 14 | 26.09 | Гласный звук [Ы], буква ы | Открытие нового знания | Отличие звука [ы] Звуковой анализ слов. Ударение. Ударный слог. Индивидуальный | Научатся: выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, прово- дить грамотно слого-звуковой анализ слов. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке | |
| 15 | 27.09 | Гласный звук [у]. Буквы У. у. | Открытие нового знания | Отличие звука [у] Звуковой анализ слов. Ударение. Ударный слог. Индивидуальный | Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений. | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать установленные правила Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом | Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в ди- намично развивающемся мире | |
| 16 | 28.09 | Гласные звуки и буквы. Внеклассное чтение. | Открытие нового знания | Учить выделять гласные звуки Промежуточный контроль | Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ. Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка | Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе | |
| Букварный период – 64 ч. | ||||||||
| 17 | 01.10 | Согласные звуки [н], [н’] Буквы Н, н
| Открытие нового знания | Озвучивать печатные буквы вслух. Узнают вместо каких слов можно употреблять слова он, оно, оно, они Текущий | Научатся: давать характеристику звукам | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия | Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения | |
| 18 | 03.10 | Согласные звуки [н], [н’] Буквы Н, н. (46-47) | Открытие нового знания | Формировать навыки чтения вслух; закреплять навыки чтения слогов и слов с изученными буквами; упражнять в составлении предложений с заменой отдельных слов рисунками Наблюдение | ||||
| 19 | 04.10 | Согласные звуки [с], [с’]. Буквы С.с. (48-49) | Открытие нового знания | Познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли Работа с пословицами, чистоговорками. Текущий | Научатся: выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
| 20 | 05.10 | Согласные звуки [с], [с’] Буквы С.с. (50-51) Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Формирование навыков чтения предложения с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; закреплять знания об именах собственных Пересказ по картинке Индивидуальный опрос | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
| 21 | 08.10 | Согласные звуки [к], [к’]буквы К.к. (52-55) | Открытие нового знания | Ознакомление с согласными звуками [к] и [к’]; учить находить звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К Звуковые схемы слов. Текущий | Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки | Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | |
| 22 | 10.10 | Чтение слов с буквой «К,к» | рефлексия | Различие звукиов [к] и [к’] в словах, находить и объяснять местонахождение. Работа со скороговорками, сюжетными картинками, ребусами. Текущий | Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру | |||
| 23 | 11.10 | Согласные звуки [т], [т’]. БуквыТ, т. (56-57) | Открытие нового знания | Ознакомление с согласными звуками [т] и [т’]; нахождение новых звуков в словах, составление звуковых схем слов с этими звуками, чтение слов с изученными буквами; знакомство с отрывками из сказок текущий | Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике. Овладеют практическим понятием единственного и множест- венного числа слов, обозначающих предметы (один – много) | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению | Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности | |
| 24 | 12.10 | Согласные звуки [т], [т’]БуквыТ, т. (58-61) | Открытие нового знания | Закрепление знания Текущий | Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях | |||
| 25 | 15.10 | Согласные звуки [л], [л’] Буквы Л, л. (62-63) Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Ознакомление с согласными звуками [л] и [л’]; учить находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, составлять несколько связанных между собой предложений; закреплять знания о слогах и ударении текущий | Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных | Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 26 | 17.10 | Согласные звуки [л], [л’]. Буквы Л, л. (64-67) | Рефлексия | Повторить и закрепить знания о звуках [л] и [л’] и буквах Л, л; учить печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки правильного слогового орфоэпического плавного чтения Текущий | Устойчивое следование правилам поведения | |||
| 27 | 18.10 | Согласные звуки [р], [р’] . Буквы Р, р. (68-69) | Открытие нового знания | Ознакомление с согласными звуками [р], [р’] и буквами Р, р; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление Текущий | Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие,интонационно правильно читать предложения, обобщать понятия | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению | |
| 28 | 19.10 | Согласные звуки [р], [р’]. Буквы Р, р. (70-71) | Открытие нового знания | Слоговое чтение. Развивать умение давать характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление Учить произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; расширять кругозор детей Текущий | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы | уважение к результатам учебной деятельности, труда, любовь к процессу получения знаний. | ||
| 29 | 22.10 | Согласные звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Внеклассное чтение (72-73) | Открытие нового знания | Ознакомление с согласными звуками [в], [в,] и буквами В, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания о правописании имен собственных; расширять кругозор Работа с двусложными и трехсложными словами. Текущий | Узнают буквы В, в. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их | Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понят- ные для партнера высказывания. | Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру | |
| 30 | 24.10 | Согласные звуки [в], [в,]. Буквы В, в. (72-73) | Открытие нового знания | Учить сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать красоту Текущий | Узнают буквы В, в. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке | Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 31 | 25.10 | Гласные буквы Е.е. (76-77) | Открытие нового знания | Ознакомление учащихся с гласными буквами Е, е, обозначением буквой е звуков [й’э]; учить правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами Текущий | Узнают, что буква е Научатся: при письме обозначать звуки [й’э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется. | Регулятивные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 32 | 26.10 | Гласные буквы Е.е. (78-79) | Открытие нового знания | Познакомить с обозначением буквой е звука [э] после мягких согласных; учить на практике составлять мини- рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е после согласных Текущий | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире | |||
| 33 | 07.11 | Буква е-показатель мягкости предыдущего согласного звука. (80-81) Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Создание условий для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить ясно и толково отвечать на поставленные вопросы Текущий | Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного. Научатся обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | |
| 34 | 08.11 | Согласные звуки [п], [п’]. Буквы П, п. (82-83) | Открытие нового знания | Ознакомление с согласными звуками [п], [п’] и буквами П, п; развивать умение характеризовать звуки; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение делить слова на слоги Текущий | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру | |
| 35 | 09.11 | Чтение слов и предложений с согласными буквами П, п. с. 84-87 | Рефлексия | Закрепление знания Текущий | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |||
| 36 | 12.11 | Согласные звуки [м], [м’]. Буквы М, м. (88-89) | Открытие нового знания | Ознакомление учащихся с согласными звуками [м], [м’] и буквами М, м; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления Текущий | Научатся: выделять | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 37 | 14.11 | Чтении е слов и предложений с буквами М, м (90-93) Внеклассное чтение | Рефлексия | Создание условий для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л и М, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных Текущий | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |||
| 38 | 15.11 | Согласные звуки [з], [з’] . Буквы З, з. (94-97) | Открытие нового знания | Ознакомление с согласными звуками [з], [з’] и буквами З, з; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить составлять тексты из 3–4 предложений | Научатся: выделять | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», | |
| 39 | 16.11 | Согласные звуки [з], [з’]. Буквы З, з. (с 98-99) | Открытие нового знания | Закрепление знаний Текущий | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |||
| 40 | 19.11 | Согласные звуки [б], [б’]. Буквы Б.б. (100-101) | Открытие нового знания | Ознакомление с согласными звуками [б], [б’]и буквами Б, б; развивать умение давать им характеристику; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать любознательность. Текущий | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; Узнают различие между формой слова и родственными словами. Научатся: вычленять | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 41 | 21.11 | Согласные звуки [б], [б’]. Буквы Б.б. (102-103)Внеклассное чтение | Рефлексия | Создание условий для развития умения различать звуки [б] и [п], [б’] и [п’], умения определять тему текста, его главную мысль, для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления. Текущий | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |||
| 42 | 22.11 | Согласные звуки [д], [д’]. Буквы Д. д. (108-109) | Открытие нового знания | Ознакомление с согласными звуками [д], [д’]и буквами Д, д; совершенствование умения давать характеристику звукам; Текущий | Научатся: выделять Научатся: выделять | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки. | |
| 43 | 23.11 | Согласные звуки [д], [д’]. Буквы Д. д. (с. 110-113) | Открытие нового знания | Закрепление знаний учащихся об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития умения различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’]; учить понимать смысл текста, составлять вопросы по тексту. Текущий | Установка на эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению | |||
| 44 | 26.11 | Гласные буквы Я, я. (114-115) Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Ознакомление учащихся с гласными буквами Я, я, обозначающими два звука; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспитывать чувство любви к Родине, Текущий | Узнают, что буква я Научатся: обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв | Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», | |
| 45 | 28.11 | Гласная буква Я – показатель мягкости предыдущего согласного в слоге-слиянии (116-117) | Открытие нового знания | раскрыть функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать умения давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, логического мышления; воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, в группе, в паре. Текущий | Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | ||
| 46 | 29.11 | Гласная буква Я. | Открытие нового знания | формирование навыков работы с текстом; совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении текущий | Узнают, что буква я Научатся: обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв | Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», | |
| 47 | 30.11 | Согласные звуки [г], [г’]. Буквы Г, г.(122-123) | Открытие нового знания | Ознакомление с согласными звуками [г], [г’] и буквами Г, г; совершенствование умения характеризовать изученные звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; создать условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произношение и написание звуков Текущий | Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению | Достижение гармонии, с окружающими | |
| 48 | 03.12 | Согласные звуки [г], [г’]. Буквы Г, г. (124-127) Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Создание условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под диктовку доступные предложения, делать выводы. | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |||
| 49 | 05.12 | Согласный звук [ч’]. Буквы Ч, ч. (128-129) | Открытие нового знания | Ознакомление с согласным звуком [ч’] и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомить со слогами-слияниями ча, чу; сформировать представление о звуке Слоги – слияние ча, чу. Текущий | Научатся: выделять Научатся: выделять | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 50 | 06.12 | Согласный звук [ч’]. Буквы Ч, ч. Сочетания ча, чу, чк, чн. (130-131) | рефлексия | Каковы особенности звука[ч']? Родственные слова. Буквосочетания ча,чу. Текущий | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | |||
| 51 | 07.12 | Согласный звук [ч’]. Буквы Ч, ч. с. 132-133 | Открытие нового знания | Подбор группы родственных слов, учить делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение задания Текущий | Мотивация учебной деятельности | |||
| 52 | 10.12 | Буква Ь- для обозначения мягкости согласного. (134-135) Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Ознакомление с буквой ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного; создать условия для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает; учить проводить фонетический разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать любовь к природе, животным, птицам Текущий | Узнают особенности буквыь. Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | |
| 53 | 12.12 | Буква Ь- для обозначения мягкости согласного. (136-137) | Рефлексия | Закрепление знаний Текущий | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука | Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства. | |
| 54 | 13.12 | Обозначение мягкости согласных на конце и в середине буквой Ь знак. (138-139) | Рефлексия | Работа в паре, понятие о том, что мягкий знак обозначает мягкость предыдущего согласного звука. совершенствование навыков правильного и сознательного чтения; развитие внимания, фонематического слуха, памяти, мышления. Текущий | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
| 55 | 14.12 | Согласный звук [ш]. Буквы Ш, ш. (140-141) | Открытие нового знания | Ознакомление с твердым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши; создание условий для развития речи, памяти, логического мышления; закрепление знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки». Текущий | Узнают правило правописания сочетанияши. Научатся: выделять | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
| 56 | 17.12 | Согласный звук [ш]. Буквы Ш, ш. (142-145) Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Работа с парными согласными звуками и буквами; формирование навыков правильного, выразительного, беглого чтения; создание условий для развития речи, памяти, логического мышления. Текущий | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | ||
| 57 | 19.12 | Согласный звук [ж]. Буквы Ж, ж. (148-148) | Открытие нового знания | Ознакомление с новым звуком [ж]и буквами Ж, ж; развитие умения различать предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?; создание условий для развития речи, памяти, логического мышления. Текущий | Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 58 | 20.12 | Согласный звук [ж]. Буквы Ж, ж. (150-151). | Открытие нового знания | |||||
| 59 | 21.12 | Согласный звук [ж]. Буквы Ж, ж. (152-153). Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Ознакомление с правилом правописания сочетаний жи – ши; развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глухие согласные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления. Работа над правилом проверки парных согласных в конце слова. Проверочная работа. | ||||
| 60 | 24.12 | Гласные буквы Ё, ё. (154-155) | Открытие нового знания | Ознакомление с новыми буквами – Ё, ё, обозначающими два звука; ввести понятие «род имен существительных»; совершенствование умений производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; создание условий для развития речи, памяти, логического мышления. Текущий | Узнают, что буква ё Научатся: вычленять в словах звуки [й’о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами. | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета. | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстни- ков друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | |
| 61 | 26.12 | Обозначение буквой ё гласного звука о после мягких согласных в слиянии (с.156) | Рефлексия. Проверка знаний | Ознакомление с буквами Ё, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; совершенствование умения производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; учить ориентироваться на странице учебника, различать стихи, прозу, пословицы. Текущий: беседа, самостоятельная, фронтальная. | Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета. | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 62 | 27.12 | Гласные буквы Ё, ё. (157) | Открытие нового знания | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | ||||
| 63 | 28.12 | Звук [й’], буква й. (158-161) Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Ознакомление со звуком [й’] и буквами Й, й; создание условий для развития речи, памяти, логического мышления; работа над смысловой интонацией предложений; пополнение словарного запаса обучающихся. Научить различать звуки [и] и [й’]; ознакомление с правилами дорожного движения; воспитание вежливого обращения с людьми на улицах, в транспорте; Итоговая проверка чтения | Узнают, что звук [й’] всегда мягкий, звонкий согласный звук. Научатся: вычленять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире | |
| 64 | 10.01 | Согласные звуки [х], [х’]. Буквы Х, х. (162-163) | Открытие нового знания | Ознакомление с новыми звуками и буквами; учить давать характеристику глухих согласных звуков; совершенствование умения производить звукобуквенный анализ слов; создание условий для развития речи, памяти, логического мышления; ознакомление с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб. Текущий | Узнают буквы Х, х. Научатся: выделять | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 65 | 11.01 | Согласные звуки [х], [х’]. Буквы Х, х. (164-165) | Открытие нового знания | Закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить составлять схемы слов с новыми звуками; довести до сведения детей, что эти звуки непарные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Текущий | Установка на общечеловеческие ценности и правила, | |||
| 66 | 14.01 | Согласные звуки [х], [х’]. Буквы Х, х. (166-169) | Открытие нового знания | Фронтальный опрос, Работа в парах, взаимороверка | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |||
| 67 | 16.01 | Гласные буквы Ю, ю. (170-171) Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Ознакомление с новыми буквами, обозначающими два звука; уметь различать текст и набор предложений; работа со звуковыми схемами, гласными буквами, обозначающими два звука, ребусами, многозначными словами. Текущий | Узнают, что буква ю Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами | Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 68 | 17.01 | Буква Ю-показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии (172-173) | Открытие нового знания | Совершенствование навыков правильного и сознательного чтения; развитие внимания, фонематического слуха, памяти, мышления; расширение кругозора. Понятие гласного звука [у] после мягких согласных Текущий | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
| 69 | 18.01 | Согласный звук [ц]. Буквы Ц, ц.(174-175) | Открытие нового знания | Ознакомление с новым согласным твердым глухим звуком и буквой; создание условий для развития речи, внимания, логического мышления Текущий | Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, Познавательные: поиск Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 70 | 21.01 | Согласный звук [ц]. Буквы Ц, ц. (176-179) | Открытие нового знания | Особенность непарного твердого согласного звука [ц]. Объединение в группы другие непарные согласные звуки; ознакомление детей со словами предметами, действиями и признаками. Текущий | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
| 71 | 23.01 | Гласный звук [э]. Буквы Э, э. (180-181) Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Ознакомление с новым звуком и буквой; развитие внимания, фонематического слуха, памяти, мышления; привитие детям трудолюбия. Текущий | Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям. | |
| 72 | 24.01 | Гласный звук [э]. Буквы Э, э. (182-183). | Открытие нового знания | Формирование знания Чтение текста с паузами.
Текущий: Работа в парах, индивидуальный. | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |||
| 73 | 25.01 | Гласный звук [э]. Буквы Э, э. (184-185) | Открытие нового знания | Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | ||
| 74 | 28.01 | Согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. (186-187) | Открытие нового знания | Ознакомление с новым звуком и буквами, с правилами правописания слогов с буквой щ; Работа со слогами-слияниями ща и щу; Текущий | Узнают, что звук [щ’] всегда мягкий. Научатся: вычленять в словах звук [щ’], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 75 | 30.01 | Согласный звук [щ] буквы Щ, щ. (188-189). Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Развитие грамотной речи посредством знакомства с правилом правописания сочетаний ща, щу; совершенствование навыков правильного и сознательного чтения; развитие внимания, фонематического слуха, памяти, мышления. Текущий | Установка на общечеловеческие ценности и правила, | |||
| 76 | 31.01 | Согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. (190-193) | Открытие нового знания | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | ||||
| 77 | 01.02 | Согласные звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф, ф.(194-195) | Открытие нового знания | Ознакомление с новыми звуками и буквой; работу по составлению пар звонких и глухих согласных; совершенствование навыков правильного и сознательного чтения; развитие внимания, фонематического слуха, памяти, мышления. Развитие умения дифференцировать слоги и слова Текущий | Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф’], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
| 78 | 04.02 | Согласные звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф, ф. (196-197). | рефлексия | |||||
| 79 | 06.02 | Буква разделительный Ъ знак. (198-199) Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Функция разделительных твердого и мягкого знаков. Графическое изображение Ъ. Закрепление знаний учащихся об изученных звуках и буквах; Текущий | Узнают о функции ь Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: поиск Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью | Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности | |
| 80 | 07.02 | Буква разделительный Ъ знак. (200-201) | Открытие нового знания | Совершенствование навыков правильного и сознательного чтения; развитие внимания, фонематического слуха, памяти, мышления. Проектная работа «Алфавитный городок». | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||
| Послебукварный. Период – 14 ч | ||||||||
| 81 | 08.02 | Л.Н.Толстой «Три калача и одна баранка», К.Льдов «Господин учитель «Жук» (202-203) | Открытие нового знания | Размышлять над прочитанным. Характеризовать героев рассказа Оценивать свой ответ. Текущий: фронтальный. индивидуальный опросы. | Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
| 82 | 11.02 | Ю.Коваль «Метели», И.Суриков «Зима» (204-205) | Открытие нового знания | Закрепление знаний об изученных буквах; расширять и уточнять представления об алфавите; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление; способствовать развитию интереса к знаниям Текущий | Научатся: декламировать стихотворение Ю.Коваль (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 83 | 13.02 | С.Я.Маршак «От А до Я» В.Берестов «Читалочка» (206-207) Внеклассное чтение | Открытие нового знания | создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление Текущий | Научатся: определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
| 84 | 14.02 | Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р». (208-209) | Открытие нового знания | На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. Назвать героев произведения. Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р». текущий | Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
| 85 | 15.02 | Алфавит К.Д.Ушинский «Наше Отечество» (210-213) | Открытие нового знания | Ознакомление с символикой Российского государства – гербом, флагом, гимном; совершенствование навыков выразительного чтения и звуко-буквенного анализа слов; Текущий | Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 86 | 18.02 | Первоучители словенские. Первый букварь. В. Куприн. (214-217) | Открытие нового знания | Ознакомление детей создание условий для развития речи, памяти и логического мышления. Текущий | Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
| 87 | 27.02 | А.С.Пушкин «Только месяц показался» (218-219) Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Ознакомление с биографией и творчеством Текущий | Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Коммуникативные: слушать собеседника, работать | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» | |
| 88 | 28.02 | Л.Н.Толстой и К.Д.Ушинский. О детях. (220-221) | Открытие нового знания | Ознакомление учащихся с биографией и творчеством Л. Н. Толстого К.Д.Ушинского; развивать навык чтения по ролям; пробуждать интерес к творчеству русских писателей; воспитывать положительные качества личности Текущий | Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
| 89 | 01.03 | К.И.Чуковский «У меня зазвонил телефон» (222-223) | Открытие нового знания | Ознакомление с биографией и творчеством К. И. Чуковского; развитие навыков выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; заучивание понравившегося отрывка из стихотворений. Работа над кроссврдом. Текущий | Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 90 | 04.03 | В.В.Бианки «Первая охота» (224-225) | Открытие нового знания | Ознакомление с творчеством В. В. Бианки; формирование интереса детей к братьям нашим меньшим; развитие навыков выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления Текущий | Научатся: правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 91 | 06.03 | С.Я.Маршак Угомон», «Дважды два» (226-227) Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Ознакомление с жизнью и творчеством С. Я. Маршака; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать у детей желание собрать свою библиотеку Текущий | Научатся: декламировать стихотворение С. Маршака (читать наизусть), рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
| 92 | 07.03 | М.М.Пришвин. «Предмайское Утро», «Глоток молока». (228-229) | Открытие нового знания | Ознакомление с жизнью и творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать бережное отношение к родной природе, к Родине самостоятельная | Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
| 93 | 11.03 | А.Л.Барто «Помощница», «Игра в слова», «Зайка» (230-231) | Открытие нового знания | Ознакомление с жизнью и творчеством А. Л. Барто; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления текущий | Научатся: декламировать стихотворение А. Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 94 | 13.03 | Михалков «Котята», Осеева «Печенье» (232-233) | Открытие нового знания | Ознакомление с жизнью и творчеством С. В. Михалкова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления текущий | Научатся: декламировать стихотворение С. В. Михалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| Жили – были буквы – 5 ч | ||||||||
| 95 | 14.03 | Вводный урок. Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. тематический | Научатся: находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. рассуждать на заданную тему, находить в словаре непонятные слова. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Формирование познавательного мотива. | |
| 96 | 15.03 | С.Чёрный «Живая азбука» Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет» | Открытие нового знания | Пересказ текста по вопросам учебника, придумывание продолжения сюжета. Обучение приёмам выразительной речи и чтения. Овладение понятием: действующие лица. Текущий | Знания: научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения: читать по ролям, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя) | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 97 | 18.03 | Г.Сапкир «Про медведя» М.Бородицкая «Разговор с пчелой» И.Гамазкова «Кто как кричит?» | Открытие нового знания | Совершенствование звуковой культуры речи: развитие чёткой дикции на основе введения специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата/ Придумывание веселых историй. Текущий | Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи. Умения: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | |
| 98 | 20.03 | И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука» С.Маршак «Автобус №26» Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Обучение приёмам выразительной речи и чтения Текущий | Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения. Умения: анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз- нообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам | |
| 99 | 21.03 | Из старинных книг. Разноцветные страницы. Вопросы и задания по теме. | Открытие нового знания | Обучение приёмам выразительной речи и чтения Тематический. Проверим себя и оценим свои достижения. | Знания: научатся выразительно читать, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать, объяснять смысл прочитанного, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения | Регулятивные: выбирать действия в соответствии поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» | |
| Сказки, загадки, небылицы – 6 ч | ||||||||
| 100 | 22.03 | Русская народная сказка «Теремок» | Открытие нового знания | Обучение чтению художественных произведений по ролям, драматизация произведений, раскрытие содержания иллюстрации к произведению Текущий | Знания: научатся отличать народные сказки от авторских. Умения: работать с художественными текстами, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа | Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие | |
| 101 | 01.04 | Русская народная сказка «Рукавичка» | Открытие нового знания | Обучение орфоэпически правильному произношению слов при чтении. Обучение пересказу сказки. Анализ и воспроизведение текста по опорным словам и картинному плану текущий | Знания: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой на картинку. | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие | |
| 102 | 03.04 | Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы. Внеклассное чтение | рефлексия | Предмет загадки и предмет отгадки, сравнение, сопоставление, выделение общих признаков Текущий | Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления | Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности) | |
| 103 | 04.04 | Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин. Дом, который построил Джек. | Открытие нового знания | Подбор нужной интонации и ритма для чтения небылиц и потешек Текущий | Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Осознание своей этнической принадлежности,уважитель-ное отношение к иному мне-нию, истории и культуре дру-гих народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 104 | 05.04 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Русская народная сказка «Петух и собака» | Открытие нового знания | Подбор нужной интонации и ритма для чтения. Осознанное чтение текста целыми словами. Текущий: индивидуальный и фронтальный. | Знания: познакомятся с творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина. Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество | Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 105 | 08.04 | К.Ушинский «Гусь и Журавль» Из старинных книг .Л.Толстой «Зайцы и лягушки». Разноцветные страницы. Викторина сказок. Вопросы и задания по теме. | Открытие нового знания | Народная сказка. Воспроизведение ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям. Придумывание своей концовки к сказке. Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Тематический. Проверим себя и оценим свои достижения. | Знания: познакомятся с русской народной сказкой, Умения: научатся определять последовательность событий в сказке, определять характер героев сказки и оценивать их поступки, выделять главную мысль сказки, читать по ролям, пересказывать на основе картинного плана, различать народную и литературную сказки. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления | Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие | |
| Апрель, апрель, звенит капель! – 6 ч | ||||||||
| 106 | 10.04 | А.Майков «Ласточка примчалась…» А.Блещеев «Травка зеленеет..» Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Совершенствование звуковой культуры речи: развитие чёткой дикции на основе введения упражнений для отработки и закрепления правильной артикуляции гласных в словах и фразах. Текущий | Знания: наизусть стихотворение (по выбору). Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | |
| 107 | 11.04 | А.Майков «Весна» Т Белозёров «Подснежники» | Открытие нового знания | Знания: наизусть стихотворение (по выбору). Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | ||
| 108 | 12.04 | С.Маршак «Апрель» И.Токмакова «Ручей» | Открытие нового знания | Развитие темпа речи и чтения, соотнесение его с содержанием высказывания и текста текущий | Знания: познакомятся с произведениями И. Токмаковой, Е. Трутневой, уяснят ритм и мелодию стихотворной речи Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
| 109 | 15.04 | Л.Ульяницкая Фонарик». Л.Яхнин «У дорожки». Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?» | Открытие нового знания | Обогащение опыта детей непосредственным наблюдением за состоянием природы, развитие способностей радоваться и удивляться в процессе общения с природой. Связь произведений литературы с другими видами искусств Текущий | Знания: познакомятся с произведениями И. Токмаковой, Е. Трутневой, видеть красоту родной природы. Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, воспринимать предложения учите-лей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 110 | 17.04 | В.Берестов «Воробушки» Р.Сеф «чудо» Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Обогащение опыта детей непосредственным наблюдением за состоянием природы, развитие способностей радоваться и удивляться в процессе общения с природой. Текущий | Знания: познакомятся с некоторыми традициями и обычаями нашего народа. Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипер-медийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, смысловое чтение; Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | |
| 111 | 18.04 | Из старинных книг. А.Майков «Христос Воскрес». Разноцветные страницы. Вопросы и задания по теме. | Открытие нового знания | Отработка навыка чтения целыми словами. Тематический. Проверим себя и оценим свои достижения. | Знания: научатся читать лирические произведения, более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы. Умения: выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| И в шутку и всерьез – 8 ч | ||||||||
| 112 | 19.04 | И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк» Г.Кружков «Ррры». | Открытие нового знания | Продолжение знакомства с творчеством русских поэтов; наблюдение за особенностями юмористических произведений, инсценирование их; совершенствование навыков чтения целыми словами; воспитание интереса к творчеству русских поэтов, желания читать и слушать чтение взрослых. Текущий | Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений. Умения: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному | Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 113 | 22.04 | Открытие нового знания | Ознакомление с творчеством Г. Кружкова. Совершенствовать навыки чтения; развивать умение воспроизводить предложения с разной интонацией; воспитывать положительные качества личности, умение общаться с друзьями. Текущий | Знания: научатся прогнозировать текст. Умения: находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, смысловое чтение; Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | ||
| 114 | 24.04 | Н.Артюхова «Саша-дразнилка» | Открытие нового знания | Ознакомление с творчеством Н. Артюховой; совершенствовать навыки чтения; развивать умение воспроизводить предложения с разной интонацией; учить находить в тексте слова, которые характеризуют героев произведения; воспитывать положительные качества личности, умение общаться с друзьями. Текущий | Знания: научатся прогнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев, Умения: находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами | Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипер-медийной, громко-речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, смысловое чтение; Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, | Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности | |
| 115 | 25.04 | К.Чуковский «Федотка» О.Дриз «Привет» Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Продолжение знакомства с творчеством К. И. Чуковского; совершенствовать навыки чтения; развивать познавательные процессы; умение оценивать поступки героев и определять, как сам автор относится к ним Текущий | Знания: научатся оценивать поведение героев. Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
| 116 | 26.04 | О.Григорьев «Стук», И.Токмакова «Разговор» | Открытие нового знания | Продолжить знакомить с творчеством русских писателей для детей; учить читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т. д.; воспитывать положительные качества личности. Текущий | Знания: научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т. д. Умения: читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы; упражняться в темповом чтении скороговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с образом | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | |
| 117 | 29.04 | И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». К.Чуковский «Телефон» | Открытие нового знания | Учить читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т. д.; воспитывать положительные качества личности. Текущий | Знания: познакомят-1 ся с произведением К. И. Чуковского, научатся читать тексты с различными речевыми задачами. Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения; высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений | Регулятивные: применять усановленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 118 | 02.05 | Из старинных книг.К.Ушинский «Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому». | Открытие нового знания | упражнять в чтении текстов целыми словами; обучать выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы; развивать умение находить общее в прочитанных произведениях; учить соотносить свои взгляды на поступки героев из произведений со взглядами друзей и взрослых; воспитывать положительные качества личности Текущий | Знания: научатся выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых. Умения: работать в группе, выразительно и осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения . | Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | |
| 119 | 03.05 | Проверим себя и оценим свои достижения. М.Пляцковский «Помощник». Разноцветные картинки. Вопросы и задания по теме. Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Развивать умение находить общее в прочитанных произведениях; учить соотносить свои взгляды на поступки героев из произведений со взглядами друзей и взрослых; дать характеристику действующим лицам, определить жанр произведения, по опорным словам пересказать текст. Тематический. | Знания: научатся выборочному чтению отрывков, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых. Умения: работать | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| Я и мои друзья - 6 ч | ||||||||
| 120 | 06.05 | Ю.Ермолаев «Лучший друг» | Открытие нового знания | Ознакомление детей Работа над логическим ударением, паузой. Текущий | Знания: познакомятся с произведениями Ю. Ермолаевой, Е. Благининой; Умения: выделять главное, читать по ролям, пересказывать, выразительно и осознанно читать целыми словами. | Регулятивные: Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно видеть и формулировать познавательную цель Коммуникативные: Использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления. | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 121 | 08.05 | Е.Благинина «Подарок» | Открытие нового знания | Ознакомление детей | Установка на позитивное сотрудничество в разных ситуациях | |||
| 122 | 10.05 | В.Орлов «Кто первый?» С.Михалков «Бараны» Р.Сеф «Совет» | Открытие нового знания | Ознакомление с произведениями В. Орлова, С. Михалкова; совершенствовать навыки чтения; работать над формированием умений читать выразительно, читать по ролям; развивать познавательные процессы; обогащать словарный запас; воспитывать положительные качества личности, желание текущий | 1 Знания: как разными способами выходить из конфликтной ситуации. Умения: читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями. находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собствен-ное поведение и пове-дение окружающих | Установка на позитивное сотрудничество в разных ситуациях | |
| 123 | 13.05 | И.Пивоварова «Вежливый ослик» В.Берестов «В магазине игрушек» В Орлов «Если дружбой…» | Открытие нового знания | Знакомство с авторами и их произведениями; совершенствовать навыки чтения, умение читать выразительно и с правильной интонацией; текущий опрос | Знания: познакомятся с новыми авторами и их произведениями о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений. Умения: читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| Открытие нового знания | Ознакомление с новыми авторами и их произведениями; совершенствовать навыки чтения, умение читать выразительно и с правильной интонацией; воспитывать положительные качества личности: умение дорожить дружбой (со сверстниками, с родителями, друзьями-игрушками и т. д.), ценить её. Текущий | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | ||||||
| 124 | 15.05 | Я.Аким «Моя родня» А.Барто «Вот так защитник!» Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Ознакомление с произведениями Текущий | Знания: познакомятся с произведениями А. Барто, научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений. Умения: осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
| 125 | 16.05 | Ю.Энтин «Про дружбу» С.Маршак «Хороший день» По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль» «Проверим себя и оценим свои достижения.» | Открытие нового знания | Ознакомление с произведениями С. Маршака; совершенствовать навыки чтения; чтение предложений целыми словами; развивать внимание к родному языку, умение определять логическое ударение Тематический контроль | Знания: познакомятся с произведениями С. Маршака, научатся определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту. Умения: характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | |
| О братьях наших меньших – 7 ч | ||||||||
| 126 | 17.05 | С.Михалков «Трезор» Р.Сеф «Кто любит собак…» | Открытие нового знания | Дать представление Проверка навыков техники чтения. | Знания: познакомятся с произведениями С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их последовательность. Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | |
| 127 | 20.05 | В.Осеева «Собака яростно лаяла» И.Токмакова «Купите собаку» Внеклассное чтение | Открытие нового знания | Ознакомление с произведением В Осеевой; учить читать прозаический текст целыми словами, пользоваться приемом словесного рисования; развивать умение работать в паре: читать друг другу текст и проверять друг друга; воспитывать бережное и чуткое отношение к животным текущий | Знания: познакомятся с произведением В. Осеевой, научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, Умения: делить текст на смысловые части, составлять план, | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 128 | 22.05 | М Пляцковский «Цап Царыпыч» Г.Сапгир «Кошка» | Открытие нового знания | Ознакомление со стихотворениями М. Пляцковского, Г. Сапгира; закреплять умение читать стихотворный текст; показать отличие художественного текста от научно-популярного; учить озаглавливать тексты на одну и ту же тему; развивать активную личность; воспитывать интерес к животным и бережное, заботливое отношение Итоговая проверка чтения | Знания: познакомятся с произведениями М. Пляцковского, Г. Сапгира, научатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения. Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников; выразительно, осознанно читать целыми словами | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, работать с учебником, ориентироваться в нем по содержанию (оглавлению) и с помощью значков. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
| 129 | 23.05 | Итоговая комплексная работа. | Открытие нового знания | Итоговый | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, смысловое чтение; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, позитивное сотрудничество в разных ситуациях | ||
| 130 | 24.05 | В.Берестов «Лягушата» В.Лунин «Никого не обижай» | Открытие нового знания | Учить читать текст выразительно, целыми словами, пользоваться приемом словесного рисования, перечитывать текст с целью его более глубокого понимания, показать отличие художественного текста от научно-популярного; прививать интерес к животным и бережное, заботливое отношение Текущий | Знания: познакомятся с произведениями В. Берестова и В. Лунина; научатся видеть главную мысль произведения. Умения: отвечать на вопросы, рассказывать о прочитанном, выразительно, осознанно читать целыми словами | |||
| 131 | 27.05 | С.Михалков «Важный совет», Д.Хармс «Храбрый ёж» | Открытие нового знания | Ознакомление с произведениями С. Михалкова, упражнять в выразительном чтении рассказов; воспитывать интерес к животным и бережное, заботливое отношение к ним. Текущий | Знания: познакомятся с произведениями Д. Хармса, Н. Сладкова, научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, Умения: делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку, выразительно и осознанно читать целыми словами | Регулятивные: применять установленные правила, в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение. | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | |
| 132 | 29.05 30.05 | Н.Сладков «Лисица и ёж» | Открытие нового знания | |||||
| Итого: 132 ч | ||||||||
