Календарно-тематическое планирование предмета «Литературное чтение» для 2 класса (УМК «Школа России»)

№

п/п

Календарные

сроки

Тема урока

Характеристика

деятельности учащихся

Планируемые результаты

освоения

материала

Универсальные учебные действия

Т Тип

урока.

план

факт

Вводный урок по курсу литературного чтения ( 1 час)

1 четверть -36ч.

1

1 Введение. Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.

Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему учебных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Изучение и первичное закрепление знаний

Самое великое чудо на свете ( 4 часа)

2

1 Знакомство с разделом. Прогнозирование содержания раздела. Герои книг, прочитанных летом. Игра «Крестики-нолики». Вводная диагностическая работа.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге).

Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

Изучение и первичное закрепление знаний

3

2 «Самое великое чудо на свете». Чтение и обсуждение статьи. Выставка книг по теме. Правила пользования книгой.

Учащиеся должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Изучение и первичное закрепление знаний

4

3 Библиотеки. Экскурсия №1 в школьную библиотеку. Проект «О чем может рассказать школьная библиотека.»

Учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.

Изучение и первичное закрепление знаний

5

4 Книги. Старинные и современные книги, их сравнение. Сообщение «О чем может рассказать старинная книга». Разучивание ст. «Читателю» Р.Сеф.

Учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

Изучение и первичное закрепление знаний

Устное народное творчество ( 15 часов )

6

1 Устное народное творчество. Малые и большие жанры у.н.т.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Изучение и первичное закрепление знаний

7

2 Русские народные песни. Образ деревьев в р.н.п. Рифма. Выразительное чтение р.н.п.

Учащиеся должны знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму, уметь выразительно читать тексты русских песен.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Изучение и первичное закрепление знаний

8

3 Русские народные потешки и прибаутки. Отличие прибауток от потешек. Слово как средство создания образа.

Учащиеся должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Осуществлять анализ объектов с выделением существен-

ных и несуществен-

ных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

9

4Скороговорки, считалки, небылицы – мылые жанры р.н.т. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, а также слова, которые помогают представить героя произведения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существен-

ных и несуществен-

ных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

10

5 Пословицы, поговорки. Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице. Загадки, их тематика.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Осуществлять анализ объектов с выделением существен-

ных и несуществен-

ных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

11

СКАЗКИ.

6 Народные сказки.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…» Главная мысль сказки. Статья Ю. Коваля «Сказки».

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку ( по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, которые помогают представить героя произведения устного народного творчества.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Изучение и первичное закрепление знаний

12

7 Р.н. сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». Герои сказки. Рассказывание сказки по рисункам.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Изучение и первичное закрепление знаний

13

8 Р.н. сказка «У страха глаза велики» Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Изучение и первичное закрепление знаний

14

9 Р.н.сказка «Лиса и тетерев». Использование приема звукописи при создании кумулятивной сказки. Характеристика героев.

Устанавливать причинно-следственные связи , строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Изучение и первичное закрепление знаний

15

10 Р.н. сказка «Лиса и журавль». Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Изучение и первичное закрепление знаний

16

11 Р.н. сказка «Каша из топора». Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица ее героев.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Изучение и первичное закрепление знаний

17

12 Р.н. сказка «Гуси-лебеди». Понятия «Волшебная сказка», «сноска». Словарная работа. Чтение сказки по ролям.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Изучение и первичное закрепление знаний

18

13 Продолжение работы над р.н.с. «Гуси-лебеди». Признаки сказки. План сказки. Рассказывание сказки по плану.

Закрепление знаний

19

14 Викторина по сказкам. Обобщение знаний по изученным сказкам. Оценка достижений. Тест №1 «Устное народное творчество»

Знать народные сказки, читать выразительно текст, различать жанры художественной литературы приводить примеры худ произведений разных жанров.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Обобщение и систематизация знаний

20

15 КВН «Обожаемые сказки». Обобщение знаний уч-ся по разделу в игровой форме.

Знать народные сказки, читать выразительно текст, различать жанры художественной литературы приводить примеры худ произведений разных жанров.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков и обобщать их на основе выделения сущностной связи.

Обобщение и систематизация знаний

Люблю природу русскую. Осень.( 8 ч )

21

1 Люблю природу русскую. Осень. Авторская статья. Картины осенней природы. Образ осени в загадках.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

22

2 Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» Лирическое стихотворение. Средства выразительности: олицетворение, метафора, эпитет. Работа над выр.чт.ст.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

.

Изучение и первичное закрепление знаний

23

3 К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…». Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

Изучение и первичное закрепление знаний

24

4 А.Фет «Ласточки пропали…» Настроение ст. Анализ ст. по частям. Приемы: сравнение, звукопись. Разучивание ст.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделением существен-

ных и несуществен-

ных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Изучение и первичное закрепление знаний

25

5 Осенние листья. А.Толстой «Осень». С.Есенин «Закружилась листва золотая…». В.Брюсов «Сухие листья…». И.Токмакова «Опустел скворечник…» Интонация.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картину осенней природы.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

.

Изучение и первичное закрепление знаний

26

6 В.Берестов «Хитрые грибы». Стихотворный и прозаический текст. Работа над вы.чт.ст.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию.

Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

.

аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию.

Изучение и первичное закрепление знаний

27

7 М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…». Сравнение художественного и научно-популярного текстов.

Учащиеся должны уметь читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Изучение и первичное закрепление знаний

28

8 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Игра «Приметы осени». Пр. работа №1 «Люблю природу русскую. Осень». Оценка достижений.

Учащиеся должны уметь читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

Обобщение и систематизация знаний

Русские писатели ( 14 часов)

29

1 А.С.Пушкин- великий русский писатель. А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» Сказочные чудеса. Сравнение литературной и народной сказок.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, претьдставля эту информацию в группе.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

30

2 Лирические стихи А.С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…». Картины природы. Средства худ. выр.: эпитет, сравнение, олицетворение.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

31

3 А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки. Сравнение литературной и народной сказок. Чтение сказки по частям.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Изучение и первичное закрепление знаний

32

4 А.Пушкин «Сказка о

рыбаке и рыбке» Картина моря в сказке. Характеристика героев по плану.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Закрепление знаний

33

5 Продолжение работы над сказкой А.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Составление плана сказки.

Закрепление знаний

34

6 Обобщение по теме «Сказки Пушкина». Игра «Узнай сказку».

Знать сказки Пушкина.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

Обобщение и систематизация знаний

35

7 И.А.Крылов (биогр.). Басни.. И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука». Нравственный смысл басен. Сравнение басни и сказки. Структура и модель басни.

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Изучение и первичное закрепление знаний

36

8 И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Герой басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей.

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Изучение и первичное закрепление знаний

2 четверть -28 ч.

37

9 Л.Толстой (биогр.) Л. Толстой «Старый дед и внучек». Нравственный смысл басни. Соотнесение пословиц со смыслом басни.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Изучение и первичное закрепление знаний

38

10 Л. Толстой «Филипок ». Характеристика главного героя.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Изучение и первичное закрепление знаний

39

11 Составление плана рассказа Л. Толстого «Филипок ». Подробный пересказ.

Закрепление знаний

40

12 Л. Толстой «Правда всего дороже», «Котёнок». Пересказ текста по составленному плану.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Изучение и первичное закрепление знаний

41

13 Весёлые стихи (И Токмакова, Ю Могутин). Творческое задание – подбери рифму.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха ( неуспеха) в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Изучение и первичное закрепление знаний

42

14 Обобщение по разделу «Русские писатели». Оценка достижений.

Контр.работа №1 по теме «Русские писатели».

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Обобщение и систематизация знаний

О братьях наших меньших (12 часов)

43

1 О братьях наших меньших. Научно-поп. текст Сладкова «Они и мы». А.Шибаев «Кто кем становиться». Веселые стихи о животных. Рифма.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и

научно-познавательный тексты.

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображённую в

Художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и по авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Изучение и первичное закрепление знаний

44

2 Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…». Заголовок ст., его настроение. Приемы сказочного текста в ст.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательствоВоспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Изучение и первичное закрепление знаний

45

3 В.Берестов «Кошкин щенок». Главный герой и его характер. Работа над выр.чт.ст.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

доказательствоВоспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Изучение и первичное закрепление знаний

46

4 Домашние животные. Сказка «Как собака друга искала». Загадки о домашних животных.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Изучение и первичное закрепление знаний

47

5 Творчество М.Пришвина. М.Пришвин «Ребята и утята». Герои рассказа, их характеристика.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану.

Изучение и первичное закрепление знаний

48

6 М.Пришвин «Ребята и утята». Нравственный смысл поступков героев. Подробный пересказ на основе плана.

Закрепление знаний

49

7 Творчество Е.Чарушина. Е Чарушин «Страшный рассказ». Характеристика героев.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Изучение и первичное закрепление знаний

50

8 Е Чарушин «Страшный рассказ». План рассказа, пересказ по плану.

Закрепление знаний

51

9 Тв-во Б.Житкова. Б.Житков «Храбрый утёнок». Нравственный смысл поступка. Чтение текста , деление его на части. Подробный пересказ по плану.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану;

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Изучение и первичное закрепление знаний

52

10 Тв-во В.Бианки. В.Бианки «Музыкант». Подробный пересказ на основе вопросов.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану;

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Изучение и первичное закрепление знаний

53

11 В.Бианки «Сова». Выразительное чтение. Подробный пересказ на основе рисунков.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану;

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Изучение и первичное закрепление знаний

54

12 Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Оценка планируемых достижений. Тест №2 по теме «О братьях наших меньших».

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Обобщение и систематизация знаний

Из детских журналов ( 9 ч)

55

1 Знакомство с детскими журналами. Придумывание вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Игра в стихи.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Изучение и первичное закрепление знаний

56

2 Произведения их детских журналов. Тв-во Хармса. Д.Хармс «Игра». Заголовок. Ритм стихотворного текста.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Выделять существенную информацию.

Выделять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

57

3 Д.Хармс «Вы знаете?...» Подбор заголовка в соответствии с содержанием и главной мыслью. Работа над выр.чт.т.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Изучение и первичное закрепление знаний

58

4 Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Изучение и первичное закрепление знаний

59

5 Отличие журнала от книги. Д.Хармс «Что это было?» Выразительное чтение на основе ритма.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст-

вии.

Изучение и первичное закрепление знаний

60

6 Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Придумывание вопросов по содержанию. Работа над выр.чт.ст.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Изучение и первичное закрепление знаний

61

7 Группа обэриутов. Тв-во Ю.Владимирова. Ю.Владимиров «Чудаки» Подбор заголовка в соответствии с содержанием и главной мыслью.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Выделять существенную информацию.

Выделять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

62

8 Тв-во Введенского. А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка». Соотнесение названия и содержания ст. Игра в слова. Проект «Мой любимый детский журнал».

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Изучение и первичное закрепление знаний

63

9 Обобщение по разделу «Из детских журналов». Пр.р. №1 по теме «Из детских журналов».

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы учителя

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Обобщение и систематизация знаний

Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

64

1 Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки, соотнесение их с отгадками. Составление рассказов о зиме.

Прогнозировать содержание раздела.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный

текст.

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки

Актуализиро-

вать свои знания для проведения простейших доказательств.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

3 четверть – 40ч.

65

2 Стихи о первом снеге. И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К.Д.Бальмонт Светло-пушистая…» Я.Л.Аким «Утром кот принес на лапах…»

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Изучение и первичное закрепление знаний

66

3 Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою». Настроение ст. Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения

Изучение и первичное закрепление знаний

67

4 Тв-во Есенина. С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза». Метафора. Словесные картины зимней природы с опорой на текст.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Изучение и первичное закрепление знаний

68

5 Р.н. сказка «Два Мороза». Главная мысль пр., соотнесение с пословицей. Главные герои. Их характеристика с исп. антонимов.

Воспринимать на слух художественный

текст.

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, используя антонимы для характеристики; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Изучение и первичное закрепление знаний

69

6 С.Михалков «Новогодняя быль». Особенности данного жанра. Чтение по ролям Тест по сказке.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, используя антонимы для характеристики; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст-

вии.

Изучение и первичное закрепление знаний

70

7 Веселые стихи о зиме. Тв-во Барто. А.Барто «Дело было в январе». С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…». Музыкальное сопровождение к тексту.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Изучение и первичное закрепление знаний

71

8 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Конкурсы. Тест №3 по теме «Люблю природу русскую. Зима». Оценка своих достижений.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный

текст.

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учащиеся должны знать содержание произведения. Понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Обобщение и систематизация знаний

72

9 Обобщение знаний уч-ся по прочитанным произведениям. Игра «Поле чудес».

Обобщение и систематизация знаний

Писатели детям ( 17 ч)

73

1 Писатели-детям, знакомство с разделом Биография К.Чуковского. Авторский текст. Рифма.

Толковый словарь.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Изучение и первичное закрепление знаний

74

2 Тв-во Чуковского. К.Чуковский «Путаница». Настроение ст. Рифма. Прием звукописи. Чтение по ролям.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

75

3 К.Чуковский «Радость». Авторское отношение к изображаемому. Игра «Озвучка». Работа над выр.чт.ст.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористичес-

ких текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Изучение и первичное закрепление знаний

76

4 К.Чуковский «Федорино горе». Настроение стихотворении я. Авторское отношение к изображаемому.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя антонимы.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

77

5 Продолжение работы над ст. К. Чуковского «Федорино горе». Выр.чт.ст. Викторина «Корней Чуковский».

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст-

вии.

Закрепление знаний

78

6 Тв-во С.Маршака. С.Маршак «Кот и лодыри». Герои произведения. Соотнесение смысла пословицы с содержанием произведения.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения; характеризовать героев, выражая своё отношение к ним.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

79

7 С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли». Эпическое ст. Заголовок, содержание. Работа с иллюстрацией. Скороговорки.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

80

8 С.Михалков «Мой щенок». Деление текста на части. Герой стихотворения, его характеристика с опорой на поступки.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Изучение и первичное закрепление знаний

81

9 Тв-во Барто. А.Барто «Верёвочка». Заголовок стихотворения, его настроение. Выр.чт.ст.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух художественный текст; передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

Определять эмоциональных характер текста. Высказывать суждения о тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Изучение и первичное закрепление знаний

82

10 А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу». Звукопись как средство создания образа. Настроение ст.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

Изучение и первичное закрепление знаний

83

11 А.Барто «Вовка добрая душа». Характеристика главного героя – работа в парах. Выр.чт.ст.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

Изучение и первичное закрепление знаний

84

12 Тв-во Н.Носова. Юмористические рассказы для детей. .Н.Носов «Затейники». Герои юмор.рас., авторское отношение к ним. Подробный пересказ текста на основе самостоятельно составленного плана.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

Изучение и первичное закрепление знаний

85

13 Н.Носов «Живая шляпа». Чтение рассказа «по цепочке». Герои юморист. рассказа. Авторское отношение к ним.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений

Изучение и первичное закрепление знаний

86

14 Н.Носов «Живая шляпа». Чтение текста по ролям. Коллективное составление плана рассказа. Подробный пересказ на основе плана.

Закрепление знаний

87

15 Н.Носов «На горке». Знакомство с рассказом. Главный герой. Образ Котьки.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; характеризовать героя, используя антонимы; соотносить смысл пословиц и содержание текста; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Изучение и первичное закрепление знаний

88

16 Н.Носов «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана. Кроссворд по рассказу.

Цифровой диктант.

89

17 Обобщение по разделу «Писатели- детям». Контр.раб. №2 по теме «Писатели- детям». Оценка достижений.

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Обобщение и систематизация знаний

Я и мои друзья ( 10 ч)

90

1 Я и мои друзья. Знакомство с разделом, прогнозирование содержания. Разговор о дружбе. Работа по рисункам.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя;

увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.

Изучение и первичное закрепление знаний

91

2 Стихи о дружбе и обидах. В.Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты». Э.Мошковская «Я ушел в свою обиду». В.Лунин «Я и Вовка».Нравственно-этические представления.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Изучение и первичное закрепление знаний

92

3 Н.Булгаков «Анна, не грусти». Смысл названия рассказа. Составление плана рассказа. Устные рассказы о дружбе.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

Изучение и первичное закрепление знаний

93

4 Ю.Ермолаев «Два пирожных». Соотнесение рассказа с пословицей. Главная мысль рассказа. Чтение по ролям.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; читать по ролям.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

Изучение и первичное закрепление знаний

94

5 Тв-во Осеевой. В.Осеева «Волшебное слово». Чтение рассказа. Работа по содержанию. Словарная работа.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать прочитанное.

Изучение и первичное закрепление знаний

95

6 В.Осеева «Волшебное слово». Составление плана рассказа. Пересказ по плану. Короткий рассказ «Моя семья».

Закрепление знаний

96

7 В.Осеева «Хорошее». Чтение и обсуждение рассказа. Смысл названия рассказа. Чтение рассказа по ролям.

Определять эмоциональных характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Изучение и первичное закрепление знаний

97

8 В.Осеева «Почему?». Чтение текста по частям. Смысл названия рассказа.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

98

9 В.Осеева «Почему?». Пересказ текста по восстановленному плану. Работа с пословицами.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотносить название произведения с его содержанием.

Обобщение и систематизация знаний

99

10 Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Кроссворд по рассказам. Проверочная работа№2 по теме «Я и мои друзья».

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, знать содержание, авторов произведений; соотносить пословицы и содержание текста.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Обобщение и систематизация знаний

Люблю природу русскую. Весна ( 9 ч)+ 1ч резервный

100

1 Люблю природу русскую. Весна. Знакомство с разделом. Весенние приметы. Загадки о весне. Сочинение весенних загадок. Музыка весны.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст-

вии.

Изучение и первичное закрепление знаний

101

2 Лирические стихи Ф.Тютчева о весне «Зима недаром злится…», «Весенние воды». Настроение ст. Прием контраста.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностя-

ми.

Изучение и первичное закрепление знаний

102

3 Стихи А.Плещеева о весне «Весна», «Сельская песенка». Слово как средство создания весенней картины природы. Составление картинного плана.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностя-

ми.

Изучение и первичное закрепление знаний

103

4 А.Блок «На лугу». Звукопись. Работа по иллюстрации. Выразит. чт. ст. Средства худ. выразительности.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

104

5 С.Маршак «Снег теперь уже не тот…». Речевая разминка. Анализ заголовка ст., подбор собственных заголовков. Выр. чт. ст.

Изучение и первичное закрепление знаний

4 четверть -32 ч.

105

6 И.Бунин «Матери». Работа по содержанию. Словарная работа. Придумывание вопросов по содержанию. В.ч.ст.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Изучение и первичное закрепление знаний

106

7 А.Плещеев «В бурю». Прогнозирование содержания произв. Работа над выразит. чт. ст.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение с выражением; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Определять эмоциональ-

ный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Изучение и первичное закрепление знаний

107

8 Стихи о маме. Е. Благинина «Посидим в тишине». Работа в парах -загадывание загадок. Составление рассказа о маме.

Определять эмоциональ-

ный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Изучение и первичное закрепление знаний

108

9 Тв-во Э. Мошковской. Э.Мошковская «Я маму мою обидел». Речевая разминка. Работа по содержанию. Выр.чт.ст.

Изучение и первичное закрепление знаний

109

10 Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Работа с выставкой книг. Весенний кроссворд. Тест №3 по теме «Люблю природу русскую. Весна».

Учащиеся должны хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Отвечать на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Обобщение и систематизация знаний

И в шутку и всерьёз ( 14 ч )

110

1 И в шутку и всерьёз. Знакомство с разделом. Прогнозирование. Статья Г.Кружкова. Метод «мозговая атака».

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать виды работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодейст-

вии.

Изучение и первичное закрепление знаний

111

2 тв-во Б.Заходера. Веселые стихи. Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?». Анализ заголовка. Заголовок -входная дверь в тексте.

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Изучение и первичное закрепление знаний

112

3 Б.Заходер. Песенка Винни-Пуха. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Ритм.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностя-

ми.

Изучение и первичное закрепление знаний

113

4 Б.Заходер Песенки Винни-Пуха. Сравнение героев стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма. Инсценирование.

Изучение и первичное закрепление знаний

114

5 Веселые рассказы для детей. Герои юмористических рассказов. Э.Успенский «Чебурашка». Первичное чтение и обсуждение. Тест по тексту.

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Изучение и первичное закрепление знаний

115

6 Э.Успенский «Чебурашка». Составление плана. «Если бы я был девчонкой…». Особое отношение к героям юмористического текста.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностя-

ми.

Изучение и первичное закрепление знаний

116

7 Стихи Э.Успенского Над нашей квартирой», «Память». Авторское отношение к стихотворению. Работа с пословицами.

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного оекста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Изучение и первичное закрепление знаний

117

8 Тв-во В.Берестова. Стихи В.Берестова «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». Работа по содержанию. Шифровка.

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.

Изучение и первичное закрепление знаний

118

9 Стихи И.Токмаковой «Плим», «В чудной стране». Анализ заголовка произведений. Составление картинного плана.

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения; сравнивать произведения, характеризовать их героев; определять, какое настроение передано в произведении; придумывать свои весёлые истории.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностя-

ми.

Изучение и первичное закрепление знаний

119

10 Тв-во Г.Остера. Г.Остер «Будем знакомы». Чтение сказки. Характеристика главных героев.

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам; выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного оекста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Изучение и первичное закрепление знаний

120

11 Г.Остер «Будем знакомы». Деление текста на части. Составление плана. Пересказ по плану.

Закрепление знаний

121

12 Тв-во Драгунского. В.Драгунский «Тайное становится явным». Речевая разминка. Знакомство с текстом.

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои весёлые истории.

Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками.

Изучение и первичное закрепление знаний

122

13 В.Драгунский «Тайное становится явным». Пересказ текста по коллективно –составленному плану.

Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.

Закрепление знаний

123

14 Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз». Игра «Узнайте рассказ». Оценка планируемых достижений. Пр.Р.№3 по теме «И в шутку и всерьёз».

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Обобщение и систематизация знаний

Литература зарубежных стран ( 12 ч) + 1ч резерв

124

1 Литература зарубежных стран. Знакомство с разделом. Прогнозирование, Работа с выставкой книг. Авторская статья.

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеке; составлять списки книг для чтения летом (с учителем).

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Изучение и первичное закрепление знаний

125

2 Американская и английские народные песенки «Бульдог по кличке Дог» в пер.Яхнина, «Храбрецы» в пер. Чуковского и Маршака. Сравнение рус. и заруб. песенок.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с однослассниками.

Изучение и первичное закрепление знаний

126

3 Фр. нар. песенка «Сюзон и мотылёк», нем. нар. песенка «Знают мамы, знают дети». Сравнение и чтение песенок.

Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с однослассниками.

Изучение и первичное закрепление знаний

127

4 Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Ш.Перро «Кот в сапогах». Знакомство с содержанием сказки.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; придумывать окончание сказки.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Изучение и первичное закрепление знаний

128

5 Ш.Перро «Кот в сапогах». Пьеса. Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ по плану. Тест по сказке.

Читать вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностя-

ми. Учиться оновам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Закрепление знаний

129

6 Ш.Перро «Красная Шапочка» перевод И.Тургенева. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.

Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.

Изучение и первичное закрепление знаний

130

7 Тв-во Андерсена. Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине». Словарная работа. Краткий пересказ сказки.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказки.

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками.

Изучение и первичное закрепление знаний

131

8 Э.Хогарт «Мафин и паук». Знакомство с содержанием сказки. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонажи в опоре на текст.

Изучение и первичное закрепление знаний

132

9 Э.Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки для подробного пересказа. Разыгрывание сценок.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Закрепление знаний

133

10 Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Оценка достижений. К.р.№3 по теме «Литература зарубежных стран».

Учащиеся должны хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризовать героев произведений; придумывать окончание произведения; пересказывать подробно по составленному плану.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Обобщение и систематизация знаний

134

11 КВН «Цветик-семицветик». Обобщение знаний учащихся по предмету. Проект «Мой любимый писатель-сказочник».

Учащиеся должны хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризовать героев произведений; придумывать окончание произведения; пересказывать подробно по составленному плану; инсценировать произведение.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Обобщение и систематизация знаний

135

12 Итоговая диагностическая работа.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Определять тему и главную мысль произведения, озаглавливать текст, выделять главное и второстепенное, ставит вопросы к прочитанному.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Контрольно-обобщающий

136

13 Экскурсия №2 в библиотеку села Бурмакино. Список книг на лето.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеке; составлять списки книг для чтения летом (с учителем).

Уметь найти нужную книгу.

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Экскурсия.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Учебно-методические комплекты по литературному чтению для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.)

Стандарт начального образования по литературному чтению.

Примерная программа начального образования по литературному чтению.

К

Д

Д

УМК выбираются с учетом типа школы с родным (русским) и родным (нерусским) языком обучения.

В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные МОН РФ. При комплектации библиотечного фонда целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, отдельные экземпляры учебников, не имеющие грифа. Они могут использоваться в качестве дополнительного материала.

Печатные пособия

2.

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения (в том числе в цифровой форме).

Словари по литературному чтению..

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.

Портреты поэтов и писателей (персоналия в соответствии с Обязательным минимумом).

Д

Ф

Д

Д/К

Д

Технические средства обучения

4.

Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Видеомагнитофон/ видеоплейер (по возможности).

Аудиоцентр/ магнитофон.

Диапроектор

Мультимедийный проектор .

Компьютер

Экспозиционный экран

Сканер

Принтер лазерный

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Диаметр экрана не менее 72 см

Размер не менее 150 х 150 см

Экранно-звуковые пособия

5.

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения .

Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Д

Д

Д

Д

Игры и игрушки

8.

Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины

Ф

Оборудование класса

9.

Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Полки для Уголка книг

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

Ф

Д

Д

Д

Д

Д